文本互涉理论视域下初中古代散文群文阅读教学研究
作者单位：南京信息工程大学
学位级别：硕士
导师姓名：汲安庆
授予年度：2023年
摘 要：2022年新课标的发布,强调了语文应着力培养核心素养。文本互涉理论是西方重要的文艺学理论之一,该理论强调不同文本之间的关联,如文本之间存在着相互映射、引用、参照的关系。群文阅读以其主题性链接多篇文章的教学,打破以往“就单篇教单篇的陈旧灌输教学模式,具有拓展学生阅读能力、发展思维创新能力、提升学生语文核心素养的优越性。而古代散文在初中语文中占有重要地位,故以文本互涉作为理论基础,以古代散文教学为研究对象,以群文阅读为有效路径进行攻坚克难,是基于对当前教育困境的理性思考,也是对于语文教学重难点的主动挑战,为初中散文教学带来教学范式的灵感启迪,并为教师提供更多的思考空间。文本互涉视域下的群文阅读可以打破文本内外、打破时间、空间的藩篱,使得文本、师生彼此之间相互碰撞与对话。当前国内外现有群文阅读研究处于发展阶段,缺乏深层次与系统性,存在错用、无用,没有发挥其应有之效。故需要用更为丰富的研究视角扩大研究范围,不断深入挖掘其潜在价值,丰厚研究内涵。文本互涉理论与古代散文群文阅读教学相结合的研究数量较少,亟待于开发,并需要提升相关研究的“量与“质。通过问卷调查、访谈、案例研究分析当下初中语文古代散文的阅读教学现状,依旧存在着教师无互涉意识、群文阅读教学没有主题统摄;文本之间关联割裂,互涉弱化;阅读方法指导缺位,针对性弱;教师课堂提问不当启发性不强;课堂缺少有效评价,关联性弱;教学缺乏人格牧养,素养淡化等问题。围绕议题的选定、文本的组合、教学的组织、互涉性评价四个方面展开,系统探究初中散文群文阅读的教学范式及实施路径。以“致用、致美、致在三位一体教育范式建构为总统摄,以语文核心素养发展策略的提出为任务驱动,以大量鲜活的语文教学案例为支撑,建构古典散文教学知识模型,努力实现语文教育从占有式学习到存在式学习的飞跃,努力提升现有语文教育的品质与境界。并呈现和检验文本互涉理论视域下古代散文群文阅读教学范式的应用和实施效果,佐证阅读教学模式的可操作性,为提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平,为文学教育的发展做出积极贡献。立足于文本互涉理论的古代散文群文阅读教学提供了更加广阔、深刻的阅读视野,以培育学生创新精神、牧养学生的言语生命以及指向其内在的精神与人格,以此实现致用、致美、致在的统一,使知、情、意、行素养的有机培育自然实现,进而更好落实立德树人的教育任务,为未来语文教学探寻落实新课标核心素养的高效路径。
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