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探寻“双减”背景下小学数学作业设计

文理导航(中旬) 2025年第1期 37-39页

作者：杨九梅福建省三明市泰宁县实验小学

“双减”政策要求教师转移教学重心，不再过多地关注教学进度和学科质量，而是以减轻学生的学习负担，发展学生的学科核心素养为起点。科学布置学科作业，控制学生的作业完成时间，确保学生能够减轻压力。小学数学教师需要结合“双减”... 详细信息

“双减”政策要求教师转移教学重心，不再过多地关注教学进度和学科质量，而是以减轻学生的学习负担，发展学生的学科核心素养为起点。科学布置学科作业，控制学生的作业完成时间，确保学生能够减轻压力。小学数学教师需要结合“双减”政策提出的基本要求，始终坚持创新导向，积极拓展作业形式，主动开发合作作业，提升学科作业深度，坚持寓教于乐的育人理念，激发学生学习兴趣，密切关注实践作业，强化学生知识印象，精心设计积分作业，提高作业灵活水平，科学布置家庭作业，实现家校协同育人，确保“双减”政策能够在小学数学作业中顺利落地。

关键词： “双减” 小学数学作业设计

丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死的疗效观察

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大医生 2025年第1期10卷 56-58页

作者：苏多梅苏州市相城区第三人民医院内科江苏苏州215134

目的研究丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死(ACI)的疗效,为临床提供参考。方法回顾性分析2022年1月至2024年1月在苏州市相城区第三人民医院治疗的80例ACI患者的临床资料,根据治疗方法不同分为对照组和观察组,各40例。两组患者... 详细信息

目的研究丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死(ACI)的疗效,为临床提供参考。方法回顾性分析2022年1月至2024年1月在苏州市相城区第三人民医院治疗的80例ACI患者的临床资料,根据治疗方法不同分为对照组和观察组,各40例。两组患者均行常规治疗,对照组患者静脉滴注血栓通联合己酮可可碱,观察组患者静脉滴注丁苯酞联合依达拉奉右莰醇。比较两组患者疗效、相关评分、超氧化物歧化酶(SOD)、活性氧簇(ROS)和一氧化氮(NO)、中枢神经特异性蛋白(S100β)、脂蛋白相关磷脂酶A(Lp-PLA2)水平。结果观察组患者整体疗效优于对照组,总有效率高于对照组(均P<0.05)。两组患者治疗后美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均降低,Barthel指数(BI)评分均升高,且观察组变化更明显(均P<0.05)。治疗后,两组患者氧化应激指标均改善,且观察组均更优(均P<0.05)。治疗后,两组患者脑损伤标志物水平均降低,且观察组均更低(均P<0.05)。结论针对ACI患者,丁苯酞联合依达拉奉右莰醇的治疗方案展现出良好效果,有利于神经功能损伤的修复,并减轻氧化应激的负面影响。

关键词：丁苯酞依达拉奉右莰醇急性脑梗死氧化应激脑损伤标志物

从新课标出发培育学生审美感知素养的实践研究——以小学水墨课教学实践的创新为例

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小学教学研究 2025年第3期 87-89页

作者：梅庭婷江苏省南京致远外国语小学乐山路分校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知素养的使命,应积极创新教学形式,提高学生对美的感受力,引导学生在艺术创作中提升对美的认知水平;通过对作品内涵、形式等方面的感知和理解,引导学生感受作品的艺术魅力。

关键词：美术教学艺术新课标审美感知

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初中数学函数应用题解题技巧

数理天地（初中版） 2025年第1期 54-55页

作者：屈振梅山东省邹城市第五中学 273500

函数知识是初中数学的核心组成部分,在中考数学试卷中扮演着举足轻重的角色.本文旨在通过分析研究,提供一系列针对性的教学参考和启示,以助于同行们在函数教学中取得更好的成效.

关键词：初中数学函数应用解题策略

初中班主任在学生核心素养培养中的实践与思考

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学周刊 2025年第2期2卷 158-160页

作者：武晓梅甘肃省武威市凉州区柏树镇九年制学校甘肃武威733000

随着素质教育改革的持续推进,培养初中学生的核心素养已经成为落实立德树人根本任务的必由之路,而班主任在促进学生核心素养发展的过程中,发挥着至关重要的作用。班主任只有将核心素养融入班级管理,才能实现理想的育人目标。文章主要简... 详细信息

随着素质教育改革的持续推进,培养初中学生的核心素养已经成为落实立德树人根本任务的必由之路,而班主任在促进学生核心素养发展的过程中,发挥着至关重要的作用。班主任只有将核心素养融入班级管理,才能实现理想的育人目标。文章主要简述了核心素养的内涵,分析班主任在学生核心素养培养中扮演的角色,综合考虑班级管理和学生的实际特点,研讨培养学生核心素养的实践策略,旨在构建新型的育人模式,助力核心素养的高效落地。

关键词：初中班主任核心素养培养角色策略

企业安全管理视域下高职院校“岗位实习”课程评价量化体系研究

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科技风 2025年第1期 160-162页

作者：杨益梅天津工业职业学院

随着高等职业教育的快速发展，高职院校学生面临的就业压力不断增加，尤其是在信息技术迅猛发展的当下，各领域对人才的要求日益提高。在此背景下，岗位实习作为连接理论学习与职业实践的重要桥梁，对于学生的职业认知、技能培养、心理... 详细信息

