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高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究

教育理论与实践 2017年第24期37卷 20-22页

作者：王烨芳上海行健职业学院学前系上海200072

"幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收... 详细信息

"幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收集、整理、分析观察资料的能力,能够理解儿童行为的原因及背后的意义,并提供恰当的指导,避免了只重视观察方法和行为问题两大歧义,并将儿童心理发展理论作为重要依据。

关键词：高职学前教育专业 “幼儿行为观察与指导”课程儿童心理发展

幼儿园数学教育活动中的师幼互动 ——对教师的教育观念和教育行为的个案研究

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幼儿园数学教育活动中的师幼互动 ——对教师的教育观念和教育行...

作者：王烨芳华东师范大学

学位级别：硕士

本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为。以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方法。研究对象是两位中班的主班教师J和W。收集资料的时间从2004年9月至2005年1月,收集资... 详细信息

本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为。以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方法。研究对象是两位中班的主班教师J和W。收集资料的时间从2004年9月至2005年1月,收集资料的方式主要是半结构深度访谈和非参与式观察。研究过程遵循三条主线:第一,教师本人的视角,通过访谈归纳出教师本人的教育观念,即教师如何看待数学教育中的师幼互动。第二,研究者的视角,通过对师幼互动观察资料的质性分析和量化分析,总结教师的教育行为。第三,研究者的视角,比较教育观念和教育行为的一致性;教师对于不一致的地方如何做出解释。研究结果表明,两位老师师幼互动的教育观念受到早期教育理论、政策以及教师本人教育实践的影响,绝大部分师幼互动教育观念符合幼儿数学教育的要求。J老师在集体教育活动中的教育行为,体现出教师主导的特点;W老师在区角活动中的教育行为,表现出更多的以幼儿为中心、尊重幼儿的兴趣和选择的特点。尽管教育观念决定着教育行为,但似乎教师的教育观念比教育行为更有利于幼儿的身心发展,也更加接近于理想的幼儿园数学教育。最后针对全文的分析和结论提出了六点教育建议:教师要平等对待每位儿童;制定指导师幼互动的相关标准:针对幼儿发展水平来提供帮助;细致区分幼儿个别差异,关注“头疼”幼儿;提高幼儿主动性,多使用陈述策略;结合自身实践,反思教育行为。

关键词：幼儿园数学教育师幼互动教育观念教育行为

5-6岁儿童对书面数符号的表征和理解能力的发展

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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心理科学 2006年第2期29卷 341-345页

作者：周欣王烨芳王洛丹王滨华东师范大学学前教育系上海200062

本研究对54名大班儿童的书面数符号表征和理解能力进行了跟踪调查。一年中三次面试结果表明,约85%的儿童(M=5:10)能运用书面数符号来表征30个以上的物体的数量。至大班末,94%的儿童(M=6:4)能运用书面数符号来表征100个以上物体的数量。... 详细信息

本研究对54名大班儿童的书面数符号表征和理解能力进行了跟踪调查。一年中三次面试结果表明,约85%的儿童(M=5:10)能运用书面数符号来表征30个以上的物体的数量。至大班末,94%的儿童(M=6:4)能运用书面数符号来表征100个以上物体的数量。大班末儿童对20以内书面加法运算成绩好于20以上书面减法运算,他们在遇到需进位和借数的加减运算时会有困难。6岁儿童在对加减运算式表征中的符号-实物的转换上有困难,儿童书面数符号表征、书面加减运算及对书面加减运算式的表征之间有显著正相关。大学附属幼儿园儿童的书面数符号表征能力在大班上学期好于为一般居民服务的幼儿园儿童,但无显著差异;在大班末期,为一般居民服务的幼儿园儿童的得分反超大学附属幼儿园儿童的得分,但无显著差异。

关键词：书面数符号认知发展跟踪研究学前儿童 5-6岁儿童

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做个好爸爸

中医护理脊髓型颈椎病前路减压植骨内固定的体会

幼儿教育导读 2005年第3期 36-37页

作者：王烨芳

“父母负有共同抚育孩子的基本责任，国家应该在这方面支持父母。孩子能够获得最大利益是父母考虑的基本点。” ——《儿童权利公约》

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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光明中医 2012年第11期27卷 2328-2329页

作者：王烨芳河南省洛阳正骨医院洛阳471000

目的对脊髓型颈椎病前路减压植骨内固定的护理体会进行总结性分析。方法随机抽取在2010年1月～2011年1月这段时间里我院收治的脊髓型颈椎病采用前路减压植骨内固定的方法进行治疗的患者48例,将其分成对照组和观察组,分别进行常规护理和... 详细信息

目的对脊髓型颈椎病前路减压植骨内固定的护理体会进行总结性分析。方法随机抽取在2010年1月～2011年1月这段时间里我院收治的脊髓型颈椎病采用前路减压植骨内固定的方法进行治疗的患者48例,将其分成对照组和观察组,分别进行常规护理和干预护理,并对患者的临床表现、手术方法、疗效以及护理情况进行比较分析。结果在患者手术后进行精心的护理,所有患者均获得了较好的治疗效果,在术后一段时间内均痊愈出院,未发生任何不良的并发症。结论对于脊髓型颈椎病患者而言,在术前准备、术中配合以及术后恢复进行全面细致的护理,对该类患者的治疗与康复具有很大的意义。

关键词：脊髓型颈椎病前路减压植骨内固定护理体会

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青少年脊柱侧弯围术期的中医护理干预

光明中医 2012年第9期27卷 1904-1905页

作者：王烨芳河南省洛阳正骨医院洛阳471000

目的对青少年脊柱侧弯围术期的护理干预情况进行总结性分析。方法随机抽取在2010年4月～2011年4月这段时间里我院收治的脊柱侧弯青少年患者病例32例,分成对照组和观察组两组,在围术期对其分别进行常规护理和临床干预护理,对两组患者的... 详细信息

