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检索条件"作者=王鉴顺"
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排序:
澳大利亚的多元文化主义政策
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世界民族 2004年 第4期 37-43页
作者: 王鉴 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
一、澳大利亚文化政策的变迁
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西部民族地区教育均衡发展的新战略
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民族研究 2002年 第6期 9-17页
作者: 王鉴 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
本文通过分析探讨西部大开发的战略思想、教育均衡发展的相关理念及西部民族地区教育非均衡发展现状 ,指出西部民族地区的教育发展与全国平均水平和东部水平相比 ,都存在着较为明显的非均衡发展问题 ;必须通过进一步强化政府的教育主体... 详细信息
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论教学现象及其研究方法
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教育研究与实验 2006年 第6期 6-11页
作者: 王鉴 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 730070
教学现象就是在教学活动过程中表现出来的有关教学的比较表面的、零散的和多变的外部联系,是教学活动过程中可以看得见、摸得着的各个方面,是人们认识和把握教学规律时必须研究的对象。教学现象根据其表现形式的特点可以分为规则的教学... 详细信息
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课堂研究引论
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教育研究 2003年 第6期24卷 79-84页
作者: 王鉴 西北师范大学教育科学研究所
课堂不再单纯是教学活动的场所或环境 ,课堂已经成为课程与教学活动的综合体 ,成为“课程与教学论”学科研究的主要对象。课堂研究就是研究者深入教学现象发生与教学规律呈现的课堂“场域”之中 ,综合地开展课程、教学活动、师生关系、... 详细信息
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论人文社会科学视野下的课堂研究方法
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华东师范大学学报(教育科学版) 2019年 第4期37卷 72-83页
作者: 王鉴 云南师范大学高等教育与区域发展研究院
在人文社会科学研究方法的探索历程中,主要经历了三种方法论,即功能主义的方法论、解释主义的方法论和结构主义的方法论。功能主义的方法论强调事物的客观性,通过事物的现象来研究其原因与效用,它把教学现象作为教学论的研究的对象,这... 详细信息
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课堂生活及其变革研究
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课程.教材.教法 2013年 第4期33卷 26-32页
作者: 王鉴 王俊 西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心
课堂生活是一种教育的自为领域,是一种专业的生活世界。完整的课堂生活包括三个有机的组成部分:作为"地基"的课堂日常生活,作为源泉的社会现实生活,作为核心的课堂专业生活。课堂教学质量问题的实质是教师与学生在课堂上过一种什么样的... 详细信息
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论中国教育学自主知识体系建构的根本问题
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教育研究 2024年 第6期45卷 63-76页
作者: 王鉴 杭州师范大学中国教育现代化研究院 杭州311121
建构中国教育学,归根结底是建构中国教育学自主知识体系。中国教育学自主知识体系建构的根本问题体现在学科性、中国性、自主性。中国教育学自主知识体系建构要体现学科性。既不能把教育学仅仅作为一种科学,也不能把教育学仅仅作为一种... 详细信息
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中国特色教师教育高质量发展的制度逻辑
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国家教育行政学院学报 2022年 第7期295卷 33-39页
作者: 王鉴 杭州师范大学经亨颐教育学院 浙江杭州311121
中国特色教师教育的发展模式正在从传统专门化模式向现代专业化模式转型、从数量发展向质量发展转型。新型教师教育体系的建立是中国特色教师教育高质量发展的制度逻辑。中国特色教师教育高质量发展不仅是教师教育机构的高质量发展,而... 详细信息
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超临界CO_2协助多单体接枝改性聚丙烯的研究进展
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石油化工 2008年 第4期37卷 412-416页
作者: 王登飞 王鉴 郭丽 杜威 大庆石油学院化学化工学院 黑龙江大庆163318
聚丙烯接枝改性的方法很多,其中超临界CO2协助固相接枝法是一种高效节能的方法。比较了聚丙烯的各种接枝改性方法;综述了超临界CO2协助多单体接枝聚丙烯的研究进展及其对多单体接枝反应的协助作用;介绍了采用超临界CO2协助固相接枝法,... 详细信息
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教学论若干问题的反思
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教育研究 2005年 第5期26卷 43-45,95页
作者: 王鉴 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
教学论存在两种状况,一种侧重“文本”研究,另一种是“回归教学生活”的事实研究。教学现象及其规律存在于课堂教学之中,而不是存在于文献中。教学论研究者必须将理论和实践相结合,教学论研究的根本方法应该是实践研究的方法,归纳体系... 详细信息
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