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体育教师的职业素质及其培养

职业时空 2005年第12期1卷 40-41页

作者：王万朋肖灵霞廊坊师范学院体育系

在素质教育的过程中,人们逐步认识到教师是教育的关键,而教师是教育过程的主导力量,教育发展的根本大计.体育教师是体育教学的直接组织者和指导者,他们通过体育教学对培养学生的综合素质起着重要的作用.为此只有充分提高教师的素质才有... 详细信息

在素质教育的过程中,人们逐步认识到教师是教育的关键,而教师是教育过程的主导力量,教育发展的根本大计.体育教师是体育教学的直接组织者和指导者,他们通过体育教学对培养学生的综合素质起着重要的作用.为此只有充分提高教师的素质才有可能培养出合格的学生.本文依据学校体育工作的目的和需求,对体育教师具备的素质结构和培养模式进行分析,为教师师资队伍的建设提供借鉴.

关键词：体育教师职业素质学校体育工作体育教学素质教育主导力量教育过程教育发展综合素质培养学生培养模式素质结构师资队伍指导者组织者

盘点:2016广告行业的“拒LOW”关键词

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声屏世界（广告人） 2017年第2期 107-108页

作者：肖灵霞四方传媒

80%以上的广告主表示将在2017年继续增加数字营销领域的预算,平均预算的增长量为17%,发展态势积极。

关键词： LOW 数字营销增长量总体经济形势互联网媒体前几国内互联网营销环境互联网平台腾讯

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如何培养体育专科学生的体育工作能力

河北职业教育 2006年第18期2卷 52-53页

作者：王万朋肖灵霞廊坊师范学院河北廊坊 065000 廊坊师范学院

目前,体育教育专科的学制大多为两年,由于设置的课程较多而教学时数较少,很多学校为了完成《教学大纲》任务,把大部分时间与精力都放在理论及技术动作的教学上,忽视了对学生进行有关能力的培养。虽然有些学校强调要培养学生的能力,但由... 详细信息

目前,体育教育专科的学制大多为两年,由于设置的课程较多而教学时数较少,很多学校为了完成《教学大纲》任务,把大部分时间与精力都放在理论及技术动作的教学上,忽视了对学生进行有关能力的培养。虽然有些学校强调要培养学生的能力,但由于缺乏明确的目标及具体措施与方法,再加上时间短、工作力度不够,往往收效不大,许多毕业生走向工作岗位后反映:由于自

关键词：体育工作能力裁判中学体育学校体育系

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体育教师的职业素质及其培养

河北职业教育 2005年第12期 40-41页

作者：王万朋肖灵霞廊坊师范学院体育系

在素质教育的过程中,人们逐步认识到教师是教育的关键,而教师是教育过程的主导力量,教育发展的根本大计。体育教师是体育教学的直接组织者和指导者,他们通过体育教学对培养学生的综合素质起着重要的作用。为此只有充分提高教师的素质才... 详细信息

在素质教育的过程中,人们逐步认识到教师是教育的关键,而教师是教育过程的主导力量,教育发展的根本大计。体育教师是体育教学的直接组织者和指导者,他们通过体育教学对培养学生的综合素质起着重要的作用。为此只有充分提高教师的素质才有可能培养出合格的学生。本文依据学校体育工作的目的和需求,对体育教师具备的素质结构和培养模式进行分析,为教师师资队伍的建设提供借鉴。

关键词：素质结构体育职业素质

外源褪黑素与乙烯交互对盐胁迫下紫花苜蓿幼苗生长和生理特性的影响

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草业学报 2025年第1期 80-93页

作者：蔡文祺李淑霞王晓彤宋文学麻旭霞马小梅李小红代昕瑶宁夏大学林业与草业学院宁夏草牧业工程技术研究中心农业农村部饲草高效生产模式创新重点实验室

为明确外源褪黑素和乙烯在调控植物耐盐性方面的交互作用，以‘中苜一号’紫花苜蓿为试验材料，通过叶面喷施褪黑素、乙烯利和褪黑素+乙烯利的方法，研究外源施加褪黑素和乙烯对盐胁迫下紫花苜蓿幼苗生长和生理特性的影响。结果表明：... 详细信息

