检索结果-南通市图书馆

2014年

作者： (日)田代知子

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春之花卉

作者： (日)田代知子

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夏之花卉

作者： (日)田代知子

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秋之花卉

作者： (日)田代知子

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水色四季花之绘

作者： (日)田代知子

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冬之花卉

作者： (日)田代知子

数字经济与技能工资差距——基于CFPS的微观证据

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当代经济科学 2024年第2期46卷 75-89页

作者：韩雷田知敏慧湘潭大学商学院湖南湘潭411105

随着引领新一轮科技革命和产业升级的数字技术发展,数字经济必将对中国的就业和收入分配格局产生重大影响,使技能工资差距呈现新特征。通过测度2018年中国各行业的数字经济发展水平,借助普通最小二乘法、无条件分位数回归与Oaxaca-Blin... 详细信息

随着引领新一轮科技革命和产业升级的数字技术发展,数字经济必将对中国的就业和收入分配格局产生重大影响,使技能工资差距呈现新特征。通过测度2018年中国各行业的数字经济发展水平,借助普通最小二乘法、无条件分位数回归与Oaxaca-Blinder分解等方法,考察数字经济发展对技能工资差距的影响及其作用机制。结果发现:(1)数字经济显著提高了低技能劳动者工资收入,且能缩小低技能群体和高技能群体内部中低收入差距;(2)数字经济能通过就业创造效应和时间投入效应为劳动者提供更多就业机会和就业岗位,提高工作强度,缩小技能工资差距,但职位晋升效应难以充分发挥;(3)数字经济对不同行业部门和不同社会资本群体的技能工资差距的影响存在显著的差异性。据此提出继续推进数字技术发展、积极探索数字经济背景下对高收入的规范与调节路径、完善对低技能群体的劳动权益保障体系、加强学习型社会建设,并以数字化改革推动公共服务高质量发展和实现基本公共服务均等化等政策建议。

关键词：数字经济技能工资差距就业创造效应职位晋升效应时间投入效应收入分配

自我指涉的游戏:数字时代中国科幻电影的非透明性

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现代传播（中国传媒大学学报） 2024年第4期46卷 117-124页

作者：田茵子浙江大学传媒与国际文化学院

数字时代的中国科幻电影通过“再媒介化”融合了电视节目、小品、电子游戏等其他艺术形式,从而逐渐生成了自身的非透明性特质,实现了对沉浸的传统观看模式的有力颠覆;当被抽离出来的观众与电影媒介持续发生交互,数字时代的中国科幻电影... 详细信息

数字时代的中国科幻电影通过“再媒介化”融合了电视节目、小品、电子游戏等其他艺术形式,从而逐渐生成了自身的非透明性特质,实现了对沉浸的传统观看模式的有力颠覆;当被抽离出来的观众与电影媒介持续发生交互,数字时代的中国科幻电影凭借作品的未完成态、内部时空与地理的不连贯性、人物之虚实交错的暧昧性等元素将自身的非透明性发展为了独特的审美旨趣,即这是一种为观众提供新颖体验的“后电影”式进化,又是反复暴露自身媒介属性的“元电影”式言说。在此意义上,数字时代的科幻电影成为一场自我指涉的游戏,并暗示着由技术与艺术嵌合而成的“物”正在以一种新的真实介入人类的感知秩序,悄然宣告着物我间性的未来可能。

关键词：科幻电影自我指涉媒介非透明性

建设金融强国背景下的金融发展的合理边界假说及检验——基于金融业增加值占比视角

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金融经济学研究 2024年

作者：邱蓉田子豪周文贵州财经大学经济学院

金融是国民经济的血脉,是国家核心竞争力的重要组成部分,因此,要锚定建设金融强国目标,扎实推进金融高质量发展。金融发展理论尚未对金融安全边界展开具体研究。基于已有研究和世界主要发达经济体金融发展的事实特征,提出一国应当存在... 详细信息

金融是国民经济的血脉,是国家核心竞争力的重要组成部分,因此,要锚定建设金融强国目标,扎实推进金融高质量发展。金融发展理论尚未对金融安全边界展开具体研究。基于已有研究和世界主要发达经济体金融发展的事实特征,提出一国应当存在与其经济发展相适应的金融合理边界假说。基于2010—2022年省级面板数据,运用动态面板门槛模型和双向固定效应模型,验证上述假说。通过比较世界主要发达经济体的金融发展的事实,类推中国金融发展的合理边界;通过测算各个省份金融发展合理范围表征中国金融发展的合理边界,最终得出结论,即中国金融发展合理范围为6.0%～7.0%,最高不超过7.5%。基于此,要筑牢金融安全边界意识,确定金融发展的合理范围,发挥国家调控功能,实现金融合理发展。

关键词：建设金融强国金融发展金融业增加值占比金融安全合理边界

高中生科技创新观念对其创造性思维影响的研究

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高中生科技创新观念对其创造性思维影响的研究

作者：田子曲阜师范大学

学位级别：硕士

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中凸显了化学核心素养的“科学探究与创新意识”维度内容。自此,中学生的科技创新观念逐渐成为科学教育专家关注的研究话题。教育部更是明确指出“要突出培养青少年的科学精神、创造性思... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中凸显了化学核心素养的“科学探究与创新意识”维度内容。自此,中学生的科技创新观念逐渐成为科学教育专家关注的研究话题。教育部更是明确指出“要突出培养青少年的科学精神、创造性思维和创新能力”。观念会影响行为,学生的创新观念显然会影响其创造性思维。因此,学生的科技创新观念对其创造性思维影响的研究已成为科学教育领域亟待解决的重要课题。研究采用质、量化相结合的混合研究法,探索高中生科技创新观念对其创造性思维的影响。首先,提取科技创新观念的构成要素。选择12名高校科研人员,应用隐喻抽取技术开展实测,对访谈资料进行编码分析,厘定科技创新观念的内涵,抽取科技创新观念的构成要素。其次,构建高中生科技创新观念结构模型。依据科技创新观念构成要素,编写高中生科技创新观念的测查项目,形成初始问卷。选择700名高中生被试,进行实测,对实测数据进行传统项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验,形成高中生科技创新观念正式调查问卷,并构建高中生科技创新观念结构模型。然后,结合研究需要,修订已有创造性思维问卷,形成高中生创造性思维调查问卷,并构建高中生创造性思维结构模型。最后,运用高中生科技创新观念和创造性思维调查问卷,开展实测,通过结构方程模型数据处理方法,探析高中生科技创新观念对其创造性思维的影响。结果显示:一、科技创新观念包含多个不同层次的构面:创新思维的非结构性、创新活动的开放性、创新活动的效率性、创新素养的发展性、创新产品的战略性、创新产品的人本性;二、高中生科技创新观念对其创造性思维存在“两阶两层”的影响与作用机制;三、编制的高中生科技创新观念问卷与高中生创造性思维问卷是表现优秀的测量工具。论文的创新之处主要体现在:一、开发的高中生科技创新观念调查问卷,为高中生科技创新观念的测查提供了新工具;二、构建的高中生科技创新观念结构模型,为开展科技创新观念的研究提供了新的理论依据;三、揭示的高中生科技创新观念对其创造性思维影响的机制,为一线教师发展学生的创造性思维能力,提供了实践依据。

关键词：高中生科技创新创新观念创造性思维