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劳动素养培养视域下高中化学案例教学的设计与实践研究

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劳动素养培养视域下高中化学案例教学的设计与实践研究

作者：聂童贵州师范大学

学位级别：硕士

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。新时代劳动教育以培养学生的劳动素养为总目标,任何学段、任何学科都应重视培养学生的劳动素养。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中提出要在学科中渗透劳动教育。化学作为一门与人们的... 详细信息

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。新时代劳动教育以培养学生的劳动素养为总目标,任何学段、任何学科都应重视培养学生的劳动素养。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中提出要在学科中渗透劳动教育。化学作为一门与人们的日常生活、生产劳动有着密切的联系的自然学科,对培养学生的劳动素养有重要价值。高中阶段是学生价值观、世界观形成的关键时期,在高中化学教学中渗透劳动教育,一方面能够促进学生在劳动情境中学习化学知识,另一方面能够促进学生劳动素养的发展。案例教学是一种以学生为中心,强调学生主动参与案例学习和探究的教学模式。将化学学科中劳动教育的内容嵌入案例当中,学生以角色扮演的形式呈现劳动案例,既能有效达成学生劳动能力和习惯的培养,也能很好地实现学生劳动观念和劳动精神的培育,有利于全面提高学生的劳动素养。为了探究高中化学教学中案例教学模式的运用效果及其对学生劳动素养发展的促进作用。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、教育实验法等多种方法进行实证研究。主要研究内容如下:(1)通过文献研究法梳理了关于劳动素养、劳动教育、案例教学的相关研究,对劳动、劳动教育、劳动素养、案例教学的概念进行界定,阐述了相关理论,并明确了已有研究中的不足,从而为本研究的展开奠定基础。(2)通过问卷调查法,对高中生劳动素养的发展进行现状调查。现状调查表明:高中生的劳动素养需要进一步培养,学生在劳动意识、劳动价值观方面发展较好,劳动认知、劳动分工、劳动知识、劳动技能、劳动创造、劳动行为、劳动意志品质、劳动情感态度方面需要加强培养。面向学生的问卷调查为后续教学方案的设计及相关建议的提出打好基础。(3)通过访谈调查法,一方面,进行了高中生劳动素养发展水平现状研究,分析了高中生劳动素养培养过程中存在的深层次问题。分析发现:教师在教学过程中培养学生劳动素养的意识总体不够,学校不够重视劳动教育。另一方面,进行了教学实验后的教学效果研究,发现案例教学模式应用于化学教学中能够促进学生劳动素养的发展。(4)通过教育实验法,构建了高中化学教学中旨在培养学生劳动素养的案例教学模式。对实验班和对照班的化学学业成绩和劳动素养水平进行前测,在此基础上开展教育实验。实验班利用案例教学模式进行教学,对照班则利用常规教学模式进行教学。在实验完成后,对实验班和对照班的劳动素养水平及学业成绩进行后测。实验证明:案例教学模式能够促进学生劳动素养的发展及学生化学学业成绩的提高。(5)通过本研究的教学实践总结出四点高中化学教学中运用案例教学模式培养学生劳动素养的教学建议:第一,挖掘化学教学资源中的劳动教育素材,寻找劳动素养培养切入点;第二,发挥案例教学的作用,促进学生劳动素养发展;第三,充分利用化学实验,助力学生劳动素养发展;第四,在课后作业中适当增加劳动项目,全面发展学生劳动素养。

关键词：劳动素养案例教学劳动教育高中化学教育实验

基于干法和湿法联合的动力煤分选工艺优化及应用

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基于干法和湿法联合的动力煤分选工艺优化及应用

作者：聂骞安徽理工大学

学位级别：硕士

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“师德绑架”的伦理探索

上海教育科研 2024年第1期 6-13页

作者：聂月琪南京师范大学道德教育研究所 210024

在现代社会,教师的道德价值已达成伦理共识,但教师仍面临“道德完人”与“道德常人”的“应为”之争。当教师的道德形象与公众的道德期待存有偏差,师德绑架便时有发生。从经验思维出发,以一个具体案例为“脚手架”透视师德绑架中的伦理... 详细信息

