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教育数字化转型背景下高职院校学生数字能力调查研究——基于广东省X市高职学生的调查

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桂林师范高等专科学校学报 2024年第3期38卷 57-63,93页

作者：窦菊花广东科学技术职业学院国际合作学院广东珠海519090

为适应数字化时代的教育转型,本研究参考《职业院校数字校园规范》中的学生数字素养评估指标,编制了高职院校学生数字能力评价量表,以广东省X市860名高职学生作为调查对象,探讨了高职学生数字能力在不同维度的差异性。研究结果显示,学... 详细信息

为适应数字化时代的教育转型,本研究参考《职业院校数字校园规范》中的学生数字素养评估指标,编制了高职院校学生数字能力评价量表,以广东省X市860名高职学生作为调查对象,探讨了高职学生数字能力在不同维度的差异性。研究结果显示,学生数字能力除在“数字化专业思维与职业能力”这一维度的得分相对较低外,在其他维度上的得分均处于中等偏上的水平。此外,本研究还进一步探讨了高职院校在数字化时代所面临的挑战和机遇,并提出了针对性的建议,旨在促进高职院校更好地培养学生的数字能力,促进学生全面发展。

关键词：教育数字化转型高职学生数字能力

学生对于大学英语课程思政教学的反馈与建议研究

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湖北开放职业学院学报 2024年第5期37卷 103-104,107页

作者：梁炯霞窦菊花广东科学技术职业学院国际合作学院广东珠海每519090

近年来,学者们对外语课程思政的内涵定义、实施价值与建设路径等方面进行了积极的探索。但是,鲜有研究从学生视角来探讨此教育教学理念的实施效果。因此,本研究从学生为中心的视角出发,首先在研究对象班级中进行一个学期的大学英语课程... 详细信息

近年来,学者们对外语课程思政的内涵定义、实施价值与建设路径等方面进行了积极的探索。但是,鲜有研究从学生视角来探讨此教育教学理念的实施效果。因此,本研究从学生为中心的视角出发,首先在研究对象班级中进行一个学期的大学英语课程思政教学,课程结束之后,组织15位学生进行访谈,采用文本分析法对访谈文本进行分析,获取学生对大学英语课程思政教学的看法与建议,以期为完善和优化外语课程思政教学方法提供来自学生的参考依据。

关键词：学生视角课程思政教学大学英语

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职业院校教师教学能力评价模型及其价值取向

教育学术月刊 2022年第11期 62-67页

作者：刘琴窦菊花何高大广东白云学院外国语学院广东广州510450 广东科学技术职业学院广东珠海519090

完善教师评价机制、建立健全职业院校教师教学能力评价体系与评价制度,是办好现代职业教育的必要条件。科学地评价教师的教学能力不仅关乎教师的个人发展和团队稳定,也是学校提高整体教学质量的有力保障。评价主体的主观性、评价过程的... 详细信息

完善教师评价机制、建立健全职业院校教师教学能力评价体系与评价制度,是办好现代职业教育的必要条件。科学地评价教师的教学能力不仅关乎教师的个人发展和团队稳定,也是学校提高整体教学质量的有力保障。评价主体的主观性、评价过程的形式化、评价标准缺乏区分度等因素对评价结果的影响,都会弱化评价体系的可信度,给教师和学生带来不利影响。职业院校教师教学能力评价的理论模型不仅考虑了教师的职业素养、心理素养、评价素养、智能信息素养、教学实践能力、教学创新意识,也将学生和教师的成长纳入评价体系。

关键词：职业院校教师发展教学能力评价模型价值取向

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课程超市视域下的大学英语异步教学模式研究

黑龙江教育（理论与实践） 2022年第10期 55-57页

作者：窦菊花唐颢广东科学技术职业学院国际合作学院广东珠海519090 广东科学技术职业学院广东珠海519090

文章分析了高职教育领域大学英语教学现存的困境,创新性提出了课程超市视域下的大学英语异步教学模式。将大学英语课程内容划分为基础模块类和拓展模块类,并构建大学英语课程超市,实施异步教学对促进教师专业化发展和学生个性化自主学... 详细信息

文章分析了高职教育领域大学英语教学现存的困境,创新性提出了课程超市视域下的大学英语异步教学模式。将大学英语课程内容划分为基础模块类和拓展模块类,并构建大学英语课程超市,实施异步教学对促进教师专业化发展和学生个性化自主学习极为有利。文章还着重阐述了课程超市视域下的大学英语异步教学实施方案,旨在为高职院校大学英语教学改革提供建议与参考。

关键词：课程超市高职教育大学英语异步教学模式

基于异步教学模式的高职公共英语隐性分层教学实践

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天津中德应用技术大学学报 2023年第5期 60-64页

作者：窦菊花广东科学技术职业学院广东珠海519090

在隐性分层教学理论和异步教学理论的指导下,搭建以模块为主的课程超市,制作满足不同层次需求的学习资源,加强学生课外自主学习的质量监督,开展线上线下相结合的混合式教学模式,采用重视学习过程的多元评价方式,以解决高职公共英语课程... 详细信息

在隐性分层教学理论和异步教学理论的指导下,搭建以模块为主的课程超市,制作满足不同层次需求的学习资源,加强学生课外自主学习的质量监督,开展线上线下相结合的混合式教学模式,采用重视学习过程的多元评价方式,以解决高职公共英语课程中由生源差异性带来的教学困境。

关键词：异步教学公共英语隐性分层教学

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产出导向法指导下的“大学英语”教学实践

黑龙江教育（理论与实践） 2022年第7期 60-62页

作者：刘志博窦菊花广东科学技术职业学院国际合作学院广东珠海519090 广东科学技术职业学院广东珠海519090

产出导向教学理论的提出为外语教学提供理论基础和指导。文章聚焦英语教学,以及二语习得中学用分离、输入输出能力发展不均衡的问题,以“大学英语”课程的宴会服务英语教学为实验模块,基于客观的学情分析,确立教学目标和教学内容,对产... 详细信息

