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“产教融合”背景下高职院校学前教育专业学生实践探究——以和田地区为例

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和田师范专科学校学报 2024年第1期43卷 66-71页

作者：秦妍长春工业大学吉林长春130000 和田师范专科学校新疆和田848000 国家开放大学北京100000

随着社会的不断发展,学前教育在教育系统的重要性日益凸显。学前教育在儿童的成长和发展中扮演着不可替代的角色,对儿童的智力发展、言语表达、社交能力、习惯养成等方面有着非常重要的影响。家长对幼儿园的要求也越来越高,但是该地区... 详细信息

随着社会的不断发展,学前教育在教育系统的重要性日益凸显。学前教育在儿童的成长和发展中扮演着不可替代的角色,对儿童的智力发展、言语表达、社交能力、习惯养成等方面有着非常重要的影响。家长对幼儿园的要求也越来越高,但是该地区的学前教育较其他地区而言不管教学理念、还是教学方式都有一定的差距。因此,本研究试图从产教融合、专业师资、教学资源优化等方面来进行实践探索研究,在问题导向的基础上,提出改进策略,希望对和田地区学前教育发展提供借鉴。

关键词：学前教育产教融合高职院校优化模式

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“三力思想”内涵及其育人策略

文理导航(中旬) 2024年第6期 70-72页

作者：秦妍江苏省南通市通州区金郊初中

“三力思想”是从陶行知先生所提出的“三力论”中衍生出来的，即要在教育教学实践中引导学生掌握必要的“生活力、自动力和创造力”。本文将客观阐述在初中道德与法治教学中渗透“三力思想”的有效方法，阐述通过“生活力”的培养整合... 详细信息

“三力思想”是从陶行知先生所提出的“三力论”中衍生出来的，即要在教育教学实践中引导学生掌握必要的“生活力、自动力和创造力”。本文将客观阐述在初中道德与法治教学中渗透“三力思想”的有效方法，阐述通过“生活力”的培养整合课程内容，打破“唯教材论”的现状；通过“自动力”的培养变革教学形式，摆脱“唯教师论”的困境；通过“创造力”的培养开展实践活动，打破“唯教室论”的瓶颈，由此优化道德与法治课程的育人质量，切实促进学生的可持续发展。

关键词：初中道德与法治 “三力思想” 内涵分析

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“三力思想”内涵及其育人策略

文理导航 2024年第17期 70-72页

作者：秦妍江苏省南通市通州区金郊初中江苏南通226300

“三力思想”是从陶行知先生所提出的“三力论”中衍生出来的,即要在教育教学实践中引导学生掌握必要的“生活力、自动力和创造力”。本文将客观阐述在初中道德与法治教学中渗透“三力思想”的有效方法,阐述通过“生活力”的培养整合课... 详细信息

“三力思想”是从陶行知先生所提出的“三力论”中衍生出来的,即要在教育教学实践中引导学生掌握必要的“生活力、自动力和创造力”。本文将客观阐述在初中道德与法治教学中渗透“三力思想”的有效方法,阐述通过“生活力”的培养整合课程内容,打破“唯教材论”的现状;通过“自动力”的培养变革教学形式,摆脱“唯教师论”的困境;通过“创造力”的培养开展实践活动,打破“唯教室论”的瓶颈,由此优化道德与法治课程的育人质量,切实促进学生的可持续发展。

关键词：初中道德与法治 “三力思想” 内涵分析

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“三力思想”对学生生活力的教育

文理导航(上旬) 2024年第4期 73-75页

作者：秦妍江苏省南通市通州区金郊初级中学

陶行知先生倡导学生在学习活动中能够逐步形成生活力、自动力、创造力，其中“生活力”便主张促使学科教育回归到现实生活中，既要根据学生的生活需求与可持续发展需要整合课程内容，也要支持学生在现实生活中自主迁移所学知识解决现实... 详细信息

陶行知先生倡导学生在学习活动中能够逐步形成生活力、自动力、创造力，其中“生活力”便主张促使学科教育回归到现实生活中，既要根据学生的生活需求与可持续发展需要整合课程内容，也要支持学生在现实生活中自主迁移所学知识解决现实问题，使其能够在生活化的学习与体验活动中逐步形成自动力、创造力与生活力“三力思想”。在此背景下，初中道德与法治教师也要在“三力思想”的引领下着力培养学生的生活力。

关键词：初中道德与法治 “三力思想” 生活力

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“三力思想”对学生生活力的教育

文理导航 2024年第10期 73-75页

作者：秦妍江苏省南通市通州区金郊初级中学江苏南通226300

陶行知先生倡导学生在学习活动中能够逐步形成生活力、自动力、创造力,其中“生活力”便主张促使学科教育回归到现实生活中,既要根据学生的生活需求与可持续发展需要整合课程内容,也要支持学生在现实生活中自主迁移所学知识解决现实问题... 详细信息

陶行知先生倡导学生在学习活动中能够逐步形成生活力、自动力、创造力,其中“生活力”便主张促使学科教育回归到现实生活中,既要根据学生的生活需求与可持续发展需要整合课程内容,也要支持学生在现实生活中自主迁移所学知识解决现实问题,使其能够在生活化的学习与体验活动中逐步形成自动力、创造力与生活力“三力思想”。在此背景下,初中道德与法治教师也要在“三力思想”的引领下着力培养学生的生活力。

关键词：初中道德与法治 “三力思想” 生活力