随着高等职业教育的快速发展，高职院校学生面临的就业压力不断增加，尤其是在信息技术迅猛发展的当下，各领域对人才的要求日益提高。在此背景下，岗位实习作为连接理论学习与职业实践的重要桥梁，对于学生的职业认知、技能培养、心理适应和职业规划具有不可替代的作用。然而，现有的岗位实习评价过程中存在多种问题，亟须优化和改革，旨在探索构建一个多主体参与、全过程监督、评价可量化的岗位实习评价体系，以期实现全面客观、公平公正的评价，促进学生职业素质的提升和实践能力的增强，同时培养学生的工匠精神和职业道德。这不仅有助于提升学生的职业技能和综合素质，也有助于高职院校更好地履行人才培养的使命，为企业和社会输送更多高质量的应用型人才，推动现代职业教育的高质量发展。岗位实习作为高职院校教学体系的核心环节，对于应用型人才的培养起到了至关重要的作用。因此，构建一个准确、全面、有效的岗位实习评价体系，对于确保和提升人才培养质量具有不可替代的重要性。

关键词：岗位实习评价体系职业素质实践能力

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加强军队执纪办案调查组管理的具体措施

政工学刊 2025年第1期 56-57页

作者：孙志云薛利梅陆军指挥学院

当前，军队体制编制调整还在逐步深化，各级纪检监察机关人员编制数量有限，执纪办案工作通常是由抽调的调查组和纪检监察机关人员共同完成。面对繁多的问题线索、错综复杂的案情，必须始终坚持加强执纪办案调查组队伍建设和管理，努力...

当前，军队体制编制调整还在逐步深化，各级纪检监察机关人员编制数量有限，执纪办案工作通常是由抽调的调查组和纪检监察机关人员共同完成。面对繁多的问题线索、错综复杂的案情，必须始终坚持加强执纪办案调查组队伍建设和管理，努力建成一支坚强可靠、纯洁担当的调查组队伍。一、树立正确的执纪观念监督执纪“四种形态”内涵丰富、环环相扣、必须坚持准确把握、综合运用。要准确认识常态、大多数、少数、极少数之间的关系，客观公正地处理好一般违纪、严重违纪、涉嫌违法等问题。一是树立正确政绩观。要引导调查组成员转变以往“以大案要案论英雄”的观念，克服以法代纪的思维定势，将立案审查的“门槛”降低，自觉全面从严执纪，在拔“烂树”的同时，着力治“病树”、正“歪树”，做到“老虎”“苍蝇”一起打，抓大不放小，通过惩治少数和极少数，保护和挽救大多数。

关键词：

帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》学术影响力研究——基于中国知网的文献计量分析

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黑龙江教师发展学院学报 2025年第1期 138-143页

作者：陈修梅李月平安庆师范大学教育科学学院怀宁县月山中心学校

帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》中文版自2005年发行以来对我国教师研究产生了较大的影响。通过文献计量对中国知网引用该书的1 074篇论文进行分析发现，该书学术影响力稳步上升，影响学者群较为广泛。从该书高被引句子的研究主题来... 详细信息

帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》中文版自2005年发行以来对我国教师研究产生了较大的影响。通过文献计量对中国知网引用该书的1 074篇论文进行分析发现，该书学术影响力稳步上升，影响学者群较为广泛。从该书高被引句子的研究主题来看，“教师自身认同与完整”“教师共同体”以及“教学勇气”思想备受关注，而“教师成为新专业人士”“教学以‘伟大事物’为中心”观点虽颇有创见却备受冷落。从“透过个人洞察力走向教育改革”视角整体把握《教学勇气》,以及对“儿童中心论”的审慎反思是拓展该书学术影响力的路径。

关键词：帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》学术影响力文献计量

传统文化融入小学语文低段识字写字教学的途径探究

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黑龙江教师发展学院学报 2025年第1期 117-120页

作者：施洋格肖菊梅湖州师范学院教师教育学院吴兴区爱山小学教育集团

小学语文低段识字写字教学中蕴含着丰富的传统文化。将传统文化融入日常汉字教学，可以让学生筑牢文化自信根基，促进学生认知发展，让教师摆脱机械教学。但受历史与现实因素影响，识字写字教学目标偏应试，易忽视背后文化价值；教学过... 详细信息

小学语文低段识字写字教学中蕴含着丰富的传统文化。将传统文化融入日常汉字教学，可以让学生筑牢文化自信根基，促进学生认知发展，让教师摆脱机械教学。但受历史与现实因素影响，识字写字教学目标偏应试，易忽视背后文化价值；教学过程重效率轻体验，师资素养待提升；偏重符号化教学，欠缺字理探究。为了更好地传承传统文化，提高学生识字写字兴趣，可以采取以下途径，即教师要转变观念，强化汉字文化教学；创设文化情境，增强学生学习体验；深研教材，提升教师文化教学敏感度；运用字理教学，提升学生理解深度，以期全面提升学生的文化素养和识字能力。

关键词：传统文化小学语文识字写字教学