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把握小说特点提升阅读品位——以统编小学语文教材六年级上册《穷人》为例

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江西教育 2023年第18期 60-62页

作者：叶枚举童双仲福建省德化县龙浔中心小学福建省德化县第三实验小学

小说是小学语文教材中的一种非常重要的文体,教师不仅要引导学生关注情节、环境,还要让他们感知人物。但在实际教学中,部分教师忽视了小说的文体特征,没有准确把握编者的编排意图,未能引导学生习得正确阅读小说的方法。因此,教师要设计... 详细信息

小说是小学语文教材中的一种非常重要的文体,教师不仅要引导学生关注情节、环境,还要让他们感知人物。但在实际教学中,部分教师忽视了小说的文体特征,没有准确把握编者的编排意图,未能引导学生习得正确阅读小说的方法。因此,教师要设计符合学生认知特点的教学活动,帮助他们获得阅读小说的基本方法,从而提升阅读品位。

关键词：小学语文教材阅读品位《穷人》学生认知特点教学活动实际教学文体特征编排意图

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创设实验平台张扬创新灵性

福建基础教育研究 2010年第6期 127-128页

作者：童双仲德化县实验小学

《科学新课程标准》的实施,使我们认识到：科学作为一门以实验为基础的自然学科,其课改的目标是以培养学生的科学素养为宗旨,倡导学生＂主动参与、乐于探究、

关键词：实验平台创新科学素养新课程标准学生

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多余与隐蔽

小学生学习指导（中年级） 2009年第6期 26-27页

作者：童双仲

有些应用题，题目所给的条件有时是多余的，有时是隐蔽的。在解答时要注意理解这些多余或隐蔽条件的意思，弄清楚这些条件要不要用，怎么用，以免造成解题的错误。

关键词：隐蔽条件应用题解答解题

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让作文教学放飞个性的翅膀

黑龙江教育（小学版） 2007年第6期 45-46页

作者：童双仲福建省德化县实验小学

反思我们的作文教学,往往过于强调“指导”,竭力创设情境、精心呈现材料、严密调控训练过程……却忽视了学生的个性心理、表达需要、生活体验、思考见解和语言习惯等等,限制了学生表达能力的多元化发展,使学生习作模式化、概念化。那么... 详细信息

反思我们的作文教学,往往过于强调“指导”,竭力创设情境、精心呈现材料、严密调控训练过程……却忽视了学生的个性心理、表达需要、生活体验、思考见解和语言习惯等等,限制了学生表达能力的多元化发展,使学生习作模式化、概念化。那么,如何在作文教学中指导学生个性化创作,培养学生鲜明的个性品质呢?下面谈谈几点体会。

关键词：学生习作学生个性化训练过程是非标准内外联系思想健康独特感受个性心理写作素材观察日记

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孕育“对话”灵气焕发阅读生机

新教师 2017年第8期 42-43页

作者：童双仲福建省德化县尚思小学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂由此可见,阅读教学的本质是对话。也就是说,在阅读教学时,我们要精心设计并组织好不同对象（学生、教师、文本等）进行对话,让... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂由此可见,阅读教学的本质是对话。也就是说,在阅读教学时,我们要精心设计并组织好不同对象（学生、教师、文本等）进行对话,让学生在多种形式的＂对话＂活动中,心灵得以沟通,思维得以碰撞,从而使课堂充满生机。

关键词：阅读教学对话课程标准义务教育学生教科书教师文本

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注重言语实践,提升语用能力

福建教育研究 2015年第5期 68-69页

作者：童双仲德化县尚思小学

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学不仅要关注语言内容，还要借助言语形式，进行有效的语言训练。为此，我们要在阅读教学中让二者彼此交融、和谐相生，让每一个智慧生命学会表达，真正提升语用能力。

关键词：语感训练品味语言读写结合语用能力

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鱼渔互辅相得益彰

广西教育 2008年第25期 18-18页

作者：童双仲福建省德化实验小学

儿子刚学说话时，发音不准，我就给他纠正，告诉他要翘舌，要撮口。结果他不是把音发准了，而是搞不清楚怎样翘舌，怎样撮口，哪些该撮口，这样导致说话不自然，舌头僵硬，找不到位置，音反而发得更不准了。我认为这是过早地“授之以渔... 详细信息

儿子刚学说话时，发音不准，我就给他纠正，告诉他要翘舌，要撮口。结果他不是把音发准了，而是搞不清楚怎样翘舌，怎样撮口，哪些该撮口，这样导致说话不自然，舌头僵硬，找不到位置，音反而发得更不准了。我认为这是过早地“授之以渔”。北方人普通话为什么说得准，不是父母“授之以渔”的结果，而是从小在大环境里自觉或不自觉地模仿学会的。

关键词： “授之以渔” 相得益彰不自觉鱼普通话北方人说话