为明确外源褪黑素和乙烯在调控植物耐盐性方面的交互作用，以‘中苜一号’紫花苜蓿为试验材料，通过叶面喷施褪黑素、乙烯利和褪黑素+乙烯利的方法，研究外源施加褪黑素和乙烯对盐胁迫下紫花苜蓿幼苗生长和生理特性的影响。结果表明：外源施加一系列浓度的褪黑素处理(0.01、0.02、0.05、0.10 mmol·L-1MT)和乙烯利处理(0.05、0.15、0.25、0.50 mmol·L-1ETH)均对盐胁迫下(250 mmol·L-1NaCl)紫花苜蓿幼苗的生长损伤具有缓解作用，并以0.05 mmol·L-1褪黑素处理和0.15 mmol·L-1乙烯利处理缓解效果最佳，其幼苗株高、叶面积、鲜重、叶绿素含量和类胡萝卜素含量显著增加，相对电导率显著降低。采用以上最佳处理浓度试验发现：与对照组相比，盐胁迫下紫花苜蓿幼苗的生长明显被抑制；与单独盐处理组相比，外源施加激素后紫花苜蓿幼苗长势明显较好，尤其是同时施加褪黑素和乙烯利时，紫花苜蓿幼苗的株高、叶面积和鲜重分别增加了54.1%、76.8%和32.1%，组织含水量和叶绿素含量分别增加了46.2%和47.8%，相对电导率和丙二醛含量分别降低了23.5%和39.7%，过氧化氢和超氧阴离子含量分别减少了42.7%和63.8%，超氧化物歧化酶SOD、过氧化物酶POD、过氧化氢酶CAT和抗坏血酸过氧化物酶APX活性分别增加了54.1%、54.1%、59.1%和62.0%，还原性谷胱甘肽GSH含量增加32.8%，脯氨酸和可溶性糖含量增加了42.2%和27.2%，钾钠离子比值增加了217.5%，植株内源褪黑素和乙烯含量分别增加了60.0%和10.6%。综合分析表明，外源施加褪黑素和乙烯能够显著降低紫花苜蓿膜脂过氧化水平和活性氧积累，增加抗氧化酶活性和渗透调节物质含量，调控植株体内离子平衡，增加幼苗内源激素含量，提高紫花苜蓿幼苗的耐盐性，从而促进盐胁迫下幼苗的生长。

关键词：紫花苜蓿盐胁迫褪黑素乙烯生理响应

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论《在旷野里》的人物塑造与情感表达方式

黄冈师范学院学报 2025年第1期45卷 19-25页

作者：王霄霞中国社会科学院大学文学院北京房山102488

柳青的佚作《在旷野里》绘制了一幅层次分明的人物群像图。不论是正面人物,还是反面人物,抑或次要人物,柳青都写出他们的真实感觉,同时表达他对人情与人性的独到思考。柳青主要运用对话描写和心理描写等技巧塑造真实立体的人物,通过修... 详细信息

柳青的佚作《在旷野里》绘制了一幅层次分明的人物群像图。不论是正面人物,还是反面人物,抑或次要人物,柳青都写出他们的真实感觉,同时表达他对人情与人性的独到思考。柳青主要运用对话描写和心理描写等技巧塑造真实立体的人物,通过修辞性和介入性的方式来塑造一个心系国家与人民未来的作家形象。这不仅反映了柳青成熟的艺术表现力,而且从根本上体现了他勇于批判现实的能力与自觉承担作家责任的意识。

关键词：柳青《在旷野里》人物塑造作家形象

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肌肉负荷对股骨干骨折早期愈合生物力学影响的有限元分析

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中国组织工程研究 2025年第21期29卷 4413-4420页

作者：程超然张峻霞贾军天津科技大学机械工程学院天津市300222 天津市轻工与食品工程机械装备集成设计与在线监控重点实验室天津科技大学天津市300222 天津市天津医院骨科天津市300200

