劳动素养培养视域下高中化学案例教学的设计与实践研究
作者单位：贵州师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：秦好丽;刘公园
授予年度：2024年
摘 要：劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。新时代劳动教育以培养学生的劳动素养为总目标,任何学段、任何学科都应重视培养学生的劳动素养。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中提出要在学科中渗透劳动教育。化学作为一门与人们的日常生活、生产劳动有着密切的联系的自然学科,对培养学生的劳动素养有重要价值。高中阶段是学生价值观、世界观形成的关键时期,在高中化学教学中渗透劳动教育,一方面能够促进学生在劳动情境中学习化学知识,另一方面能够促进学生劳动素养的发展。 案例教学是一种以学生为中心,强调学生主动参与案例学习和探究的教学模式。将化学学科中劳动教育的内容嵌入案例当中,学生以角色扮演的形式呈现劳动案例,既能有效达成学生劳动能力和习惯的培养,也能很好地实现学生劳动观念和劳动精神的培育,有利于全面提高学生的劳动素养。为了探究高中化学教学中案例教学模式的运用效果及其对学生劳动素养发展的促进作用。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、教育实验法等多种方法进行实证研究。主要研究内容如下: (1)通过文献研究法梳理了关于劳动素养、劳动教育、案例教学的相关研究,对劳动、劳动教育、劳动素养、案例教学的概念进行界定,阐述了相关理论,并明确了已有研究中的不足,从而为本研究的展开奠定基础。 (2)通过问卷调查法,对高中生劳动素养的发展进行现状调查。现状调查表明:高中生的劳动素养需要进一步培养,学生在劳动意识、劳动价值观方面发展较好,劳动认知、劳动分工、劳动知识、劳动技能、劳动创造、劳动行为、劳动意志品质、劳动情感态度方面需要加强培养。面向学生的问卷调查为后续教学方案的设计及相关建议的提出打好基础。 (3)通过访谈调查法,一方面,进行了高中生劳动素养发展水平现状研究,分析了高中生劳动素养培养过程中存在的深层次问题。分析发现:教师在教学过程中培养学生劳动素养的意识总体不够,学校不够重视劳动教育。另一方面,进行了教学实验后的教学效果研究,发现案例教学模式应用于化学教学中能够促进学生劳动素养的发展。 (4)通过教育实验法,构建了高中化学教学中旨在培养学生劳动素养的案例教学模式。对实验班和对照班的化学学业成绩和劳动素养水平进行前测,在此基础上开展教育实验。实验班利用案例教学模式进行教学,对照班则利用常规教学模式进行教学。在实验完成后,对实验班和对照班的劳动素养水平及学业成绩进行后测。实验证明:案例教学模式能够促进学生劳动素养的发展及学生化学学业成绩的提高。 (5)通过本研究的教学实践总结出四点高中化学教学中运用案例教学模式培养学生劳动素养的教学建议:第一,挖掘化学教学资源中的劳动教育素材,寻找劳动素养培养切入点;第二,发挥案例教学的作用,促进学生劳动素养发展;第三,充分利用化学实验,助力学生劳动素养发展;第四,在课后作业中适当增加劳动项目,全面发展学生劳动素养。
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