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关于普通高中语文教材中文言课文编排与教学的思考——7种版本高中语文新课标必修教材比较

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教育理论与实践 2009年第17期 17-19页

作者：童志斌浙江师范大学教师教育学院

一、各版普通高中语文教材文言课文编排的比较文言文教学是高中语文课程体系中的重要组成部分,对语文教材中的文言文编排情况进行研究,是考察文言文教学问题的一个有效视角。为了对国内文言文教学情况有一个相对全面的把握,笔者有意识... 详细信息

一、各版普通高中语文教材文言课文编排的比较文言文教学是高中语文课程体系中的重要组成部分,对语文教材中的文言文编排情况进行研究,是考察文言文教学问题的一个有效视角。为了对国内文言文教学情况有一个相对全面的把握,笔者有意识地搜集了7种版本的新

关键词：必修教材编排体例阅读能力文言课文文言文文言文言教学语文新课标粤教版课本高中语文版本

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着眼于“辞章”效果的文言虚词教学

中国大学教学 2019年第3期 68-75页

作者：童志斌浙江师范大学教师教育学院

讲到古文作品中的文言虚词,普遍认为其主要表示语法作用,甚至有人主张"虚词是完全表示语法作用的"。如果不是简单化地采用"以洋律中"的姿态,综合前人的研究我们可以发现,汉语(尤其是文言)虚词并非语句构造之必需,而是具有相当大的灵活... 详细信息

讲到古文作品中的文言虚词,普遍认为其主要表示语法作用,甚至有人主张"虚词是完全表示语法作用的"。如果不是简单化地采用"以洋律中"的姿态,综合前人的研究我们可以发现,汉语(尤其是文言)虚词并非语句构造之必需,而是具有相当大的灵活性。在古文作品当中,虚词的调用更多的是作者行文表达的需要。所以,在古代汉语课程及古文阅读与教学过程中,我们要对文言虚词的辞章价值予以充分的关注,通过虚词去把握文本行文的语气与脉络,是古代汉语虚词教学的重要着眼点,同时也是古文阅读的重要策略。

关键词：文言虚词汉语语法辞章阅读教学

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文言文课程目标的文化取向

语文建设 2017年第3期 13-17页

作者：童志斌浙江师范大学教师教育学院新疆阿克苏教育学院

一、课程标准中文言文课程目标的调整有研究者将20世纪高中语文教学的历史划分为三个阶段：第一阶段“五四以后”（1923年起）,第二阶段“新中国成立后”（1949年起）,第三阶段“改革开放后”（1980年起）;并将这80年“历史的发展轨迹... 详细信息

一、课程标准中文言文课程目标的调整有研究者将20世纪高中语文教学的历史划分为三个阶段：第一阶段“五四以后”（1923年起）,第二阶段“新中国成立后”（1949年起）,第三阶段“改革开放后”（1980年起）;并将这80年“历史的发展轨迹”概括为：“五四”后侧重人文教育,新中国成立后转向工具教育,开放后回归人文教育。[1]这样的改变,

关键词：高中语文教学文化取向文言文教学浅易文言文文学鉴赏传统语文教育吕叔湘先生爱读文固有文化《劝学》

文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考

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语文教学通讯（初中）（B） 2008年第2期 38-40页

作者：童志斌浙江师范大学人文学院 321004

关于文言文教学，学界一直存在着“言（文言语言）”与“文（文言内容）”关系处理的争论，一线教师也往往因理解与偏好的差别，或重言，或重文，难以统一。笔者以为，基于“培养文言文阅读能力”这一教学目的的考虑，无论在课堂教学中... 详细信息

关于文言文教学，学界一直存在着“言（文言语言）”与“文（文言内容）”关系处理的争论，一线教师也往往因理解与偏好的差别，或重言，或重文，难以统一。笔者以为，基于“培养文言文阅读能力”这一教学目的的考虑，无论在课堂教学中如何分配“言”与“文”两者的权重，教学中要重视“言”的教学，这应该是毋庸置疑的。我们所应关注的问题是：文言语言教学的重点是什么？要实施文言语言教学，

关键词：文言文教学教学实施《桃花源记》常用词文言文阅读能力语言教学一线教师教学目的

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文言文教学岂可轻视文言?

语文教学通讯 2007年第34期 18-19页

作者：童志斌浙江师范大学人文学院 321004

一长期以来,如何处理文言文教学中"言"与"文"的关系问题,一直是困扰一线教师的大问题。钱梦龙先生曾于1997年提出这样的看法:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。""文言文首先是‘文’,而不是文言词句... 详细信息

一长期以来,如何处理文言文教学中"言"与"文"的关系问题,一直是困扰一线教师的大问题。钱梦龙先生曾于1997年提出这样的看法:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。""文言文首先是‘文’,而不是文言词句的任意堆砌"。而时隔10年,"言""文"关系一

关键词：文言文阅读能力

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文言文教学岂可轻视文言?

语文教学通讯（高中）（A） 2007年第12期 18-19页

作者：童志斌浙江师范大学人文学院 321004

长期以来，如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系问题。一直是困扰一线教师的大问题。钱梦龙先生曾于1997年提出这样的看法：“目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之日：有‘言’而无‘文’。”“文言文首先是‘文’，而不... 详细信息

长期以来，如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系问题。一直是困扰一线教师的大问题。钱梦龙先生曾于1997年提出这样的看法：“目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之日：有‘言’而无‘文’。”“文言文首先是‘文’，而不是文言词句的任意堆砌。”而时隔10年，“言”“文”关系问题不但未能得到有效解决，随着新课程改革的实施，

关键词：文言文教学关系问题新课程改革一线教师 “文” “言” 钱梦龙有效解