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揭秘表现之美:化知成智,从趣到格——孙双金老师《四季之美》教例评析

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语文教学通讯 2023年第3期 62-68页

作者：汲安庆秦岭梅溪南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044

一、初读明任务:发现美,表达美师:同学们好!今天我们学习的是一篇写景文章,你们认为写景的文章到底学什么呢?生:我认为应该学里面的好词好句好段。师(笑着问):写事写人的文章就不需要学好词好句好段了吗?我再追问一句,你认为写景的文章... 详细信息

一、初读明任务:发现美,表达美师:同学们好!今天我们学习的是一篇写景文章,你们认为写景的文章到底学什么呢?生:我认为应该学里面的好词好句好段。师(笑着问):写事写人的文章就不需要学好词好句好段了吗?我再追问一句,你认为写景的文章和写人、写事的文章究竟有什么不一样的呢?生:我认为是如何把景物写得好、写得妙。师:给他掌声!写景的文章就是学习作者如何把景物写得好、写得妙。

关键词：孙双金写景写事好词好句文章初读表达美景物

想象力培育之维上的教育审视——蒋军晶《月光曲》教学录评

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语文教学通讯 2023年第47期 78-82页

作者：汲安庆秦岭梅溪南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044

教学实录(蒋军晶执教)师:同学们,刚才有一首优美的曲子,你们听到过吗?生:听到过。师:那这首曲子的曲名大家知道吗?生:《献给爱丽丝》。师:对,我觉得可能是翻译的问题,据我所知,是《致爱丽丝》,也就是献给爱丽丝的意思。那这首曲子的作... 详细信息

教学实录(蒋军晶执教)师:同学们,刚才有一首优美的曲子,你们听到过吗?生:听到过。师:那这首曲子的曲名大家知道吗?生:《献给爱丽丝》。师:对,我觉得可能是翻译的问题,据我所知,是《致爱丽丝》,也就是献给爱丽丝的意思。那这首曲子的作者是谁?你们知道吗?生:贝多芬。

关键词：《月光曲》献给爱丽丝教学实录想象力贝多芬执教

基于反极性Boost差动连接的低电压应力高增益光伏接口变换器

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高电压技术 2025年

作者：田宇欣杨毓秦岭张新松王亚芳严长健南通大学电气与自动化学院

为了将单块或两块大功率光伏组件接入到单相光伏并网系统中，提出了一种低电压应力交错并联高增益光伏接口变换器。所提变换器通过构造反极性Boost电路，并将其与镜像拓扑差动连接而得到。当采用传统的对称控制（2个开关管的驱动信号相... 详细信息

为了将单块或两块大功率光伏组件接入到单相光伏并网系统中，提出了一种低电压应力交错并联高增益光伏接口变换器。所提变换器通过构造反极性Boost电路，并将其与镜像拓扑差动连接而得到。当采用传统的对称控制（2个开关管的驱动信号相位互差180°，且占空比均等于d）时，该变换器具有如下优点：电压增益为传统Boost变换器的（3-d）倍；所有功率器件的电压应力均相等，小于输出电压Uo的一半，且随着输入电压Uin的增大而减小；无需电流传感器，可在整个占空比范围内自动实现2个输入电感的平均电流相等，且低于输入电流Iin的一半；电感量和功率管电压、电流应力相等，因此同类器件可互换使用，适合批量化制作。此外，该变换器还具有连续且低纹波率的输入电流和恒定的输入/输出电势差。该文详细分析了该变换器在电流连续模式下的工作原理和稳态特性，给出了主电路参数设计方法，并通过一台500 W/50 kHz的样机实验验证了理论分析的正确性。研究结果表明，系统的最低效率为96.9%，最大效率为98.8%。

关键词：光伏 Boost变换器高增益交错并联差动连接低电压应力

六味地黄丸调节肠道微生物组平衡抑制卵巢早衰小鼠的氧化应激

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中国组织工程研究 2025年第11期29卷 2285-2293页

作者：仲佳雯姜波张文燕李晓荣秦岭高婷宁夏医科大学中医学院宁夏回族自治区银川市750004 宁夏医科大学生育力保持重点实验室宁夏回族自治区银川市750004 宁夏医科大学少数民族医药现代化教育部重点实验室宁夏回族自治区银川市750004 宁夏医科大学总医院宁夏回族自治区银川市750000

