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自然拼读法融合绘本阅读提升小学生英语语言技能的行动研究

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自然拼读法融合绘本阅读提升小学生英语语言技能的行动研究

作者：瞿子晗贵州师范大学

学位级别：硕士

自然拼读法是通过学习字母与字母组合间发音规律,帮助学生能做到“看词能读,听词能写”的一种英语学习方法,在英语学科教学中使用率较高。然而,枯燥无味地反复操练与缺乏语言情境的发音练习对学生的英语学习积极性与主动性都有抑制作用... 详细信息

自然拼读法是通过学习字母与字母组合间发音规律,帮助学生能做到“看词能读,听词能写”的一种英语学习方法,在英语学科教学中使用率较高。然而,枯燥无味地反复操练与缺乏语言情境的发音练习对学生的英语学习积极性与主动性都有抑制作用。英语绘本中含有充满着童趣的图画和与生活相类似的情景,这为学生的学习创造出来较为真实的语言环境,其也是小学英语教学中的一项重要资源。因此,在全新的教学环境之下,应积极探讨二者之间的契合点,为学生带来更加丰富多彩的课堂教学。本研究主要想解决三个问题,一是自然拼读法与绘本阅读相融合能否有效激发小学生英语学习兴趣;二是自然拼读法与绘本阅读相融合能否提高学生的英语语言技能;三是自然拼读法与绘本阅读如何融合能有效提升学生的英语语言技能。本研究以行动研究法作为研究方法,以克拉申输入假说理论和认知发展阶段理论作为理论支撑,选取S小学三年级学生作为研究对象,开展为期四个月的研究。通过访谈,测试和问卷的方式进行前期调查与准备工作,分析小学英语自然拼读课堂和学生英语语言技能所存在的问题,制定行动研究方案,整个研究通过理论与实践相结合展开。根据相应原则确定了本研究中所需要的自然拼读绘本资源,并将PWP阅读教学模式与图片环游法,根据新课标中所提出的英语学习活动观初步构建了本研究中的自然拼读绘本阅读教学模式。本研究主要是按照“计划、行动、观察、反思”的路线展开两轮行动研究。在每轮行动研究后与英语组教师共同进行反思总结,并对新一轮的行动研究计划与过程进行优化。最后,整理学生的问卷和测试卷的前后测数据进行对比分析,得出相应结论。研究发现,将自然拼读法与绘本阅读相融合进行教学能够有效提升学生英语学习兴趣,提高学生英语语言技能,对教师的专业能力也有较好的促进作用。在结论的基础上,本研究也相对应地提出了自然拼读绘本课的实施需要关注过程性与情境性、利用绘本续编与补白活动强化学生语言表达与思维能力、巧用拼读活动,寓教于乐内化自然拼读规律、建立多元化评价体系建立学生拼读自信心的建议。最后,本论文对此行动研究进行了反思与小结。

关键词：自然拼读法绘本阅读英语语言技能行动研究

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马克思意识形态理论及其当代价值

马克思意识形态理论及其当代价值

作者：瞿秀英陕西理工大学

学位级别：硕士

意识形态对于党和国家事业的前进方向、国家政治安全和发展道路,以及中华民族的凝聚力和向心力具有深远的影响。在当今这个风云变幻的时代,意识形态的重要性愈发凸显。鉴于当前意识形态领域的复杂多变,我们必须以清醒的头脑和坚定的立场... 详细信息

