幼儿园数学教育活动中的师幼互动 ——对教师的教育观念和教育行为的个案研究

作     者：王烨芳 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周欣

授予年度：2005年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园数学教育 师幼互动 教育观念 教育行为 

摘      要：本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有 关的教师的教育观念和教育行为。以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方 法。研究对象是两位中班的主班教师J和W。收集资料的时间从2004年9月至 2005年1月,收集资料的方式主要是半结构深度访谈和非参与式观察。 研究过程遵循三条主线:第一,教师本人的视角,通过访谈归纳出教师本人 的教育观念,即教师如何看待数学教育中的师幼互动。第二,研究者的视角,通 过对师幼互动观察资料的质性分析和量化分析,总结教师的教育行为。第三,研 究者的视角,比较教育观念和教育行为的一致性;教师对于不一致的地方如何做 出解释。 研究结果表明,两位老师师幼互动的教育观念受到早期教育理论、政策以及 教师本人教育实践的影响,绝大部分师幼互动教育观念符合幼儿数学教育的要 求。J老师在集体教育活动中的教育行为,体现出教师主导的特点;W老师在区 角活动中的教育行为,表现出更多的以幼儿为中心、尊重幼儿的兴趣和选择的特 点。尽管教育观念决定着教育行为,但似乎教师的教育观念比教育行为更有利于 幼儿的身心发展,也更加接近于理想的幼儿园数学教育。 最后针对全文的分析和结论提出了六点教育建议:教师要平等对待每位儿 童;制定指导师幼互动的相关标准:针对幼儿发展水平来提供帮助;细致区分幼 儿个别差异,关注“头疼幼儿;提高幼儿主动性,多使用陈述策略;结合自身 实践,反思教育行为。