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教育数字化背景下职业院校教师数字胜任力的模型构建及推进策略

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教育与职业 2024年第14期1062卷 91-97页

作者：王建梁梅辉华中师范大学华中师范大学教育学院湖北职业技术学院湖北武汉430000

教育数字化背景下对职业院校教师的能力要求不断提升,为适应职业教育数字化发展趋势,教师要具备创新教育技能、提升核心素养、探寻研究意识及重塑未来形象的数字胜任力。依据多维整合、实践导向、动态适应、个性发展、持续改进及伦理责... 详细信息

教育数字化背景下对职业院校教师的能力要求不断提升,为适应职业教育数字化发展趋势,教师要具备创新教育技能、提升核心素养、探寻研究意识及重塑未来形象的数字胜任力。依据多维整合、实践导向、动态适应、个性发展、持续改进及伦理责任等原则,对国内外关于数字胜任力研究理论框架进行系统整理与审视,结合质性研究,构建包含数字基础胜任力、数字应用胜任力、数字革新胜任力和数字发展胜任力的4个一级维度和16个二级维度的职业院校教师数字胜任力模型框架,并提出构建数字胜任力推进策略:构建数字化培训体系,推动数字化资源建设,提升数字化技能水平,形成数字化保障机制。

关键词：教育数字化数字胜任力模型构建

繁荣表象下的暗流涌动:印度私立基础教育发展的问题、成因及举措

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外国教育研究 2024年第7期51卷 3-20页

作者：王建梁刘晨曦华中师范大学教育学院湖北武汉430079

私立基础教育几乎占据了印度基础教育系统的半壁江山,日益成为印度社会关注的焦点问题。在印度私立基础教育的繁荣表象背后,仍然存在低收入群体获得优质教育的机会遭受损害、教育公平的补偿原则未得到充分遵循、私立学校的绝对质量仍不... 详细信息

私立基础教育几乎占据了印度基础教育系统的半壁江山,日益成为印度社会关注的焦点问题。在印度私立基础教育的繁荣表象背后,仍然存在低收入群体获得优质教育的机会遭受损害、教育公平的补偿原则未得到充分遵循、私立学校的绝对质量仍不尽如人意等问题,原因在于监管体系繁冗失衡、配额政策制定不完备、强制规定私立学校的非营利性。为促进私立基础教育的高质量发展,印度政府积极采取对策:政府加强顶层设计,为改革学校监管体系提供政策指引;设立邦学校标准局,制定学校质量评估与保障框架;加强录取监管与成果监测,敦促邦政府规范报销。这为我国提供了三点启示:树立全局观念,提高民办基础教育政策制定与实施的系统性与协同性;对民办基础教育实施坚持学习成果导向的质量评估监测,避免利益冲突;优化完善政府购买民办义务教育学位机制,进一步推进义务教育优质均衡发展。

关键词：印度私立教育基础教育配额政策

新时代我国职业本科院校高质量发展的困境与路径——基于对全国35所职业本科试点院校的分析

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职业技术教育 2024年第8期45卷 12-17页

作者：梅辉王建梁华中师范大学教育学院武汉430000 湖北职业技术学院教师发展中心华中师范大学国家教育治理研究院

发展职业本科教育,是彰显职业教育类型特色、推动职业教育高质量发展的关键一环。采用内容分析法对全国35所职业本科试点院校公布的《高等职业教育质量年度报告(2023年)》进行比较分析发现,以民办高职升格为主、地域分布较广、规模稳步... 详细信息

发展职业本科教育,是彰显职业教育类型特色、推动职业教育高质量发展的关键一环。采用内容分析法对全国35所职业本科试点院校公布的《高等职业教育质量年度报告(2023年)》进行比较分析发现,以民办高职升格为主、地域分布较广、规模稳步提升、类别设置多样是其呈现的主要特点;制度体系逐步形成、招生需求旺盛、专业建设不断优化、产教融合形式多样、就业优势明显是其取得的主要成就;校内制度不完善、对学科重视程度不够、师资建设存在短板、科学研究水平不高、财政投入有待加强是其存在的主要困境。新时代我国职业本科院校高质量发展的突破路径为:完善校内制度体系、积极探索学科建设范式、打造一流师资队伍、加强科学研究、加大办学投入。

关键词：职业本科院校高质量发展主要困境路径突破

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人工智能进校园的英国战略

留学 2024年第15期 13-15页

作者：王建梁熊可欣华中师范大学教育学院

作为第四次科技革命的引擎,人工智能蓬勃发展并被广泛应用于各大行业领域,为经济发展和社会变革注入了生机与活力。随着数字技术的快速发展,世界各主要国家都在人工智能的发展上投入了巨大的物力和人力资源,并将人工智能素养视为青少年... 详细信息

作为第四次科技革命的引擎,人工智能蓬勃发展并被广泛应用于各大行业领域,为经济发展和社会变革注入了生机与活力。随着数字技术的快速发展,世界各主要国家都在人工智能的发展上投入了巨大的物力和人力资源,并将人工智能素养视为青少年走向未来所应具备的基础素养。英国在人工智能研究方面走在世界前列,同时特别重视人工智能进学校。近年来,为进一步强化人工智能在中小学教育体系中的作用,英国政府陆续制定了一系列具有前瞻性的宏观国家战略,为人工智能教育的发展保驾护航。

关键词：人工智能人力资源中小学教育英国政府生机与活力战略前瞻性

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主要发达国家学徒制改革动向与趋势

世界教育信息 2024年第4期37卷 64-74页

作者：王建梁李欢华中师范大学教育学院武汉430079

近年来,面对劳动力市场技能短缺、技能差距、技能错配的现实,各国纷纷制定和实施相应的战略措施以弥合技能差距。学徒制作为职业发展的主要模式,成为各国刺激经济、培养人才、重振制造业、加强基础设施建设的国家战略重要组成部分。为... 详细信息