意识形态对于党和国家事业的前进方向、国家政治安全和发展道路,以及中华民族的凝聚力和向心力具有深远的影响。在当今这个风云变幻的时代,意识形态的重要性愈发凸显。鉴于当前意识形态领域的复杂多变,我们必须以清醒的头脑和坚定的立场,深入钻研马克思意识形态理论,从中汲取智慧和力量,为新时代意识形态工作的有效开展提供有力的理论支撑和实践指引。本文通过对马克思在不同时期关于意识形态的经典著作进行梳理,深入剖析了马克思意识形态理论形成的时代背景、思想渊源和发展历程。进而从虚假观念、阶级意识、观念上层建筑以及人类文化载体等四个维度,全面阐释了马克思意识形态理论的丰富内涵,揭示出马克思意识形态理论所具有的科学性、实践性、阶级性、批判性及革命性的鲜明特征,并从马克思关于意识形态的论述中总结出马克思所认为的意识形态在不同领域发挥的多样化功能。马克思意识形态理论是不断发展的理论,对于新时代我国意识形态建设具有重要的指导意义。中国共产党人在继承马克思意识形态理论的基础上,结合中国的具体国情,实现了理论上的创新与发展。本文对马克思意识形态理论在我国的理论发展进行了系统的历史梳理,并进一步分析了马克思意识形态理论在当前我国的建设现状。在此基础上,结合我国意识形态领域所面临的现实风险与挑战,对马克思意识形态理论在指导我国意识形态建设方面的当代价值和发展路径进行了深入探讨,指出其在加强党对意识形态工作的领导、批判社会中的错误思潮、维护国家意识形态安全等方面所发挥的重要作用。立足新时代,要以马克思意识形态理论为引领,推进我国意识形态建设,发挥意识形态的辩护功能,加强党对意识形态工作的全面领导;发挥意识形态的批判功能,防范化解各种意识形态风险;发挥意识形态的教化功能,增进社会主义意识形态认同;发挥意识形态的社会整合功能,增强主流意识形态凝聚力和引领力,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,为新时代中国特色社会主义事业的蓬勃发展提供坚实的精神支撑和文化保障。

关键词：意识形态马克思意识形态当代价值

基于三维激光成像的钢管混凝土拱桥成拱过程线形控制方法研究

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基于三维激光成像的钢管混凝土拱桥成拱过程线形控制方法研究

作者：邓小军重庆交通大学

学位级别：硕士

大跨钢管混凝土拱桥因其结构优势和经济效益,在山区峡谷广泛应用,跨径不断突破,600 m级拱桥设计和节段加工技术相对成熟,但仍然存在施工工艺以及安装控制精度等问题。现有的成拱线形控制技术存在一些不足,表现在施工过程扣塔偏位、应力... 详细信息

大跨钢管混凝土拱桥因其结构优势和经济效益,在山区峡谷广泛应用,跨径不断突破,600 m级拱桥设计和节段加工技术相对成熟,但仍然存在施工工艺以及安装控制精度等问题。现有的成拱线形控制技术存在一些不足,表现在施工过程扣塔偏位、应力控制、拱肋线形控制难以兼顾,传统全站仪在拱肋制造误差识别、节段拼接过程误差识别精度置信度较低。针对这些问题,本文开展了基于三维激光成像技术的钢管混凝土拱桥成拱过程线形控制方法研究,旨在为大跨钢管混凝土拱桥智能建造提供新的技术路径,提高成拱线形控制精度。主要研究内容及成果如下:(1)基于无应力状态法进行成拱理论计算,结合影响矩阵建立了索力与无应力参数之间的数学关系,提出了索力优化模型,通过实际工程案例求得3组索力并正装分析验证,拱顶差值最大占一次落架7.26%,能确保成拱线形与设计目标状态高度拟合,前三节段对整体线形更为敏感,封铰、合龙参数改变对线形有明显影响,弯矩、轴力也会重分配。研究成果为大跨钢管混凝土拱桥的施工控制提供了精确有限元计算基础。(2)针对钢管混凝土拱桥点云数据的特点,研究了点云数据采集、降噪、精简和配准等关键技术,发明了全站仪扫描仪两用标靶和配套的识别算法,在50 m处配准误差为2 mm,提高了点云数据的精度和质量,为后续的线形控制提供了高精度的数据支持。(3)基于三维激光成像技术,提出了节段制造误差检测与无应力线形识别方法,并通过数字预拼技术预测和解决吊装过程中的问题,拱肋特征提取质量好,S2节段按规范检测合格,S1S2节段数字预拼法兰盘平行度好,螺栓孔对齐度高,结果表明,该技术能够有效提升成拱线形检测的精度与全面性,确保施工完成后的桥梁线形及受力状态与理论设计状态高度拟合。(4)以某2×405 m桥为工程实例,展示了基于三维成像技术的拱肋吊装控制流程,通过节段无应力线形识别、精调首节段、控制封铰线形、检测合龙线形、合龙偏差索力补张实现了首节段端头高程误差在±5 mm内、封铰误差在±10 mm内、合龙误差在±20 mm内。

