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显化翻译策略在日汉翻译实践中的应用

显化翻译策略在日汉翻译实践中的应用

作者：王艾洁吉林大学

学位级别：硕士

显化,指的是将原文中不清晰的语义、隐藏的结构在译文明示出来。1958年,法国学者Vinay和Darbelnet第一次提出了显化的概念,认为显化是“一种风格上的翻译技巧,将原文中通过语境或情境体现的隐含信息在译文中明示出来”。此后,学者们对... 详细信息

显化,指的是将原文中不清晰的语义、隐藏的结构在译文明示出来。1958年,法国学者Vinay和Darbelnet第一次提出了显化的概念,认为显化是“一种风格上的翻译技巧,将原文中通过语境或情境体现的隐含信息在译文中明示出来”。此后,学者们对显化展开了进一步的研究,探究了显化的内涵、分类和策略。本文主要考察显化翻译策略在日汉翻译中的应用。本文选取的翻译实践素材是日本作家寺田寅彦的两篇文章《物理学与感觉》和《文学中的科学因素》。两篇文章属于科学散文,而且是科学与文学相融合的独特文体,所以文章涉及到大量的物理科学、文学等专业知识。原文中含有大量隐含的信息,需要将其显化出来,否则译文就会十分的晦涩难懂,不知所云。本文通过分析案例,探究日汉翻译实践中的显化现象和翻译策略。本文主要由四个部分组成。第一部分为翻译实践背景信息,介绍文本及原文作者、翻译实践的过程及意义。第二部分介绍显化翻译策略的相关研究及指导意义。第三部分通过案例分析探究显化翻译策略在日汉翻译中的应用。主要从两个方面进行分析,一是词汇语义显化,主要通过增加注释、阐释说明、具体词代替抽象词等方法来显化隐含信息;二是语篇功能显化,通过明示主语、指示代词具体化、添加接续词、信息追加、转换标点符号的方式,显化原文所隐含的信息,完整译文的结构,提高译文的流畅性。最后在第四部分对本次翻译实践进行总结和反思。

关键词：寺田寅彦日汉翻译显化

基于主题语境的英语单元话题写作教学思考——以牛津版七年级上册unit 8 Task板块的教学为例

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中小学教学研究 2019年第11期20卷 82-86页

作者：王艾洁宿迁市泗洪县泗洪姜堰高级中学

以译林牛津版七年级上册Unit 8 Task板块的教学为例,在阐述主题语境的基础上,探索怎样帮助学生不仅仅学会使用该语言进行表达,还要透过语言感受文化。教师要引导学生深入探索主题语境,做到对文本本身的延伸,帮助学生做到知情合一。

关键词：初中英语主题语境话题写作思维可视化

一石击起千层浪——例谈初中英语教学中运用思维可视化进行有效“导入”

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中学生英语 2020年第8期 132-133页

作者：王艾洁江苏省宿迁市泗洪县泗洪姜堰高级中学

引言Let us begin our class这一英语教学导入形式年复一年、日复一日的使用却"投石不惊",很难激发学生的学习兴趣。针对以上情况,本文针对牛津译林初中英语的教学案例,从图片导入法、设置悬念法、故事情境法等几个方面探讨导入的策略... 详细信息

引言Let us begin our class这一英语教学导入形式年复一年、日复一日的使用却"投石不惊",很难激发学生的学习兴趣。针对以上情况,本文针对牛津译林初中英语的教学案例,从图片导入法、设置悬念法、故事情境法等几个方面探讨导入的策略。具体实施过程是学生在课前有针对性地进行预习,并在课前把自己的预习成果以不同形式展现出来,使得思维可视化;教师再结合学生思维可视化成果进行不同形式的导入。1.初中英语课堂导入现状分析"良好的开始是成功的一半"。

关键词：思维可视化初中英语教学爱丽丝

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新时代高中英语教学中的德育渗透路径探究

中学生英语 2023年第20期 105-106页

作者：王艾洁江苏省宿迁市泗洪县泗洪姜堰高级中学

新时代的德育工作就是要把学生培养成为有理想、有信念、有真才实学,也有责任担当的时代新人。高中生是在一个新时代、新的社会环境中成长起来的,与父辈的成长环境是不一样的。教师在对学生进行德育时要讲究方法与途径,不能局限于传统...

新时代的德育工作就是要把学生培养成为有理想、有信念、有真才实学,也有责任担当的时代新人。高中生是在一个新时代、新的社会环境中成长起来的,与父辈的成长环境是不一样的。教师在对学生进行德育时要讲究方法与途径,不能局限于传统说教式的教育形式,而是要将德育融入到学科教学中,在知识教学中向学生渗透德育。英语作为一门语言学科,其中蕴含着丰富的人文精神,是对学生进行德育教育的重要渠道。

关键词：

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任务型教学法在英语口语教学中的应用

考试周刊 2014年第19期 76-77页

作者：王艾洁泗洪县明德学校

随着新课改的推进,任务型教学法在教学中的应用越来越广泛。其在英语口语教学中发挥尤为重要的作用,可引导学生在英语口语教学活动中积极运用所学知识,达到融会贯通,从而真正成为学习的主人。文章围绕任务型教学法在英语口语教学中的应... 详细信息

随着新课改的推进,任务型教学法在教学中的应用越来越广泛。其在英语口语教学中发挥尤为重要的作用,可引导学生在英语口语教学活动中积极运用所学知识,达到融会贯通,从而真正成为学习的主人。文章围绕任务型教学法在英语口语教学中的应用展开论述。

关键词：任务型教学法英语口语教学应用方法

指向核心素养的思维可视化高中英语课堂教学实践

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英语教师 2023年第24期23卷 168-171页

作者：王艾洁江苏省宿迁市泗洪县泗洪姜堰高级中学江苏宿迁223900

阐述核心素养的发展和内涵,以及思维可视化的定义、途径和重要意义。以译林版高中《英语》必修一Unit 1 Back to School为例,将括号图、双气泡图等思维可视化工具应用于教学实践,分析思维可视化工具对英语学科核心素养培养的作用。研究... 详细信息

阐述核心素养的发展和内涵,以及思维可视化的定义、途径和重要意义。以译林版高中《英语》必修一Unit 1 Back to School为例,将括号图、双气泡图等思维可视化工具应用于教学实践,分析思维可视化工具对英语学科核心素养培养的作用。研究表明,在高中英语教学中,思维可视化理念的融合,思维可视化工具的应用,有利于促进学生英语学科核心素养的发展。

关键词：高中英语课堂教学核心素养思维可视化

运用思维可视化技术——促进学生英语自主学习能力提升的研究

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校园英语 2019年第23期 166-167页

作者：王艾洁江苏省宿迁市泗洪县泗洪姜堰高级中学

思维可视化技术是基于信息技术特点,以现代化的教育手段,把大脑中的思维"画"(描述)出来,从而达到激发学生学习兴趣,帮助学生主动构建知识,增强学生的思维能力,提高学习效率,有效提升学生的自主学习能力的效果。这种"图文并茂"式的教学... 详细信息

思维可视化技术是基于信息技术特点,以现代化的教育手段,把大脑中的思维"画"(描述)出来,从而达到激发学生学习兴趣,帮助学生主动构建知识,增强学生的思维能力,提高学习效率,有效提升学生的自主学习能力的效果。这种"图文并茂"式的教学方法既可使学生在"画图"中轻松学习,又减轻了学生的课业负担,从而使新课程改革得到真正意义上的落实。运用思维可视化技术促进学生英语自主学习能力提升就是指通过运用图示或图示组合的方式提升学生英语自我学习能力。

关键词：思维可视化技术英语自主学习