检索结果-南通市图书馆

中外合作英语教师培训模式框架构建研究——以2015年湖北省初中英语骨干教师培训者发展项目为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2018年第3期 53-58页

作者：罗之慧湖北省教育科学研究院

随着中学英语课程开设时间日益长久，教师专业素质退化严重。当前，不少中学英语教师存在语言素质下降、教学理念陈旧、教学方法单一落后和信息素养缺失等问题，不能满足英语课程改革与学生日益增长的语言学习需求，制约了英语教学质量... 详细信息

随着中学英语课程开设时间日益长久，教师专业素质退化严重。当前，不少中学英语教师存在语言素质下降、教学理念陈旧、教学方法单一落后和信息素养缺失等问题，不能满足英语课程改革与学生日益增长的语言学习需求，制约了英语教学质量的提升。

关键词：教师培训模式初中英语骨干教师框架构建中外合作培训者湖北省教师专业素质

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标下初中英语听说教学的问题与对策

中小学外语教学 2023年第5期46卷 13-18页

作者：罗之慧湖北省教育科学研究院

听说能力是语言能力的重要组成部分,培养听说能力有助于发展学生的核心素养。本文聚焦听说教学中存在的问题,从教学理念与实践策略两方面提出解决问题的路径,即理清教学与测试二者的关系,树立正确的教学观与评价观;理清教育技术手段与... 详细信息

听说能力是语言能力的重要组成部分,培养听说能力有助于发展学生的核心素养。本文聚焦听说教学中存在的问题,从教学理念与实践策略两方面提出解决问题的路径,即理清教学与测试二者的关系,树立正确的教学观与评价观;理清教育技术手段与英语教学的关系,推进技术手段与听说教学的深度融合;理清听与说的关系,实施基于主题意义探究的听说融合教学;建构初中英语听说能力评价标准,规范听说测评,发挥测试对教学的积极导向作用。

关键词：听说教学测试教育技术手段融合教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于教-学-评一体化的整本书阅读教学探索

中小学英语教学与研究 2022年第6期 58-61页

作者：罗之慧湖北省教育科学研究院

一、引言英语阅读是提高英语水平、启迪心智、丰富思维、汲取文化精华的有效途径。近年来英语整本书阅读教学逐渐推广普及。“用于课堂教学的整本书都有完整的故事或主题内容,且都富含积极向上的精神意蕴,给学生提供了一一种宏阔、丰富... 详细信息

一、引言英语阅读是提高英语水平、启迪心智、丰富思维、汲取文化精华的有效途径。近年来英语整本书阅读教学逐渐推广普及。“用于课堂教学的整本书都有完整的故事或主题内容,且都富含积极向上的精神意蕴,给学生提供了一一种宏阔、丰富的阅读格局”(张金秀,2019),有利于发展学生阅读素养,落实英语核心素养。目前很多学校将英语整本书阅读纳入校本课程,教师积极探讨整本书阅读教学,涌现出不少成功的案例。

关键词：整本书阅读校本课程推广普及主题内容英语核心素养文化精华精神意蕴课堂教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语词汇阶段性复习教学策略例谈

中小学外语教学 2013年第5期36卷 30-34页

作者：罗之慧湖北省教学研究室

本文根据课程标准对高中英语词汇教学的要求，分析了高中英语词汇复习中存在的问题，结合教材内容与教学实例阐述了如何在单元、模块的词汇复习中实施有效的教学策略，以提高词汇复习的效率。

关键词：词汇阶段性复习词汇教学策略单元词汇模块词汇词汇复习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中学生英语听力发展的教学对策

中小学外语教学 2011年第8期34卷 1-5页

作者：罗之慧湖北省教学研究室

本文针对高中学生听力理解能力提高难的问题，运用心理学、语音学理论探讨了阻碍高中学生听力发展的原因，并提出了相应的教学对策。本文指出：母语的负迁移、不良的听青习惯、语青语调不准确、词汇量储备不足、跨文化知识欠缺及消极的... 详细信息