背景:研究表明,卵巢早衰患者肠道菌群结构发生变化,肠道菌群失调可能是卵巢早衰发生的重要机制之一。目的:探讨六味地黄丸对环磷酰胺诱导卵巢早衰小鼠氧化应激和肠道微生物群的影响。方法:45只雌性ICR小鼠随机分为3组:空白组(正常小鼠)... 详细信息

背景:研究表明,卵巢早衰患者肠道菌群结构发生变化,肠道菌群失调可能是卵巢早衰发生的重要机制之一。目的:探讨六味地黄丸对环磷酰胺诱导卵巢早衰小鼠氧化应激和肠道微生物群的影响。方法:45只雌性ICR小鼠随机分为3组:空白组(正常小鼠)、模型组(卵巢早衰小鼠)、六味地黄丸组,后2组小鼠一次性腹腔注射环磷酰胺(120 mg/kg)制备卵巢早衰小鼠模型,造模成功后六味地黄丸组小鼠连续灌胃六味地黄丸(1.56 g/kg)28 d,其余2组灌胃等量生理盐水28 d,灌胃结束后取材。每周记录小鼠体质量,计算卵巢指数,苏木精-伊红染色观察小鼠卵泡的发育情况,ELISA法检测血清抗苗勒管激素、雌二醇、促卵泡激素、超氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶和丙二醛水平,并通过16S rDNA测序检测所有小鼠的肠道微生物组。结果与结论:(1)模型组小鼠的毛发疏松,活力及抓力下降,体质量几乎无增长,卵巢指数下降;六味地黄丸治疗后小鼠的体质量高于模型组,卵巢指数也随之升高(P<0.05)。(2)模型组小鼠动情周期紊乱;六味地黄丸能恢复卵巢早衰小鼠的发情周期,减少闭锁卵泡数量。(3)模型组小鼠血清中促卵泡激素、丙二醛水平显著升高(P<0.01),血清雌二醇、抗苗勒管激素、超氧化物歧化酶和谷胱甘肽过氧化物酶水平显著下降(P<0.01);六味地黄丸组小鼠血清促卵泡激素、丙二醛水平显著降低(P<0.01),雌二醇、抗苗勒管激素、超氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶水平升高。(4)根据16S rDNA测序结果,六味地黄丸可调控肠道微生物群的丰度和多样性,可增加有益菌的相对丰度,KEGG通路分析显示,肠道微生物群与代谢途径、次生代谢产物的生物合成、不同环境中的微生物代谢、氨基酸的生物合成等通路受六味地黄丸的调控。(5)结论:肠道微生物组的改变可能是六味地黄丸治疗卵巢早衰的潜在机制之一。六味地黄丸能调节肠道微生物组结构,增加有益菌数量,减少有害菌数量,从而改善肠道微生态平衡。这种调节作用有助于降低氧化应激水平,进一步抑制卵巢早衰小鼠卵巢氧化应激。

关键词：六味地黄丸卵巢早衰肠道微生物组氧化应激

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水氮互作对花后谷子果聚糖代谢的影响

山东农业科学 2025年

作者：张梦媛管延安陈二影黎飞飞杨延兵高文伟秦岭新疆农业大学农学院山东省农业科学院作物研究所/特色杂粮作物山东省工程研究中心

为探索水氮处理对花后谷子不同器官果聚糖生理代谢和转运的影响，以抗旱性强的谷子品种济谷22为材料，采用盆栽种植，设置3种水分处理：正常灌溉CK（田间最大持水量的60%～70%）、苗期干旱W1（田间最大持水量的30%～40%）、抽穗至灌浆... 详细信息

