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搭建学习支架展示荆楚文化

湖北教育 2021年第32期 54-55页

作者：石金军孝感市孝昌县教研室

长江自西向东,经过重庆流经荆楚大地,见证了历代不同的荆楚文化:具有浓厚峡江色彩的三峡文化,以黄鹤楼为地标的江城文化,以古战场赤壁为代表的三国文化。统编版八年级语文上册文言诗文单元(第三、六单元)选编了具有荆楚特色文化的《三... 详细信息

长江自西向东,经过重庆流经荆楚大地,见证了历代不同的荆楚文化:具有浓厚峡江色彩的三峡文化,以黄鹤楼为地标的江城文化,以古战场赤壁为代表的三国文化。统编版八年级语文上册文言诗文单元(第三、六单元)选编了具有荆楚特色文化的《三峡》《黄鹤楼》《赤壁》三篇古诗文,对中学生继承和弘扬荆楚优秀传统文化具有不可替代的作用。

关键词：荆楚文化古诗文学习支架三国文化优秀传统文化《黄鹤楼》荆楚大地黄鹤楼

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浅谈如何提高静压管桩的施工质量

山西建筑 2005年第2期31卷 63-64页

作者：石金军浙江中港建筑工程有限公司

结合施工实践经验 ,就施工中如何提高静压桩质量 ,从施工过程的质量管理、成桩质量检查等方面进行了阐述 ,分析了施工过程中常见的质量问题 ,并提出处理方法 ,使静压管桩技术的应用水平不断提高。

关键词：静压管桩检测方法质量管理

读奇幻童话度快乐童年——以《狐狸分奶酪》教学为例

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湖北教育 2019年第4期 40-41页

作者：石金军孝感市孝昌县教研室

小学语文统编版教材一、二年级选用童话近30篇,占比超过全部选文的三分之一。教材为什么会密集出现童话?因为童话故事用充满童趣的故事情节为儿童构建了一个奇异的幻想世界。然而,许多教师只看到教材中的童话,或者把教学重点放在表演上... 详细信息

小学语文统编版教材一、二年级选用童话近30篇,占比超过全部选文的三分之一。教材为什么会密集出现童话?因为童话故事用充满童趣的故事情节为儿童构建了一个奇异的幻想世界。然而,许多教师只看到教材中的童话,或者把教学重点放在表演上,或者把教学重点放在童话启悟上,或者把教学重点放在对狐狸、小熊等动物的'裁判'上……'曲终人散'后,学生对童话本身的向往、关心、兴趣却荡然无存。

关键词：小哥儿俩童话故事分角色朗读语文味小学语文识字教学

聚焦小古文彰显大智慧——以《司马光》《王戎不取道旁李》《杨氏之子》教学为例

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湖北教育 2020年第10期 49-50页

作者：石金军罗俊孝感市孝昌县教研室孝感市孝昌县清溪实验学校

统编教材从三年级起安排了一些小古文,其中有几篇小古文是赞扬人物机智聪慧的,分别是三年级的《司马光》、四年级的《王戎不取道旁李》和五年级的《杨氏之子》。笔者试就这几篇文章谈谈如何在教学中引导学生体会小人物的大智慧。

关键词：小古文统编教材《司马光》王戎《杨氏之子》五年级小人物智慧

带“镜”游秘境以“文”览美景——第二学段写景类习作教学策略初探

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最小说 2024年第2期 57-60页

作者：石金军余红云湖北省孝感市孝昌县教学研究室湖北孝感湖北省孝感市孝昌县花园镇农庄小学湖北孝感

本文针对小学生写景类习作不知怎么写的现状,以第二学段为例,简要阐述了教师应仔细研读教材,精准定位习作目标,开展有效的“观察”训练;引导学生积累素材,依托教学支架和多元评价让学生习得表达技能,把眼中美景表达清楚。

关键词：小学语文写景习作助学支架表达

借助“对话”精准解读文本——以《慈母情深》的解读为例

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湖北教育 2023年第23期 53-54页

作者：石金军余红云孝感市孝昌县教学研究室孝感市孝昌县花园镇农庄小学

解读教材、挖掘文本是教师的一项基本功。一般地,教师解读一篇具体的文本时,要从课程标准、单元导语、文前导语、课文、注释、插图、课后练习、链接等角度入手。笔者以《慈母情深》的解读为例,谈谈具体做法。一、与课程标准“对话”,确... 详细信息