背景:以往的研究多通过忽略肌肉负荷和采用简化股骨负荷的方式,进行骨折早期愈合的生物力学分析。然而,肌肉负荷对骨折早期愈合产生的生物力学影响尚不清楚。目的:构建不同的股骨负荷模型,研究肌肉负荷对骨折愈合的生物力学影响,帮助临... 详细信息

背景:以往的研究多通过忽略肌肉负荷和采用简化股骨负荷的方式,进行骨折早期愈合的生物力学分析。然而,肌肉负荷对骨折早期愈合产生的生物力学影响尚不清楚。目的:构建不同的股骨负荷模型,研究肌肉负荷对骨折愈合的生物力学影响,帮助临床医生更好地理解骨折愈合的生物力学过程,优化治疗方案。方法:利用AnyBody Modeling System软件构建个性化的人体肌肉骨骼系统,通过仿真分析以获取体内的肌肉骨骼负荷模型。该模型和采用改进简化负荷方法、简化负荷方法构建的股骨负荷模型,分别作为有限元输入的边界条件,对站立状态下锁定加压钢板应力应变、骨折块应变进行分析。结果与结论:(1)与简化负荷方法相比,肌肉骨骼方法得到的锁定加压钢板应力、应变和骨折块应变分别小了31.9%;38.9%和19.5%;(2)肌肉骨骼方法与改进简化负荷方法对比发现,忽略肌肉负荷则会造成锁定加压钢板的应力、应变和骨折块应变分别高估16.8%,14.3%和19.5%,肌肉负荷对骨折块的剪切运动大小无明显影响,而对运动方向有明显的影响;(3)结果表明,简化股骨负荷和忽略肌肉负荷的方法与肌骨骨骼负荷情况存在一定的偏差,因此,在研究骨折愈合时需考虑肌肉负荷的生物力学影响。

关键词：肌肉负荷骨折愈合锁定加压钢板骨折块应变有限元分析

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读后续写中“读思达”教学法的运用

文理导航(上旬) 2025年第01期 25-27页

作者：陈晨霞福建省惠安嘉惠中学

伴随着我国科学技术领域的持续发展与社会经济水平的不断提高，促使我国格外重视创新性人才的培养。教育部门率先响应国家的教学要求，推出一系列教育政策，以期有效提升学生的综合素养。当下的高中学生，正处于新高考改革阶段，对部分... 详细信息

伴随着我国科学技术领域的持续发展与社会经济水平的不断提高，促使我国格外重视创新性人才的培养。教育部门率先响应国家的教学要求，推出一系列教育政策，以期有效提升学生的综合素养。当下的高中学生，正处于新高考改革阶段，对部分学习内容进行了适当的改变，并着重培养学生的读写能力。本文首先提出基于“读思达”教学法的高中英语读后续写实践创新的必要性，再根据提出的问题，作出了切实可行的教学对策。

关键词：高中英语读后续写 “读思达”教学法实践路径

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初中英语以读促写教学研究

中学课程辅导 2025年第01期 87-89页

作者：徐炜霞江苏省如皋市白蒲镇初级中学

在英语课程教学中，阅读理解与写作能力之间存在着密不可分的内在联系。通过阅读，学生能够吸收大量的词汇、句型结构以及语言表达方式，这些输入为写作提供了丰富的素材和灵感。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课... 详细信息

在英语课程教学中，阅读理解与写作能力之间存在着密不可分的内在联系。通过阅读，学生能够吸收大量的词汇、句型结构以及语言表达方式，这些输入为写作提供了丰富的素材和灵感。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）立足学科育人价值，明确了培养学生“语言能力”等核心素养的发展要求。以读促写，顾名思义，就是以阅读为载体发展学生的写作能力。在初中英语课程改革实践中，教师应根据新课标指导，加强对阅读与写作教学活动的设计，优化以读促写教学策略，进而提高学生的阅读理解能力并促进其写作能力的有效提升。

关键词：初中英语以读促写教学设计实践策略