在现代社会,教师的道德价值已达成伦理共识,但教师仍面临“道德完人”与“道德常人”的“应为”之争。当教师的道德形象与公众的道德期待存有偏差,师德绑架便时有发生。从经验思维出发,以一个具体案例为“脚手架”透视师德绑架中的伦理冲突,进而从教育之维、传统之维、现实之维、制度之维推究师德绑架的成因,发现师德绑架会解构师德判断的客观标准、打击教师的合法权威、侵犯教师的自由权利、阻碍道德目的和德育功能的实现。因此,消解师德绑架是师德建设工作的当务之急。

关键词：道德绑架师德绑架师德道德完人道德常人

基于大脑海马认知机理的主从式AUV协同定位方法

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中国惯性技术学报 2024年第1期32卷 27-33页

作者：李倩聂简黄鸿殿孔庆宇奔粤阳哈尔滨工程大学智能科学与工程学院哈尔滨150001

针对AUV协同定位系统中水声测距信息存在大量野值的问题,提出一种基于哺乳动物大脑海马体空间细胞认知机理启发的主从式AUV协同定位方法。首先,利用二维连续吸引子网络模型对网格细胞进行建模,并基于从艇速度与航向信息实现路径积分;其... 详细信息

针对AUV协同定位系统中水声测距信息存在大量野值的问题,提出一种基于哺乳动物大脑海马体空间细胞认知机理启发的主从式AUV协同定位方法。首先,利用二维连续吸引子网络模型对网格细胞进行建模,并基于从艇速度与航向信息实现路径积分;其次,引入竞争性Hebb网络对多个网格细胞板自组织编码,从而基于多尺度网格细胞板加权生成具有单个放电活动包的位置细胞板;最后,将主从艇之间的水声测距量测信息转化为位置细胞放电活动,并利用其对位置细胞放电进行更新,从而校正从艇路径积分累积误差。由于位置细胞能够通过多次放电更新逐渐逼近真实位置,从而可以有效降低单一量测野值对于系统定位精度的影响。仿真实验结果表明,在水声测距量测噪声含有大量野值点而不满足高斯分布的情况下,所提出的类脑协同定位算法对量测噪声野值具有更高的鲁棒性,与有阈值判断的扩展卡尔曼滤波(EKF)协同定位算法相比定位精度提高28%。

关键词：自主水下航行器协同定位大脑海马体位置细胞网格细胞

保留尿控功能组织的HoLEP手术及其效果研究

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保留尿控功能组织的HoLEP手术及其效果研究

作者：聂邵磊浙江中医药大学

学位级别：硕士

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皮埃尔·马舍雷“文学哲学”思想研究

皮埃尔·马舍雷“文学哲学”思想研究

作者：聂玉延安大学

学位级别：硕士

皮埃尔·马舍雷是法国著名的文学理论家,其文学理论关注的核心问题有文学生产理论,文学意识形态论,“文学哲学”思想。目前学界关于马舍雷文学理论的研究主要集中在其文学生产理论和文学意识形态理论两个方面,而忽略了其“文学哲学”这... 详细信息