为探索水氮处理对花后谷子不同器官果聚糖生理代谢和转运的影响，以抗旱性强的谷子品种济谷22为材料，采用盆栽种植，设置3种水分处理：正常灌溉CK（田间最大持水量的60%～70%）、苗期干旱W1（田间最大持水量的30%～40%）、抽穗至灌浆中期干旱W2（田间最大持水量的30%～40%）和2种施氮量处理：施氮处理N150(纯N 150 kg/hm2)、不施氮处理N0，研究不同水氮处理对谷子叶、茎鞘和穗果聚糖绝对含量及叶片蔗糖-1-果糖基转移酶（1-SST）和果聚糖外切水解酶（FEH）活性的影响。结果表明，W2处理的叶茎鞘穗中果聚糖绝对含量在花后14 d达到峰值，叶和茎鞘中果聚糖绝对含量达到峰值的时间比CK和W1处理提前，且W2N0处理达到峰值时的果聚糖绝对含量均比其他处理高，而穗中则比CK的时间推迟，且W2N150处理达到峰值时的果聚糖绝对含量均比其他处理高。W2处理在花后14 d复水后，叶、茎鞘、穗的果聚糖绝对含量未能恢复到对照水平。各处理叶片的1-SST活性在达到峰值前均呈上升趋势，随后下降，CK和W1处理叶片的1-SST活性均在花后28 d达到峰值，W2处理因干旱胁迫于花后14 d达到峰值，且1-SST活性显著高于CK和W1N0处理，复水后1-SST活性下降；而W2处理的FEH活性在花后0 d（开花期）达到峰值，比CK和W1处理提前，且FEH活性随着生育期延长而急剧下降。W2处理谷子叶、茎鞘的花前转运率和对穗粒重的贡献率均高于花后，W1和W2处理叶、茎鞘的花后转运率和花后贡献率均高于对照，而W1处理茎鞘的花后转运率和花后贡献率高于W2处理，而叶中则相反。综上可知，果聚糖的合成与降解会受到环境、不同器官以及发育阶段的影响。干旱胁迫缩短谷子叶片和茎鞘中果聚糖绝对含量峰值出现的时间，且干旱和氮素胁迫共同作用能提高谷子叶、茎鞘中果聚糖绝对含量峰值，干旱胁迫显著抑制果聚糖绝对含量峰值出现后谷子叶片1-SST、FEH活性，进而促进果聚糖积累，减少逆境胁迫带来的损伤，且苗期干旱（W1）有利于提高谷子果聚糖的花后转运率及对穗粒重的贡献率。

关键词：谷子水氮互作果聚糖代谢果聚糖转运

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秦岭镇

小说月报（原创版） 2018年第10期 35-65页

作者：秦岭

总是这样的，平日里的秦岭镇冷冷清清，空空荡荡，只剩不咸不淡的老汉和嗷嗷待哺的小孙娃，在村口守日头，眼睁睁看着东边的崖缝儿养娃似的把日头拽出来，在空旷的头顶磨磨叽叽一整天，才被两边的梁出慢条斯理地咽进去。

关键词：小说文学文学作品现代文学

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课程观的回溯、转化与再建

中国教育学刊 2014年第3期 63-66页

作者：景晓梅秦岭哈尔滨师范大学教科院学前教育系博士研究生黑龙江哈尔滨150080 哈尔滨幼儿师范高等专科学校高级讲师黑龙江哈尔滨150080

传统的课程观将学生视为在某种学科逻辑体系下具有普遍性、抽象性、求同性的认知主体,课程的研究者和实施者也常常以概念的、静态的、思辨的模式去理解和评价学生,致使课程脱离了学生背后多样而又丰富的成长经历。要真正地促使学生洞察... 详细信息

传统的课程观将学生视为在某种学科逻辑体系下具有普遍性、抽象性、求同性的认知主体,课程的研究者和实施者也常常以概念的、静态的、思辨的模式去理解和评价学生,致使课程脱离了学生背后多样而又丰富的成长经历。要真正地促使学生洞察自我,改善其存在状态,课程应关注具体而非抽象的学生,应解放而非抵制学生对自我的感知,应致力于在交往互动关系中对学生作出解释。

关键词：课程观以人为本师生关系

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情纵红尘秦岭雪诗集

2008年

作者：秦岭雪

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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试析学前教育课程中人的断裂

中国教育学刊 2013年第11期 50-53页

作者：景晓梅秦岭哈尔滨师范大学教育科学学院学前教育系博士研究生黑龙江哈尔滨150080 哈尔滨幼儿师范高等专科学校高级讲师黑龙江哈尔滨150080

当前,以注重发展幼儿智力和知识经验为导向的学前教育课程引发了幼儿成长中的诸多问题,其实质是学前教育课程中人的断裂。学前教育课程中人的断裂表现为幼儿与自我、教师与幼儿之间的断裂,造成这种断裂的原因不仅是由于教师与幼儿对权... 详细信息

当前,以注重发展幼儿智力和知识经验为导向的学前教育课程引发了幼儿成长中的诸多问题,其实质是学前教育课程中人的断裂。学前教育课程中人的断裂表现为幼儿与自我、教师与幼儿之间的断裂,造成这种断裂的原因不仅是由于教师与幼儿对权威的依赖致使双方的互动遮蔽了对自我的真实体验,也是由于学前教育课程本身缺少对每个具体幼儿的关注。解决这一问题可以从以下几方面做起:解读师幼互动背后的自我真相,深入幼儿成长的家庭背景,引发教师群体的自我觉知。

关键词：学前教育课程幼儿发展人的断裂