近年来,面对劳动力市场技能短缺、技能差距、技能错配的现实,各国纷纷制定和实施相应的战略措施以弥合技能差距。学徒制作为职业发展的主要模式,成为各国刺激经济、培养人才、重振制造业、加强基础设施建设的国家战略重要组成部分。为紧密对接经济转型、产业升级的发展需求,美、英、加、澳、法、韩等发达国家在加强学徒制数量、规模、质量、水平的进程中,在政策制定、经费支持、学位教育融合、公平促进、数字化转型、技能人才培养、评估与监测等方面进行了改革,呈现出多元化、数字化、公平化和卓越化的特点。政府、教育机构和企业界的协同合作推动着学徒制的不断完善与创新,技术为学徒制的数字化转型提供了新的机遇。

关键词：发达国家学徒制政策趋势职业教育

数字时代教育空间的基本形态、生成逻辑与发展趋势

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海南师范大学学报（社会科学版） 2024年第1期37卷 113-118页

作者：王建梁刘海洋华中师范大学教育学院湖北武汉430079

空间有独特的内在逻辑,承载着社会文化意义,反映了时代特色。教育空间研究为理解数字时代教育变革提供了独特视角。以数字技术为基础的教育空间呈现出教育实体空间、教育混合空间及教育虚拟空间互嵌互融的形态,表现了形态转换、实践转... 详细信息

空间有独特的内在逻辑,承载着社会文化意义,反映了时代特色。教育空间研究为理解数字时代教育变革提供了独特视角。以数字技术为基础的教育空间呈现出教育实体空间、教育混合空间及教育虚拟空间互嵌互融的形态,表现了形态转换、实践转移与关系转型的逻辑。不论未来的技术如何更新迭代,教育都要在多元空间中重视保护儿童的生活世界,追求人机协同发展的新模式,秉持以儿童为中心的空间观念并充分发挥儿童的空间主体性。

关键词：数字时代教育空间空间形态教育数字化转型

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主要发达国家科技人才引育用政策动向与趋势

世界教育信息 2024年第5期37卷 26-36页

作者：刘晨曦刘欣悦王建梁华中师范大学教育学院武汉430079 华中师范大学国家教育治理研究院武汉430079

随着以科学技术为代表的第四次工业革命的兴起,科技人才成为保持国家竞争力的重要资源与保障。近年来,美国、英国、加拿大等主要发达国家在科技人才的引进、培育、使用以及STEM领域人才的引进与培养等方面不断加大改革和支持力度,采取... 详细信息

随着以科学技术为代表的第四次工业革命的兴起,科技人才成为保持国家竞争力的重要资源与保障。近年来,美国、英国、加拿大等主要发达国家在科技人才的引进、培育、使用以及STEM领域人才的引进与培养等方面不断加大改革和支持力度,采取多项创新举措,包括以全面的服务保障与灵活的签证制度促进科技人才引进、注重学生创新能力培养与科研实践训练、构建国际多边合作关系促进科技人才培训与发展、以抢占话语权与成果转化为导向使用科技人才、重视STEM人才引进与培养等,旨在为提升全球科技领导力提供重要人才支撑,这可为我国科技人才的发展提供启示。

关键词：主要发达国家科技人才人才引进人才培养

高等教育在地国际化的国际经验与中国路径选择——基于多国政策与战略的分析

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社会科学战线 2022年第9期327卷 230-239页

作者：王建梁杨阳华中师范大学教育学院湖北武汉430079

“在地国际化”作为一种试图超越流动性的国际化模式,已被纳入多国高等教育国际化政策中。通过分析英美澳瑞荷印六国高等教育“在地国际化”政策,发现其主要聚焦于课程、教师、学生、技术和评估等五大层面。具体举措也与政策维度相呼应... 详细信息

“在地国际化”作为一种试图超越流动性的国际化模式,已被纳入多国高等教育国际化政策中。通过分析英美澳瑞荷印六国高等教育“在地国际化”政策,发现其主要聚焦于课程、教师、学生、技术和评估等五大层面。具体举措也与政策维度相呼应,六国政府与各高校主要通过建设课程国际化框架、发展教师跨文化能力、开展虚拟合作项目、优化留学计划以及开展审查评估等措施,推动并保障高校内部有效地开展在地国际化实践。在汲取国际经验的基础上,中国也可从宏观政策与微观实践两大层面构思在地国际化政策与战略方案,从而助力中国高等教育软实力的巩固与提升。

关键词：高等教育在地国际化政策战略举措国际经验

建设有中国特色的比较教育学:动因、逻辑与路径转向

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2022年第6期61卷 154-161页

作者：王建梁杨阳华中师范大学教育学院湖北武汉430079

建设有中国特色的比较教育学是中国比较教育工作者现在及未来所要承载的重要任务和使命。比较教育学科自身的文化属性、现代化社会的发展需求、中国特色社会主义理论的提出与发展以及中国比较教育学者危机心理的产生,共同构成了中国特... 详细信息

建设有中国特色的比较教育学是中国比较教育工作者现在及未来所要承载的重要任务和使命。比较教育学科自身的文化属性、现代化社会的发展需求、中国特色社会主义理论的提出与发展以及中国比较教育学者危机心理的产生,共同构成了中国特色比较教育学科建设的动因。要进一步推动中国特色比较教育学科建设,一方面要在学科生成逻辑上理清其内在的哲学逻辑、文化逻辑、实践逻辑以及价值逻辑,另一方面则要在纵向时间序列上明晰中国特色比较教育学科建设的路径转向,以便更好地推动中国比较教育学的高质量发展。

关键词：中国特色比较教育学建设逻辑建设路径