皮埃尔·马舍雷是法国著名的文学理论家,其文学理论关注的核心问题有文学生产理论,文学意识形态论,“文学哲学”思想。目前学界关于马舍雷文学理论的研究主要集中在其文学生产理论和文学意识形态理论两个方面,而忽略了其“文学哲学”这一思想。事实上,马舍雷“文学哲学”思想是其后期文学理论的核心内容,也是马舍雷对其前期文学生产理论、文学意识形态理论的局限与弊端的反思。马舍雷“文学哲学”思想摆脱了在意识形态框架内思考文学问题的束缚,将文学与哲学重新融合,通过对诸多文学文本的具体分析,深入文学哲学层面,探究文学本身蕴含的哲学思辨性,突出强调文学与哲学的有机统一,不可分割。基于此,论文将分三章集中探讨马舍雷“文学哲学”思想。第一章探究马舍雷“文学哲学”的思想渊源与历史语境。通过梳理马克思主义艺术生产理论的发展脉络和阿尔都塞的意识形态理论学说,理清了马舍雷“文学哲学”这一思想的理论渊源,阐明了马舍雷对布莱希特、本雅明、阿尔都塞等人理论借鉴中的颠覆性创新。第二章探究马舍雷“文学哲学”的思想内涵。马舍雷通过深入文学哲学层面,通过对斯达尔夫人等人文学文本的具体分析,探究文学本身蕴含的哲学思辨性,并认为这种哲学思考有机融入了文学文本生产的全过程,不仅建构了文学文本的形式,塑造了鲜活丰满的人物形象,而且使文学文本充满某种哲学思考,因此,哲学思辨与文学文本是有机统一的。第三章阐述马舍雷“文学哲学”的思想局限与价值。马舍雷“文学哲学”思想发展并完善了其早期文学生产理论和文学意识形态理论,其“文学哲学”思想及其哲学化的文学批评,虽然为传统的主题批评提供了新的视角,但因其沿袭传统的社会学批评而并未克服其弊端,从而削弱了文学的独立性;又因过于推崇饱含思辨的文学作品,又在一定程度上忽略了文学的审美属性。总之,马舍雷“文学哲学”思想,突出强调文学与哲学的有机统一,哲学解读文学文本,拓展出文学批评实践的全新视角,也开启了文学批评的一种全新的方法论实践,但这种过分强调文学哲学思辨的文学哲学思想,也在一定程度上存在着忽略文学审美本质属性的倾向,因此,需要加以辩证看待。

关键词：皮埃尔·马舍雷文学哲学文学生产文艺批评

初中生社交退缩行为的小组工作介入研究 ——以C市D中学为例

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初中生社交退缩行为的小组工作介入研究 ——以C市D中学为例

作者：聂洋长春工业大学

学位级别：硕士

近年来,由于成长环境、家庭因素、学业压力以及自身人格特质等诸多因素的影响,初中生社交退缩行为的发生率越来越高。社交退缩行为是个体在社会交往情境中表现出来的一种独处的行为模式,具有跨情境、跨时间的一致性,外部表现为长时间的... 详细信息

近年来,由于成长环境、家庭因素、学业压力以及自身人格特质等诸多因素的影响,初中生社交退缩行为的发生率越来越高。社交退缩行为是个体在社会交往情境中表现出来的一种独处的行为模式,具有跨情境、跨时间的一致性,外部表现为长时间的独处,内部表现为对独处行为的偏好。社交退缩行为使得初中生难以融入集体,难以适应环境,影响初中生感知、思维、情感与个性的良性发展,甚至对其人生观、价值观与世界观都会带来不良的影响。初中生正处于社会化的关键阶段,缓解初中生的社交退缩行为问题尤为重要。本研究以D中学为例,以人际需要理论、社会学习理论与社会认知理论为理论工具,采用小组工作方法,对初中生社交退缩行为问题进行了干预和研究。本研究从存在社交退缩行为问题的初中生当中遴选了10人参与小组活动,共设计与实施8次小组活动。评估表明,组员的社交退缩行为得到一定程度的改善,组员对小组活动具有较高的满意程度,小组活动的预期目标与任务基本完成。本研究表明,模仿、言语和儿童童话表演可以帮助中学生克服害羞和社交退缩中的羞怯;积极的故事分享和交流有助于增强社交退缩中学生的社交动机和自信心;展示与评价优势、团队协作游戏等活动可以帮助中学生提高人际信任和社交退缩的社会主动性,解决社交回避问题。本研究还提出了建立社会工作长效服务机制,以及持续推进社会工作干预中学生社会退缩行为的相关方法和策略。

关键词：初中生社交退缩行为小组工作