检索结果-南通市图书馆

心理发展与教育 2024年 42-50页

作者：程亚华闫琳张锋宁波大学心理学系暨研究所潍坊理工学院师范学院

本研究探讨了批评方式对初、高中学生师生关系亲密度和行为改善意向的影响，并检验了师生关系亲密度在批评方式影响行为改善意向中的作用。研究发现，相对于结果性批评:(1)过程性批评和特质性批评均可降低初中生对师生关系亲密度的知觉... 详细信息

本研究探讨了批评方式对初、高中学生师生关系亲密度和行为改善意向的影响，并检验了师生关系亲密度在批评方式影响行为改善意向中的作用。研究发现，相对于结果性批评:(1)过程性批评和特质性批评均可降低初中生对师生关系亲密度的知觉，并进而削弱其行为改善意向;(2)过程性批评可提升高中生对师生关系亲密度的知觉，并进而增强其行为改善意向，但特质性批评可降低高中生对师生关系亲密度的知觉，并进而削弱其行为改善意向。这些发现不仅有助于深入理解批评方式影响学生成长的心理机制，而且对寻求针对不同学段学生不良行为的批评策略具有重要的参考意义。

关键词：批评方式师生关系亲密度行为改善意向初中学生高中学生

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社会知觉中特质与情境交互作用的研究

社会知觉中特质与情境交互作用的研究

作者：程亚华西北师范大学

学位级别：硕士

社会知觉的研究与人格的研究是紧密相关的。基于人格特质论,社会知觉注重研究引起行为变化的情境因素,把情境中的个体看成是具有某种特质的人,在对行为的原因作出解释时,要么把行为归为情境因素,要么把行为归为个人的特质因素。然而,在... 详细信息

社会知觉的研究与人格的研究是紧密相关的。基于人格特质论,社会知觉注重研究引起行为变化的情境因素,把情境中的个体看成是具有某种特质的人,在对行为的原因作出解释时,要么把行为归为情境因素,要么把行为归为个人的特质因素。然而,在某些情况下,这种区分并不能完全解释知觉者对他人行为思考的所有方面。人格研究的最新进展表明,人格是一个相对稳定的社会-认知-情感中介过程系统,这些过程与特定的情境交互作用构成了个体独特的行为模式。人格理论的新观点为社会知觉的研究提供了崭新的视角。本研究从社会知觉出发,引入人格理论中特质与情境交互作用的观点,通过对随机抽取的大学生进行问卷调查和实验法研究,验证人际交往中特质与情境的交互作用。首先,通过预研究的深度访谈,找到社会知觉中的重要变量——他人与自身关系的重要性,发现对他人行为的表征随着交往时间长短而有着不同的方式,并且搜集到一些跟大学生学习生活相关的情境。接着,通过三个研究来验证社会知觉中存在特质与情境的交互作用。研究一和研究二通过内容分析法,采用问卷调查的方式,就知觉者对他人的表征方式以及对其行为的理解和预测的表征方式进行研究。研究三采用实验法,选取大五人格特质中的责任感作为特质,从深度访谈的结果中抽取8种场景,组合为不同情境行为有规律变化、行为随机变化和行为一致三种情况作为自变量的三个水平,以知觉者知觉其人格一致性程度和对其行为背后的目标推论的程度为因变量进行研究,采用单因素方差分析进行检验。研究结果如下: (1)知觉者更多地以认知-情感单元对重要他人进行表征;更多地以特质形式对非重要他人进行表征。 (2)知觉者更有信心对重要他人在不同情境中的行为反应作出预测,对重要他人行为反应的归因解释更多是心理状态的解释;对非重要他人行为反应的归因解释更多是非心理状态的解释。 (3)知觉者能够根据他人稳定的“如果…那么…”行为模式做出对他人人格一致性的判断。 (4)知觉者能够根据他人稳定的“如果…那么…”行为模式推论出他人行为背后的目标。

关键词：社会知觉人格特质与情境的交互作用认知—情感单元归因

快速伸缩复合训练对青少年网球运动员速度灵敏影响的实验研究

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快速伸缩复合训练对青少年网球运动员速度灵敏影响的实验研究

作者：程亚华北京体育大学

学位级别：硕士

研究目的:本文的研究目的主要是通过对比实验探究快速伸缩复合训练对青少年网球运动员专项速度灵敏的影响,为青少年网球运动员专项速度灵敏训练提供理论依据。研究方法:本文运用文献资料法、数理统计法、实验法等以福建省16名青少年网... 详细信息