本文针对高中学生听力理解能力提高难的问题，运用心理学、语音学理论探讨了阻碍高中学生听力发展的原因，并提出了相应的教学对策。本文指出：母语的负迁移、不良的听青习惯、语青语调不准确、词汇量储备不足、跨文化知识欠缺及消极的心理是影响高中学生听力发展的六大因素，而培养良好的学习习惯、强化朗读教学、坚持精听与泛听并举、增强学生对单词的记忆与理解能力是帮助学生克服障碍、发展听力的有效对策。

关键词：高中英语听力教学语音教学词汇学习语篇听力精听泛听

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于语言输入理论的英语背诵能力的培养

中小学英语教学与研究 2013年第3期 41-45页

作者：罗之慧湖北省教学研究室

一、引言背诵是我国传统的语文教学方法之一。在英语作为第二语言的研究领域中，许多研究者最初认为，英语可以通过经典教学途径（Classical Approach）习得，即让学生通过阅读、背诵经典名著来学习英语。随着交际语言教学理论在第二... 详细信息

一、引言背诵是我国传统的语文教学方法之一。在英语作为第二语言的研究领域中，许多研究者最初认为，英语可以通过经典教学途径（Classical Approach）习得，即让学生通过阅读、背诵经典名著来学习英语。随着交际语言教学理论在第二语言学习的研究中占据主导地位，任务型教学法、情景教学法、合作探究学习模式等在英语教学领域广泛运用，背诵作为一种机械的记忆方式逐渐被淡忘。

关键词：学习英语语言输入理论能力的培养背诵第二语言学习语文教学方法语言教学理论任务型教学法

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语听力教学中选择性注意策略的培养

中小学英语教学与研究 2014年第2期 17-20页

作者：罗之慧湖北省教委教学研究室

在英语听说读写四项技能中，大部分学生认为听力比阅读难。这除了缺乏充足的听力训练外，还有一个重要的因素：听力与阅读不同，听的过程十分迅速，听力的内容稍纵即逝，小像书面文字可反复阅读，因此在听的过程中把握关键信息显得尤为... 详细信息

在英语听说读写四项技能中，大部分学生认为听力比阅读难。这除了缺乏充足的听力训练外，还有一个重要的因素：听力与阅读不同，听的过程十分迅速，听力的内容稍纵即逝，小像书面文字可反复阅读，因此在听的过程中把握关键信息显得尤为重要。但在听的过程中，学生往往竭力捕捉每一个信息点，把注意力平均分配在每一个单洞、短语或句子上，结果足越想多扶得信息，越是抓不住重点。

关键词：英语听力教学选择性注意策略培养高中信息点听说读写听力训练平均分配

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语读写结合有效性的思考与实践

中小学外语教学 2017年第4期40卷 5-9页

作者：罗之慧陈丹湖北省教育科学研究院湖北省襄阳市第三十九中学

针对当前读写结合教学中读写分离的低效问题，教师应采取读写结合教学的有效途径，即选择恰当的阅读范本，实现读与写的有效对接；设计丰富、有层次的语言活动，实现由读到写的有效迁移；明晰评价标准，运用多维评价促进写作成果提升。

关键词：读写结合读写教学写作教学迁移

从初中英语写作语言得体性谈语用知识教学——以书信写作教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2022年第23期45卷 33-37页

作者：罗之慧王瑞湖北省教育科学研究院湖北省武汉爱莎文华高级中学

本文分析了初中学生英语写作不得体的原因,强调了语用知识教学的重要性,并结合邀请函写作教学实例,提出了语用知识教学的建议,即:提供多样化语篇输入,增强学生的语用感知和体验;注重文化知识导入,培养学生的跨文化交际意识;精选范文,在... 详细信息

本文分析了初中学生英语写作不得体的原因,强调了语用知识教学的重要性,并结合邀请函写作教学实例,提出了语用知识教学的建议,即:提供多样化语篇输入,增强学生的语用感知和体验;注重文化知识导入,培养学生的跨文化交际意识;精选范文,在语篇分析中渗透语用知识教学;对比分析语用要素,构建结构化语用知识;创设真实的语用情境,明晰写作任务与评价标准,使学生内化语用知识。

关键词：写作教学得体性语用知识语用能力