产出导向教学理论的提出为外语教学提供理论基础和指导。文章聚焦英语教学,以及二语习得中学用分离、输入输出能力发展不均衡的问题,以“大学英语”课程的宴会服务英语教学为实验模块,基于客观的学情分析,确立教学目标和教学内容,对产出导向原始教学模式进行重构,创建了课前“驱动与评价”、课中“促成与评价”、课后“拓展与评价”的教学流程,达成教学效果,实现教学目标,最后对产出导向教学理论在外语教学中的应用进行了反思。

关键词：产出导向法驱动促成评价 “大学英语”教学

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基于OBE理念的课程教学增值性评价设计与实践

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外语教育研究 2022年第4期10卷 22-28页

作者：窦菊花朱瀚广东科学技术职业学院珠海519090

在深化教育评价改革及落实教学质量诊断与改进工作的大背景下,文章分析了高职公共英语教学评价现存困境,设计了一种基于教学过程的增值性评价量表,通过量化教学活动,设置“预设值”“观测点”“达成值”,以学生的教学活动参与度与达成... 详细信息

在深化教育评价改革及落实教学质量诊断与改进工作的大背景下,文章分析了高职公共英语教学评价现存困境,设计了一种基于教学过程的增值性评价量表,通过量化教学活动,设置“预设值”“观测点”“达成值”,以学生的教学活动参与度与达成值评价教学目标的“达成度”,以“增值量”衡量教师的教学效能与学生的学习效能。教学实验结果表明,这种评价方式有利于提高学生学习积极性与口语输出能力,能为教师后续教学设计的调整提供诊断与改进依据。文章提出后续研究将充分整合信息技能赋能增值评价,同时拓宽学生素养测评的唯度,提升评价的交互性与多元性。

关键词： OBE教育理念过程性评价增值性评价公共英语

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大学英语教学行动研究：理论与实践

大学英语教学行动研究：理论与实践

作者：窦菊花中南大学

学位级别：硕士

在实施《英语课程标准》的过程中,大学英语教师面临着许多新的挑战,传统的“传道、授业、解惑”的教师角色定位已很难使之应对新的挑战。因此,一种教师参与科研并逐渐成长为“研究型教师”的新理念应运而生。然而,传统的教育研究容易造... 详细信息

在实施《英语课程标准》的过程中,大学英语教师面临着许多新的挑战,传统的“传道、授业、解惑”的教师角色定位已很难使之应对新的挑战。因此,一种教师参与科研并逐渐成长为“研究型教师”的新理念应运而生。然而,传统的教育研究容易造成理论与实践、教学与科研的脱节。作为一种新型的教师参与科研的方式,行动研究以其将教学与科研融为一体并鼓励教师在不断提高教学实践过程中提升出自己的教学理论、追求自身的专业化发展等独特特点而成为外语教学中一种越来越重要的研究形式。然而,国内有关行动研究的理论基础探讨及其在高职高专综合英语课堂上的应用研究却为数不多。本文一方面从哲学、认知心理学和教育学的角度探讨了批判理论、建构主义和动态教育理论对行动研究的发展的影响及其理论指导意义;另一方面,作者以自己为资源,于2006年下学期在湖南大众传媒学院05级大二新闻采编班50名学生中进行了一次为期18周的主题为“如何提高师生互动、活跃课堂气氛”的行动研究,探究了行动研究是如何帮助教师解决课堂教学问题以及教师在开展行动研究的过程中如何实现自我专业发展。本研究以定性研究为主,通过对学生进行访谈,邀请同事课堂观摩,学生日记反馈和记录教学日志等方式收集数据。为保证研究结果的客观性,在收集数据的过程中也采用了定量研究的方法,定量研究主要是指对全班50名学生的两次问卷调查,问卷旨在对行动研究前后教师与学生这两个影响师生互动和课堂气氛的因素进行对比分析,为实验结果提供更为客观的数据。通过定性、定量分析和课堂观察,研究表明作者解决了其“课堂气氛沉闷、师生无法互动”这一课堂教学问题。与此同时,通过对整个研究过程进行反思,作者总结出行动研究是大学英语教师面临挑战,解决困惑,提高教学质量和促进教师专业发展的有效方法,并为如何在大学英语教师中推广行动研究提出了几点建议。

关键词：行动研究反思专业发展外语教学

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公共英语课融入专业群建设路径及效果探析

中国职业技术教育 2021年第5期37卷 56-61页

作者：窦菊花何高大广东科学技术职业学院广东珠海519090 广东白云学院外国语学院广东广州510450

基于公共英语课融入专业群建设的总体思路,从推行选课制,实施学分绩点制教学管理;实施考核"放管服",挖掘具有专业群特点的考核方式两方面探讨了公共英语课融入专业群建设的路径,从"专业群组+模块组"制黏合专业与基础课,促进教师专业发... 详细信息

基于公共英语课融入专业群建设的总体思路,从推行选课制,实施学分绩点制教学管理;实施考核"放管服",挖掘具有专业群特点的考核方式两方面探讨了公共英语课融入专业群建设的路径,从"专业群组+模块组"制黏合专业与基础课,促进教师专业发展";选课制+学分制"完善自主选择机制,推动学生全面发展";微认证+放管服"助力形成性评价,鼓励学生个性化发展三个方面分析了改革取得的成效,以期为新形势下高职院校公共课程深化改革和转型发展提供参考与借鉴。

关键词： “双高”建设公共英语课专业群建设融合路径教学评价学分互认