研究目的:本文的研究目的主要是通过对比实验探究快速伸缩复合训练对青少年网球运动员专项速度灵敏的影响,为青少年网球运动员专项速度灵敏训练提供理论依据。研究方法:本文运用文献资料法、数理统计法、实验法等以福建省16名青少年网球运动员为实验对象,不完全随机分为快速伸缩复合训练组(n=8;PG)和对照组(n=8;CG)。对照组进行常规的一般力量训练,实验组除了进行额外的一般力量训练外,进行6周的快速伸缩复合训练干预。运用Smartspeed分段计时系统等测试工具测得实验前后反应下肢不同方向爆发力指标3项:前立定跳远(FSJ)、左立定跳远(LSJ)、右立定跳远(RSJ)。短距离速度指标3项:5米冲刺(5R)、10米冲刺(10R)、20米冲刺(20R)。网球专项灵敏指标7项:左向侧滑急转冲刺(LTR)、右向侧滑急转冲刺(RTR)、左向冲刺折返(LSR)、右向冲刺折返(RSR)、前冲后退折返(FBR)、六边形测试(HT)、蜘蛛形跑(SR)。得出以下研究结果:(1)实验后下肢不同方向爆发力测试中PG与CG组相比LSJ、RSJ均有明显差异(P<0.05);PG组实验后FSJ明显提高(P<0.05),FSJ、LSJ提高更为显著(P<0.01)。(2)实验后短距离速度测试中PG与CG组相比5R、10R均有明显差异(P<0.05);PG组实验后5R、10R均提高非常显著(P<0.01)。(3)实验后网球专项灵敏能力测试中PG与CG组相比LTR、RST、LSR、RSR、FBR、SR、ST均有明显差异(P<0.05);PG组实验后FBR明显提高(P<0.05),LTR、RST、LSR、RSR、SR、HT提高更为显著(P<0.01)。(4)下肢不同方向爆发力与专项灵敏能力指标相关性分析中,爆发力指标FSJ、LSJ、RSJ均与对应方向上专项灵敏指标FBR、LTR、RST、LSR、RSR相关(P<0.05)。结论:(1)快速伸缩复合训练能有效的提高青少年网球运动员专项灵敏能力。(2)快速伸缩复合训练可以提高青少年网球运动员短距离速能力,其中在提高5米冲刺和10米冲刺速度效果较好,而对提高20米冲刺速度不具有显著性效果。(3)下肢不同方向爆发力各项指标和与之对应方向上的网球专项灵敏能力指标具有相关关系。

关键词：快速伸缩复合训练网球运动员速度灵敏下肢爆发力

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大学生性别角色与坚韧性人格的关系

中国学校卫生 2010年第10期31卷 1176-1177页

作者：程亚华延安大学教育科学学院陕西716000

目的探析大学生性别角色与坚韧性人格的关系,为制定相应的干预措施提供科学依据。方法采用贝姆性别角色量表(BSRI)和健康相关坚韧性问卷(HRHS),对延安大学379名大学生进行测试。结果 379名大学生中,男性化占18.5%,女性化占16.4%,双性化... 详细信息

目的探析大学生性别角色与坚韧性人格的关系,为制定相应的干预措施提供科学依据。方法采用贝姆性别角色量表(BSRI)和健康相关坚韧性问卷(HRHS),对延安大学379名大学生进行测试。结果 379名大学生中,男性化占18.5%,女性化占16.4%,双性化占34.6%,未分化占30.5%。男、女生在坚韧性人格的承诺和挑战2个维度上的得分差异均具有统计学意义,女生得分均高于男生。双性化个体的承诺、挑战2个维度的得分均显著高于未分化个体。结论大学生性别角色类型的分布具有普遍性,大学生坚韧性人格存在性别差异。双性化个体与未分化个体相比具有更高的坚韧性人格。

关键词：性别特性角色精神卫生对比研究学生

小学低段汉字识别和听写的发展轨迹:语素意识的预测作用

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心理学报 2020年第5期52卷 623-632页

作者：李利平伍新春程亚华山西师范大学教育科学学院山西省心理与认知行为实验教学中心临汾041000 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心北京100875 宁波大学心理学系暨研究所宁波315211

汉字识别和听写是字词水平上两项重要的读写技能。对127名一年级儿童进行了两年4个时间点的追踪调查,通过测查儿童的一般认知能力、语音意识、正字法意识和语素意识(包括同音语素意识、复合语素意识),探讨影响儿童汉字识别和听写发展的... 详细信息

汉字识别和听写是字词水平上两项重要的读写技能。对127名一年级儿童进行了两年4个时间点的追踪调查,通过测查儿童的一般认知能力、语音意识、正字法意识和语素意识(包括同音语素意识、复合语素意识),探讨影响儿童汉字识别和听写发展的因素。利用潜变量增长模型,结果发现:(1)汉字识别呈线性发展趋势,听写呈先快后慢的非线性发展趋势,二者均存在补偿效应;(2)语素意识显著预测了汉字识别的起始水平和发展速度,但语素意识对听写的起始水平和发展速度均不具有显著的预测作用。研究结果表明儿童入学初始的汉字识别和听写水平并不决定后期的发展速度;语素意识对儿童汉字识别和听写发展的作用不同。

