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高等职业教育发展质量评价标准的研究

职业技术教育 2003年第13期24卷 5-9页

作者：王明伦江苏省职业技术教育科学研究中心江苏常州213001

高等职业教育发展质量评价的本质是作出价值判断,目的在于行动。高等职业教育发展质量评价不是为了证明发展质量,而是为了改进发展质量。基于这种评价理念,本文重点对发展条件、发展理念、发展规模与效益、发展结构、发展特色、资源持... 详细信息

高等职业教育发展质量评价的本质是作出价值判断,目的在于行动。高等职业教育发展质量评价不是为了证明发展质量,而是为了改进发展质量。基于这种评价理念,本文重点对发展条件、发展理念、发展规模与效益、发展结构、发展特色、资源持续利用、持续发展能力等七项指标的内涵进行分析与研究。

关键词：高等职业教育质量评价评价标准发展条件发展规模持续发展能力

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高等职业教育结构及其优化

职业技术教育 2001年第34期22卷 17-19页

作者：王明伦江苏省职业技术教育科学研究中心江苏常州213001

高等职业教育结构是指高职教育系统内各要素之间的联系与比例关系。同时,它又是大教育结构中的一个子结构,与我国政治、经济、科技、文化等其他系统有着密切联系,受政治、经济、科技、文化等因素的影响和制约。从宏观层面分析,高职教育... 详细信息

高等职业教育结构是指高职教育系统内各要素之间的联系与比例关系。同时,它又是大教育结构中的一个子结构,与我国政治、经济、科技、文化等其他系统有着密切联系,受政治、经济、科技、文化等因素的影响和制约。从宏观层面分析,高职教育结构由专业结构、层次结构、形式结构、布局结构等要素构成。

关键词：高等职业教育结构特点构成优化

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高职院校发展战略规划研制的文化审视

职教论坛 2010年第25期26卷 42-43,31页

作者：王明伦江苏省职业技术教育科学研究中心江苏技术师范学院《高等职业教育研究团队》

高职院校发展战略规划问题就是设计学校未来科学发展之问题,它引领学校前进的方向,对校外它是一面发展旗帜,对校内它是一个行动纲领,对过去它是一种经验升华,对未来它是一种文化定位。研制好高职院校发展战略规划,须全面把握＂基本特征... 详细信息

高职院校发展战略规划问题就是设计学校未来科学发展之问题,它引领学校前进的方向,对校外它是一面发展旗帜,对校内它是一个行动纲领,对过去它是一种经验升华,对未来它是一种文化定位。研制好高职院校发展战略规划,须全面把握＂基本特征、内外环境、文化要素＂三个关键词。

关键词：高职院校发展战略规划基本特征内外环境文化要素

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论高等职业教育发展质量目标的构建

现代教育科学（高教研究） 2004年第2期 94-97页

作者：王明伦江苏技术师范学院职业技术教育研究所

高等职业教育发展质量目标是指高等职业教育发展质量总体要达到的水平目标 ,或者说 ,高等职业教育系统所提供的服务数量和服务质量满足全面建设小康社会需要的程度。高等职业教育发展质量目标包括发展条件目标、发展环境目标、发展能力... 详细信息

高等职业教育发展质量目标是指高等职业教育发展质量总体要达到的水平目标 ,或者说 ,高等职业教育系统所提供的服务数量和服务质量满足全面建设小康社会需要的程度。高等职业教育发展质量目标包括发展条件目标、发展环境目标、发展能力目标、资源利用目标、发展方式目标 ,五位一体 ,构成了高等职业教育发展质量目标系统。

关键词：高等职业教育教育发展质量目标小康社会发展环境目标

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论高职院校精神

中国高教研究 2006年第7期 71-72页

作者：王明伦江苏技术师范学院职业技术教育研究所

高职院校精神是高职院校发展之魂,是在办学历史中积淀且被高职院校师生广泛认同的无形“精神财富”,是引领高职院校向既定目标前进的动力源泉。高职院校精神应是文化精神和技术精神的和谐统一。高职院校要办出特色,凸现个性,必须强力打... 详细信息

高职院校精神是高职院校发展之魂,是在办学历史中积淀且被高职院校师生广泛认同的无形“精神财富”,是引领高职院校向既定目标前进的动力源泉。高职院校精神应是文化精神和技术精神的和谐统一。高职院校要办出特色,凸现个性,必须强力打造高职院校精神。

关键词：高职院校精神作用内涵培育办学特色可持续发展校园文化

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德中技术员类课程设置之比较

职业技术教育 1994年第9期15卷 22-23页

作者：王明伦九江船舶工业学校

德国的技术员类教育相似于我国的中专教育,但课程设置与我国中专课程设置相比,有很大的不同,具有明显特点。特点之一:突出实验、实践课程根据培养目标要求,技术员应具备发现、分析、解决现场问题的能力。而这些能力的培养大都要通过实... 详细信息

德国的技术员类教育相似于我国的中专教育,但课程设置与我国中专课程设置相比,有很大的不同,具有明显特点。特点之一:突出实验、实践课程根据培养目标要求,技术员应具备发现、分析、解决现场问题的能力。而这些能力的培养大都要通过实验、实践来完成。对此,德国在课程总学时中安排了约70%的学时用于实验、实践训练。

关键词：课程设置中专教育课程总学时综合课程德中电子信息专业德国人电子技术应用总课时学科型

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发展“国有民办”高职教育的探讨

教育与职业 2000年第2期 11-14页

作者：王明伦常州技术师范学院

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创新:高职教育发展之抉择

职业技术教育 2000年第31期21卷 16-18页

作者：王明伦江苏省职教科研中心常州213016

社会发展需要创新,高职教育发展更需要创新。这就要求其在教育观念、办学体制、培养目标、学校管理等方面进行大胆的创新,从而建立起有助于创新人才脱颖而出的良好环境和全新机制,使学生在高职学习期间学会学习、学会关心、学会合作,最... 详细信息

社会发展需要创新,高职教育发展更需要创新。这就要求其在教育观念、办学体制、培养目标、学校管理等方面进行大胆的创新,从而建立起有助于创新人才脱颖而出的良好环境和全新机制,使学生在高职学习期间学会学习、学会关心、学会合作,最终学会创新与发展。

关键词：高等职业教育创新发展

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德国高职教育:发展·内函·特点·启示

职教论坛 1995年第5期11卷 46-47页

作者：王明伦江西省九江船舶工业学校

一、德国高职教育的产生与发展 60年代,德国高等教育为了适应经济的高速发展,进行了较大规模的改革。其中改革的重点之一,是调整高教结构,大力发展市场急需的、服务于生产现场的应用性高职教育。基于这一改革主张,1968年,联邦政府召开全... 详细信息

一、德国高职教育的产生与发展 60年代,德国高等教育为了适应经济的高速发展,进行了较大规模的改革。其中改革的重点之一,是调整高教结构,大力发展市场急需的、服务于生产现场的应用性高职教育。基于这一改革主张,1968年,联邦政府召开全德11个州总理会议,研讨德国高职教育的发展问题,并通过了《联邦各州专科学校发展协议》,首先,从法律上保证高职教育的发展地位。

关键词：高职教育职业学院培养目标专业设置德国高等教育高等专科学校职业人才教学计划行政管理管理经济学院