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把握动情点 详略有尺度
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中学语文 2020年 第30期 40-41页
作者： 王蓝艺 四川新津中学
记叙文写作中最常用的表达方式就是叙述和描写,而如何把握好描写的详与略的"度",则是记叙文写作学习中最需迫切解决的问题。这不仅关系到学生创作过程中是否有话可说的问题,更关系到写作过程中对动情点的捕捉。把握描写详略的"度",才能... 详细信息
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未来学校空间重构的行动取向
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四川教育 2024年 第29期 15-16页
作者： 王蓝艺 成都市新津区五津初级中学
空间重构在未来学校发展中承担着环境营造、文化融注等重要责任。针对未来学校发展存在的学校空间利用有序性和系统性不足、结构性缺陷日渐凸显等瓶颈问题,本文提出未来学校重构的行动取向,即通过“有效扩容,增加空间的教育属性;系统建... 详细信息
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深度学习视域下作业设计模型的构建与实施——以高中语文写作作业设计为例
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教育科学论坛 2022年 第14期 36-39页
作者： 王蓝艺 四川省新津中学 成都610000
强化学校教育主阵地作用,切实提高课堂教学质量,是深化教育教学改革的主要内容之一。作业设计作为课堂教学中必备的环节,决定了学生学科知识的掌握、学习力的提升和核心素养的发展。在深度学习理论的指导下,着力研究深度学习与作业设计... 详细信息
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把控教学三环节,让语文远程直播教学活起来
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课外语文 2016年 第21期 7-8页
作者： 王蓝艺 四川省新津中学
在语文远程直播教学中,如何让学生有效学习?其决定因素来自于远端教师。因为只有远端教师把控了教学三环节,即课前、课中、课后,才能让语文直播教学课堂充满生机,才能促进师生情感良性互动,提高教与学的效能。
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云墨书乡思
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新作文（高中版） 2022年 第7期 102-103页
作者： 王蓝艺 四川省新津中学
笔尖饱染墨汁,随着落笔的动作,在纸张上留下一个水滴状的印记,思绪戛然而止,记忆的阀门被纸笔冲刷开来,让她想起第一次写诗也是在这样一个层云密布的日子."云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓."从她第一次读到这句诗开始,热爱和痴迷便开始...
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群“诗”阅读:提升语文核心素养的有效策略——以人教版高一语文古诗词群文阅读教学为例
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教育科学论坛 2021年 第14期 62-64页
作者： 王蓝艺 新津中学 成都610000
群文阅读是指利用某一议题选择若干相关篇目组成一组阅读资料,引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习,学生通过对多个文本的体验、思考、讨论来构建意义,实现学生综合阅读能力的提高。面对海量的信息资源,利用统编教材组织开... 详细信息
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把握动情点,详略有尺度
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语文天地 2020年 第10期 46-47页
作者： 王蓝艺 四川省新津中学
记叙文写作最常用的表达方式就是叙述和描写,而如何把握好详与略的"度",则是记叙文写作学习中急需解决的问题。这不仅关系到学生创作过程中是否有话可说的问题,更关系到写作过程中动情点的捕捉。把握详略的"度",才能发挥记叙文以趣引人... 详细信息
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基于网络直播高效教学的“3+3”模式探索
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教育科学论坛 2022年 第8期 36-38页
作者： 王蓝艺 梁沙 四川省新津中学 成都611430
随着现代信息技术的发展,越来越多的学校开始开发并推广网络直播教学。网络直播教学"3+3"模式及对应的教学、学习策略,可以有效地为网校远端学校教学提供方法论上的指导,促进网络直播教学可持续发展,提升学生学科核心素养。
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高中语文教学效益的提升策略
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教育科学论坛 2019年 第25期 52-54页
作者： 王蓝艺 四川省新津中学
在大力倡导真语文的今天,如何提升高中语文教学效益是值得探讨的话题.从一场访谈中,我们可见端倪,了解了学生的真实需求,方能对症下药,制定有效的策略,即有效提问、灵活利用多媒体、做好学科拓展性课程、及时课后反馈,以期提升高中语文... 详细信息
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深度学习视域下智慧课堂与学生素养的关系探究
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教育科学论坛 2021年 第5期 30-34页
作者： 王蓝艺 刘静 梁沙 四川省新津中学 成都611430
本研究顺应时代发展趋势,结合深度学习理论和教育生态理论,研究了智慧课堂、学生信息素养和学科素养三者之间的共生关系;并以高中英语教学为例,构建了指向学生学科素养与信息素养达成的智慧课堂三阶段式"教与学"模型;从转变师生观念、... 详细信息
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