解读教材、挖掘文本是教师的一项基本功。一般地,教师解读一篇具体的文本时,要从课程标准、单元导语、文前导语、课文、注释、插图、课后练习、链接等角度入手。笔者以《慈母情深》的解读为例,谈谈具体做法。一、与课程标准“对话”,确定学习任务《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“任务群”的概念,要求教师根据教学需要及单元文本定位,把每个单元归属到相应的任务群.

关键词：课后练习解读教材《慈母情深》单元导语课程标准挖掘文本精准解读单元文本

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例谈状物类习作教学策略

湖北教育 2024年第21期 84-85页

作者：石金军王新梅孝昌县教学研究室孝昌县清溪实验学校

状物类习作一般是对大自然中的事物进行刻画,要想把事物写得吸引人,就得进行充分有序的观察,而后链接文本,自然地进行习作表达。在教学时,教师要激发学生的兴趣,让学生“在生活中描写、在文本中感受、在情感上共鸣”。本文以《我的植物... 详细信息

状物类习作一般是对大自然中的事物进行刻画,要想把事物写得吸引人,就得进行充分有序的观察,而后链接文本,自然地进行习作表达。在教学时,教师要激发学生的兴趣,让学生“在生活中描写、在文本中感受、在情感上共鸣”。本文以《我的植物(动物)朋友》为例,浅谈状物类习作的教学策略。联系生活,眼中有物观其态。在培养学生写作能力时,要做好观其形态的前期准备。不管是动物、植物还是其他物品,抓住其外形特点,就能给读者留下深刻的印象。

关键词：习作教学外形特点教学策略激发学生的兴趣前期准备学生写作能力习作表达状物

巧搭方法支架精准进阶学习作——以第二学段写人习作为例

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最小说 2023年第8期 60-63页

作者：万春桃石金军孝昌县文源学校湖北孝感孝昌县教学研究室湖北孝感

本文针对小学生不知作文“怎么写”的困境,以第二学段写人习作为例,简要阐述进阶路径,勾连生活,运用观察方法支架,把人物写得像、写要精、写出神;搭建表达方法支架,从多角度、运用多种表达方法,凸显特点,精准进阶。

关键词：小学语文写人习作方法支架进阶

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分布式后驱电动客车电子差速控制策略

华侨大学学报(自然科学版) 2025年第01期 14-22页

作者：常东鑫韩勇叶伟宏石金明申水文厦门理工学院机械与汽车工程学院厦门理工学院福建省客车先进设计与制造重点实验室厦门金龙汽车新能源科技有限公司

为提高转向工况下分布式后驱电动客车操纵稳定性，提出一种双层式电子差速控制策略。上层控制策略根据车辆参考模型和实际状态参数，以质心侧偏角和横摆角速度为控制目标，通过模糊PI控制器计算得到附加横摆力矩。下层控制策略先以驱动... 详细信息

为提高转向工况下分布式后驱电动客车操纵稳定性，提出一种双层式电子差速控制策略。上层控制策略根据车辆参考模型和实际状态参数，以质心侧偏角和横摆角速度为控制目标，通过模糊PI控制器计算得到附加横摆力矩。下层控制策略先以驱动轮的垂直载荷比例作为驱动力分配依据，再将上层控制中计算得到的附加横摆力矩分配给轮边电机。考虑到实际电机能够提供的最大转矩是有限值，对电机进行选型以确定电子差速控制策略输出的转矩范围。在Simulink和Trucksim中搭建联合仿真环境验证电子差速控制策略的可靠性。结果表明：在双移线工况下，该电子差速控制策略相比于等转矩分配策略，在方向盘回转时车辆的质心侧偏角最高减小了69.8%,横摆角速度最高减小了8.2%;在方向盘角阶跃工况下，该电子差速控制策略相比于等转矩分配策略，质心侧偏角能够减小83.7%,横摆角速度能够减小9.4%。

关键词：电子差速控制分布式后驱电动客车操纵稳定性电机选型双层式