目的对青少年脊柱侧弯围术期的护理干预情况进行总结性分析。方法随机抽取在2010年4月～2011年4月这段时间里我院收治的脊柱侧弯青少年患者病例32例,分成对照组和观察组两组,在围术期对其分别进行常规护理和临床干预护理,对两组患者的护理结果进行比较分析。结果所抽取的32例患者均采用前后路同期进行手术治疗,进行护理干预的患者比对照组进行常规护理的患者术后恢复情况要好很多。经分析表明该病的患病人群以女性为主,在32例患者中有23例女性患者,约占总数的71.88%。结论在临床护理工作中对进行手术的患者而言,在心理护理方面一定要予以特别的注意。

关键词：青少年脊柱侧弯围术期护理干预

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妈妈，再陪陪我

家庭教育导读 2017年第4期 17-18页

作者：王烨芳

女儿悠悠4岁1个月了，再过2个月中班就结束了。可是每天早上到幼儿园后，她都不让我走，希望我多陪她一会儿。于是我常常会陪她十几分钟，可是我走的时候她依然因此情绪低落。老师对我说，孩子在园里挺好的，你走了孩子就好了。其实，...

女儿悠悠4岁1个月了，再过2个月中班就结束了。可是每天早上到幼儿园后，她都不让我走，希望我多陪她一会儿。于是我常常会陪她十几分钟，可是我走的时候她依然因此情绪低落。老师对我说，孩子在园里挺好的，你走了孩子就好了。其实，女儿在班上也有自己的好朋友。我很纳闷，为什么女儿会这样呢？是因为转园的原因吗？女儿一直个子偏高，2岁3个月上了一家私立园的托班，当时她在班上是最大的，各方面能力还不错，老师也比较喜欢她。有一个老师请假了她还一直问老师什么时候来。由于种种原因下学期转到现在的园上小班，个子在班上属于中上等，但年龄最小，一些孩子会比她大1岁左右。刚开始我们以为她只是转园后一时不太适应，所以进班后就多陪一会。她到现在还记不牢幼儿园名字（一共6个字）和老师的名字，老师的姓偶尔也会混淆。以前的幼儿园名字记得很牢（5个字）。是我陪伴她少吗？从今年3月份开始，周一到周四奶奶接了后，她和班上七八位小朋友一起上她喜欢的舞蹈游戏班，回到家9点左右，我会陪着她看书、做游戏等，10点钟关灯睡觉。周末我会带她去朋友家或游乐场玩。是爸爸陪伴少吗？在爸爸心里，女孩子主要还是由妈妈来带。加上爸爸是警察经常值班，休息的时候难免要去开会、执行任务等，虽然他偶尔也会陪孩子画画、搭积木等，但是一周下来，他陪孩子也就2个小时左右。请问到底是什么原因呢？我们该怎么调整？面对转园一年多仍旧难于分离的女儿，善于反思的妈妈找了很多原因。通过后来和妈妈聊天以及观察孩子所画的家庭生活——爸爸妈妈为她庆祝生日，说明虽然爸爸陪伴较少，但在孩子心中依然有父亲的角色。那么，主要原因很可能是以下两点。悠悠知觉敏感，转园、跳级是挑战悠悠适龄入托，当时个子比较高，心智相对成熟，关心老师。通过妈妈的描述我们能感受到悠悠在情绪调控、社会交往、身体发育等方面表现良好。她对人际关系也敏感，她关心老师为什么没有来上班。可是转园后，情况发生变化。一年多过去了，她甚至记不住幼儿园的名字，偶尔混淆老师的姓，可是却牢牢记住了以前托班幼儿园的名字。这说明悠悠是一个知觉敏感的孩子。孩子靠体验来知觉世界，来解读成人的情绪和关系。悠悠的知觉告诉她，托班的老师更重视自己，更认可自己。按照心理学家吉布森的观点，人的知觉是一种适应行为，儿童不仅能主动知觉物理环境，同样还能主动知觉社会环境、人际环境。悠悠敏感的知觉在转园中可能发挥积极作用，也可能会造成阻碍。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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学会倾听有效倾听乐于倾听

华人时刊·校长版 2013年第10期 103-104页

作者：王烨芳南京市力学小学

早晨,经常在学校大门外听到家长这样叮嘱自己的孩子:"上课要好好听讲,要……"也经常在课堂中听到老师这样要求学生:"唉,老师在讲课,要注意听……"一直这样唠叨着,学生就会倾听了吗?答案,是否定的。美国学者丹尼斯认为"从小学到大学,大... 详细信息

早晨,经常在学校大门外听到家长这样叮嘱自己的孩子:"上课要好好听讲,要……"也经常在课堂中听到老师这样要求学生:"唉,老师在讲课,要注意听……"一直这样唠叨着,学生就会倾听了吗?答案,是否定的。美国学者丹尼斯认为"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进的。"英语课堂是学生学习知识的主要时间,学生在英语堂的有效倾听,不仅能保证教学过程顺利进行,同时也是达到教学目的的根本保证之一。

关键词：教学目的学校大门丹尼斯教学过程学习过程 lesson 教室环境五年级课堂效益师生关系

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如何解读儿童的行为

幼儿教育（教育教学） 2014年第7期 9-11页

作者：王烨芳上海行健职业学院

每个儿童都有自己独特的发展潜力和发展速度,最终达到的水平也不尽相同.教师对儿童进行观察,可以了解儿童的独特发展轨迹,了解儿童间的个体差异.分析儿童的行为从本质上说就是在解读儿童发展.那么,解读儿童的行为有哪些要点呢？

关键词：儿童发展行为解读发展潜力个体差异速度教师