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可持续学习概念初探

中国成人教育 2010年第24期 5-7页

作者：田道勇山东师范大学教育学院

可持续学习概念从思想萌芽、思想发展到概念定义的出现,大约经历了三个嬗变阶段,目前依然处于概念理论的形成时期。联合国曾经提出了可持续学习概念的描述性定义,但没有区分广义与狭义概念。本文认为,可持续学习概念具有广义与狭义之分... 详细信息

可持续学习概念从思想萌芽、思想发展到概念定义的出现,大约经历了三个嬗变阶段,目前依然处于概念理论的形成时期。联合国曾经提出了可持续学习概念的描述性定义,但没有区分广义与狭义概念。本文认为,可持续学习概念具有广义与狭义之分,并且含义不同。同时,对可持续学习概念的发展提出了四点建议。

关键词：可持续发展可持续发展教育可持续学习

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我国现代学徒制的工具理性主义辨析

江苏高教 2021年第2期 119-124页

作者：罗觅嘉田道勇四川外国语大学国际教育学院重庆401311 山东师范大学教育学部济南250014

随着现代学徒制试点在中国兴起,其暴露出工具理性主义思维,过度关注“功能与效用”,忽视“价值与意义”。从现代学徒制的育人模式、治理手段和价值选择上看,其凸显出较强的工具化取向、工程化取向和国家中心取向,暴露出工具价值对内在... 详细信息

随着现代学徒制试点在中国兴起,其暴露出工具理性主义思维,过度关注“功能与效用”,忽视“价值与意义”。从现代学徒制的育人模式、治理手段和价值选择上看,其凸显出较强的工具化取向、工程化取向和国家中心取向,暴露出工具价值对内在价值的僭越、就业需要对生长需要的僭越、员工身份对学生身份的僭越等理性危机。现代学徒制亟需价值理性的回归,平衡育人中的功利化倾向,以实现职业教育的“善”的旨归。

关键词：现代学徒制工具理性价值理性

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入世后的山东高等职业教育改革构想

山东师范大学学报(社会科学版) 2003年第1期47卷 60-62页

作者：田道勇阎亚军 250014 山东师范大学教育科学学院济南山东师范大学教育科学学院山东

中国加入WTO给山东高等职业教育的发展带来了机遇和挑战。山东高等职业教育面对入世 ,应调整、修改与WTO的原则规则不适应的政策、法规 ,改革投资办学体制 ,建立开放的高等职业教育体系 ,加强内部的教育、教学改革 ,提高教育质量。

关键词： WTO 高职教育对策

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台湾地区技术型高中教育的问题与对策探析

中国成人教育 2017年第24期 98-100页

作者：田道勇李亚君山东师范大学教育学部亚太可持续发展教育中心专家委员会

普及高中阶段教育以后,台湾地区的高职学校面临着一系列崭新的发展问题,例如重学轻术思想的回潮,影响着学生的性向择校,导致高职学校招生的困境;追求高学历致使高职学校逐步演变成学生升学的培训、补习机构,升学至上造成了教育资源的严... 详细信息

普及高中阶段教育以后,台湾地区的高职学校面临着一系列崭新的发展问题,例如重学轻术思想的回潮,影响着学生的性向择校,导致高职学校招生的困境;追求高学历致使高职学校逐步演变成学生升学的培训、补习机构,升学至上造成了教育资源的严重浪费;在少子女化社会背景下,学生更多的进入普通高中,高职学校的生源危机进一步加剧;学用落差的不断加大,影响了高职学校教育质量的提升。对此,台湾地区采取了如下措施:通过修订相关法律,为高职教育发展提供强力支撑;大力培植学校与专业特色,不断增强高职教育的竞争力;实行多元入学与开放的国际教育政策,着力提升高职学校的吸引力;扶私助公,适当的教育投资政策保障教育机会均等,有效地减轻了高职教育的发展压力。

关键词：台湾地区技术型高中高职教育

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基于双师型视角的新教师入职培训研究

中国成人教育 2014年第19期 117-119页

作者：谢晓雪田道勇山东师范大学教育学院

新教师入职培训可以引导新教师进入教师角色,推动教师的专业化发展。当前对双师型教师的认识不足及保障措施的欠缺,使得新教师入职培训的内容、组织形式及评价方式欠合理,需要通过建设培训师资、拓展培训机构、规划双师型的成长道路等... 详细信息

新教师入职培训可以引导新教师进入教师角色,推动教师的专业化发展。当前对双师型教师的认识不足及保障措施的欠缺,使得新教师入职培训的内容、组织形式及评价方式欠合理,需要通过建设培训师资、拓展培训机构、规划双师型的成长道路等策略改善新教师的入职培训。

关键词：双师型教师新教师入职培训

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职业院校兼职教师政策述评

教育与职业 2017年第4期 40-45页

作者：崔西展孙海燕田道勇青岛电子学校山东师范大学教育学院

兼职教师是职业教育发展的特殊产物。自1980年《关于中等教育结构改革的报告》出现"兼课教师"概念始,兼职教师政策开始进入规划发展阶段。总揽各时期的政策文本,发现内容集中在五大方面,即兼职教师的重要性与紧迫性、来源与资格、比例... 详细信息

兼职教师是职业教育发展的特殊产物。自1980年《关于中等教育结构改革的报告》出现"兼课教师"概念始,兼职教师政策开始进入规划发展阶段。总揽各时期的政策文本,发现内容集中在五大方面,即兼职教师的重要性与紧迫性、来源与资格、比例、聘任与管理以及财政支持。文章以当前兼职教师发展的现实状况为参照点,分析政策文本存在的现实急迫性与政策滞后性的冲突、政策的宏观构建与微观运作割裂等问题,据此提出应重新明确兼职教师队伍的目的、实现政策体系与保障体制的共建、凸显行业和企业的责任与权利等三大政策建设建议。

关键词：兼职教师政策内容概述问题建议

创新创业教育视角下兼职教师队伍建设的研究——基于政策文本的分析

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中国成人教育 2016年第24期 40-44页

作者：孙海燕崔西展田道勇山东师范大学教育学院青岛电子学校

2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件中明确提出要制定兼职教师管理规范。教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》进一步确定"加强兼职教师队伍建设"的任务。这意味着如何规范兼职教... 详细信息

2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件中明确提出要制定兼职教师管理规范。教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》进一步确定"加强兼职教师队伍建设"的任务。这意味着如何规范兼职教师队伍建设成为高校教育改革的主要任务之一。作者通过对山东职业学院等高职院校、成人高校的兼职教师队伍的系统研究,发现当前兼职教师队伍建设尚存在系列问题,基于政策角度分析,原因主要是不完善的政策难以发挥全方位、多角度的宏观调控与微观调节功能。为此,进一步提出构建完善政策体系的建议对策。

关键词：创新创业教育兼职教师队伍现状与问题建议对策