关键词：钢管混凝土拱桥三维激光成像索力优化点云处理线形控制

班主任领导行为与中学生同伴依恋：班级环境与内部发展资源的链式中介

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班主任领导行为与中学生同伴依恋：班级环境与内部发展资源的链式...

作者：瞿志超华东师范大学

学位级别：硕士

同伴依恋作为青少年在青春期逐步构建并且稳定起来的人际互动模型,对其在成年后与他人顺利交往发展同伴甚至亲密关系十分重要。作为与青少年接触最多的人之一,班主任在青少年发展中起到了非常关键的作用。现有研究发现,领导者可以通过... 详细信息

同伴依恋作为青少年在青春期逐步构建并且稳定起来的人际互动模型,对其在成年后与他人顺利交往发展同伴甚至亲密关系十分重要。作为与青少年接触最多的人之一,班主任在青少年发展中起到了非常关键的作用。现有研究发现,领导者可以通过影响群体氛围对个体产生影响。而班主任作为班级的领导者,其领导行为能否对青少年依恋产生作用,文献尚未提供具体证据。内部发展资源是指蕴含在青少年自身内部的发展优势,包括价值标准、胜任特征和技能等。班级环境指班级体中的不同群体间人际关系和心理氛围,具有一定的稳定性和延续性。因此,本研究旨在探索班主任领导行为与青少年同伴依恋的关系,以及个体因素(内部发展资源)和环境因素(班级环境)在其中可能存在的中介效应。研究1采用横断研究结合个体为中心的视角和变量为中心的视角,考察班主任领导行为和同伴依恋之间的关系,并检验内部发展资源在其中的中介作用。参与者为590名贵州某所初中的七年级和八年级学生(平均年龄=14.03,SD=0.58;女生188名,占31.9%;七年级263名,八年级327名)。结果表明:(1)班主任领导行为可以分为四个亚类别,分别为低变革-高介入组,中变革-高介入组,较高变革-高介入组,高变革-高交易组,且四个亚类别的同伴依恋水平存在显著差异。(2)班主任变革型领导行为与同伴依恋呈正相关,交易型领导行为与同伴依恋呈正相关。(3)内部发展资源是班主任领导行为与同伴依恋之间的中介变量。研究2采用间隔一年的纵向研究,T1为2021年10月,T2为2022年10月,进一步探究班级环境在班主任领导行为与一年后同伴依恋之间的关系,及班级环境与内部发展资源的中介效应。参与者为1531名来自安徽、山西两所中学的学生(平均年龄=16.01,SD=1.50;女生815名,占53.2%;七年级397名,八年级420名,高一 385名,高二329名)。结果表明:(1)T1班主任变革型领导行为与T2同伴依恋呈正相关,T1交易型领导行为与T2同伴依恋呈正相关。(2)内部发展资源在T1班主任领导行为与T2同伴依恋之间起中介作用。(3)班级环境在T1班主任领导行为与T2同伴依恋之间起中介作用。(4)班级环境和内部发展资源在T1班主任领导行为与T2同伴依恋之间起链式中介作用。本研究揭示了班主任变革型领导行为和交易型领导行为与青少年同伴依恋质量之间的关系,并提供了基于个体因素(内部发展资源)和环境因素(班级环境)的内在机制解释,对班主任选用合适领导行为帮助青少年建立良好同伴依恋关系、未来适应社会等具有一定的指导意义。

关键词：班主任领导行为班级环境内部发展资源同伴依恋青少年

父母教养方式与初中生学习投入的关系：个人成长主动性和学业浮力的作用及其干预

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父母教养方式与初中生学习投入的关系：个人成长主动性和学业浮力...