关键词：语素意识汉字识别听写

小学低年级儿童汉语语素意识在阅读理解中的作用:字词阅读流畅性的中介效应

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心理学报 2018年第4期50卷 413-425页

作者：程亚华王健伍新春宁波大学心理学系暨研究所宁波315211 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心北京100875

以149名小学一年级儿童为被试,进行为期两年的追踪,采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识对阅读理解的影响以及字词阅读流畅性在其中的中介作用。结果发现:(1)儿童汉语语素意识、字词阅读流畅性和阅读理解随时间均有显著增长;... 详细信息

以149名小学一年级儿童为被试,进行为期两年的追踪,采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识对阅读理解的影响以及字词阅读流畅性在其中的中介作用。结果发现:(1)儿童汉语语素意识、字词阅读流畅性和阅读理解随时间均有显著增长;(2)控制一般认知能力、语音意识、快速命名和阅读理解的自回归效应后,儿童汉语语素意识对阅读理解有稳定的预测作用;(3)字词阅读流畅性在儿童汉语语素意识与阅读理解之间起部分中介作用。这些结果表明,汉语语素意识对阅读理解具有重要作用,并能通过字词阅读流畅性促进阅读理解的发展。

关键词：语素意识阅读理解字词阅读流畅性汉语儿童

小学一年级阅读流畅性对二、三年级阅读理解的预测

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心理发展与教育 2018年第3期34卷 314-321页

作者：程亚华伍新春宁波大学心理学系暨研究所宁波315211 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心北京100875

采用追踪研究考察了124名小学一年级儿童的阅读流畅性对其二、三年级阅读理解的影响。结果发现,在控制了性别、家庭社会经济地位、推理能力、汉字识别、口语词汇及多种阅读相关认知技能之后,儿童一年级时的字词流畅性可以预期其二、三... 详细信息

采用追踪研究考察了124名小学一年级儿童的阅读流畅性对其二、三年级阅读理解的影响。结果发现,在控制了性别、家庭社会经济地位、推理能力、汉字识别、口语词汇及多种阅读相关认知技能之后,儿童一年级时的字词流畅性可以预期其二、三年级时的阅读理解水平,句子流畅性对二年级时阅读理解的变异有独特解释作用,但对三年级时阅读理解的变异没有显著的解释作用。相对于句子流畅性,字词流畅性在小学低年级阶段对阅读理解的贡献更大。

关键词：阅读流畅性阅读理解汉语儿童追踪研究

一年级汉语儿童语素意识与口语词汇的双向关系:追踪研究的证据

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心理科学 2017年第1期40卷 103-109页

作者：程亚华李虹伍新春董琼宁波大学心理学系暨研究所宁波315211 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心北京100875 安徽大学哲学系合肥230000

以145名小学一年级儿童为被试,进行为期6个月的追踪,考察了儿童复合、同音和同形等不同层面语素意识与口语词汇的双向关系。结果发现:(1)控制了年龄、一般认知能力、语音意识及口语词汇的自回归效应后,同音和复合语素意识对口语词汇的... 详细信息

以145名小学一年级儿童为被试,进行为期6个月的追踪,考察了儿童复合、同音和同形等不同层面语素意识与口语词汇的双向关系。结果发现:(1)控制了年龄、一般认知能力、语音意识及口语词汇的自回归效应后,同音和复合语素意识对口语词汇的发展具有显著的预测作用。(2)控制了相关变量及自回归效应后,口语词汇能够显著预测复合、同音和同形语素意识的发展。

关键词：语素意识口语词汇追踪研究汉语儿童

小学低年级儿童口语词汇知识的发展轨迹及其影响因素

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心理学报 2018年第2期50卷 206-215页

作者：程亚华伍新春刘红云李虹宁波大学心理学系暨研究所宁波315211 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心北京100875

以149名小学生为研究对象,对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹,并考察了语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位对口语词汇知识发展轨... 详细信息

以149名小学生为研究对象,对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹,并考察了语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位对口语词汇知识发展轨迹的影响。结果发现:(1)1~3年级学生口语词汇知识发展轨迹呈曲线形式,其中前两年呈线性发展,三年级时呈加速发展,发展速度是前期发展的两倍,起始水平和发展速度均存在显著的个体差异;(2)语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位均可以正向预测学生口语词汇知识的起始水平;(3)只有同形语素意识和家庭社会经济地位可以正向预测学生口语词汇知识的发展速度。

关键词：口语词汇知识发展轨迹潜变量增长模型家庭社会经济地位语素意识