作者：李小军湖北大学

学位级别：硕士

大数据在高中思想政治课教学应用中存在的问题与优化路径研究

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大数据在高中思想政治课教学应用中存在的问题与优化路径研究

作者：瞿书丹重庆三峡学院

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基于ITIL的ZH企业IT运维项目管理优化策略研究

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基于ITIL的ZH企业IT运维项目管理优化策略研究

作者：宋小军内蒙古财经大学

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本论文以ZH企业为研究对象,深入研究了其IT运维项目管理的优化问题,目标在于提升运维服务水平、降低成本,并提高客户满意度。ZH企业专注于弱电工程建设和运维,在近年来其运维业务稳步增长的同时,由于运维项目管理水平滞后,导致企业未能... 详细信息

本论文以ZH企业为研究对象,深入研究了其IT运维项目管理的优化问题,目标在于提升运维服务水平、降低成本,并提高客户满意度。ZH企业专注于弱电工程建设和运维,在近年来其运维业务稳步增长的同时,由于运维项目管理水平滞后,导致企业未能实现利润的同步提升,客户满意度亦不理想,阻碍了企业的进一步发展。为了解决这一问题,ZH企业决定引入ITIL框架,以全面优化和完善其IT运维项目管理。本文首先介绍了ZH企业的基本情况以及IT运维项目管理的现状。其次,通过问卷调查和数据分析等方法,发现了运维项目管理中的关键问题。再次,通过走访交谈,结合ITIL的四个维度模型,从组织与人员、信息与技术、流程和价值流、客户与供应商这四个角度对问题进行了深入剖析,找出了导致这些问题的原因。然后,为了应对这些问题,结合ZH企业的具体情况,制定了一套基于ITIL框架的全面优化策略,包括组织与人员管理优化、构建IT运维项目管理体系、提升技术应用水平提升、加强客户与供应商管理等多个方面。同时,还建立了持续改进机制和保障措施,以确保IT运维项目管理优化的顺利实施。最后,对IT运维项目管理优化的执行效果进行了分析。通过实际调研,ZH企业在运维项目管理水平上取得了显著提升,同时也获得了可喜的经济效益。通过本研究,不仅为ZH企业的IT运维项目管理提供了实际可操作的优化方案,也为其他同类型企业提供了深刻思考和实用指导。该研究为相关领域的学术和实际工作提供了实证案例和宝贵经验,未来研究可以进一步深化对不同行业、规模企业的IT运维项目管理问题的可能性,以推动该领域的持续发展。

关键词：运维项目管理 ITIL IT运维

基于学科立场的跨学科主题学习:必要、诉求与实践样态

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中国教育学刊 2024年第2期 35-39页

作者：温小军广州大学人文学院广东广州510006

学科立场是“实化”跨学科主题学习实践的关键,是“净化”跨学科主题学习认识的视角,也是“显化”跨学科主题学习功能的基础。学科立场下的跨学科主题学习是一种基于学科视域、本质、价值的跨学科主题学习,它以主学科统摄相关学科、以... 详细信息

学科立场是“实化”跨学科主题学习实践的关键,是“净化”跨学科主题学习认识的视角,也是“显化”跨学科主题学习功能的基础。学科立场下的跨学科主题学习是一种基于学科视域、本质、价值的跨学科主题学习,它以主学科统摄相关学科、以主学科核心素养为旨趣、以跨学科实践为过程。面对复杂的学习实践,应构建学科立场下跨学科主题学习的多元实践样态,从跨学科主题学习的不同视域来看,分别表现为“微科”型、“单科”型和“多科”型实践样态;从跨学科主题学习的不同定位来看,其实践样态可分别视作一种内容组织方式、形态和理念;从跨学科主题学习的不同属性来看,又包括议题深度诠释类和项目综合实践类样态。

关键词：跨学科主题学习学科立场学科性跨学科实践

基于宽边耦合阻抗变换器的宽带高效率功率放大器设计

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基于宽边耦合阻抗变换器的宽带高效率功率放大器设计

作者：瞿诗乐电子科技大学

学位级别：硕士