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教育理解与人的自我回归——评刘铁芳教授新著《什么是好的教育:学校教育的哲学阐释》

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湖南师范大学教育科学学报 2015年第4期14卷 F0002-F0002,F0003页

作者：熊金菊湖南师范大学宁波大学

教育理解意指教育者能深入教育实践情境或教育文本，真实进入儿童的生活及内心世界或文本作者的内在思维逻辑，从而获得意义，藉以指导教育行动。在这个过程中，教育者自我全身心投入，带着自我过去的经验、认同与个性特质进入教育实践... 详细信息

教育理解意指教育者能深入教育实践情境或教育文本，真实进入儿童的生活及内心世界或文本作者的内在思维逻辑，从而获得意义，藉以指导教育行动。在这个过程中，教育者自我全身心投入，带着自我过去的经验、认同与个性特质进入教育实践或文本的情境中，达成教育理解的同时，获得自我认识或自我超越。因此，教育理解是教育实践能力提升的前提，教育者的自我回归是加深教育理解能力的关键，而自我认识是教育理解的达成目标。在教育实践中，教育者通过回归自我来理解教育并见证自我。通过不断回归自我，教育者可以更深切理解教育；而教育的更深切理解又能帮助教育者更好回归自我，更多自我认识。在这种循环往复中教育者以自我融人的方式与儿童进行教育性交往，以身体直接感受及自我认同发生变化的体知性理解方式面对儿童，实现对儿童成长的教育引导作用。换言之，教育实践从教育理解开始，通过自我回归的方式，最终指向教育者的自我认识与自我提升，从教育者的体知性理解达到对教育实践及儿童成长的引领作用。刘铁芳教授的新著《什么是好的教育：学校教育的哲学阐释》体现了作者教育理解一回归自我一自我认识一教育再理解一自我提升的循环往复的过程，从自我生活情境、自我存在式语言及自我理论体系三个方面诠释了教育理解与人的自我回归这一相互关系及其教育意义。

关键词：学校教育哲学阐释回归教授教育实践自我认识儿童成长生活情境

关爱者、对话者、引导者:家长的多维身份及其自主建构

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湖南师范大学教育科学学报 2016年第5期15卷 108-113页

作者：熊金菊湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

随着时代的变化及多元化社会的发展,家长身份体现其关爱者、对话者与引导者三种主要身份的调整、变化与维持,从而达到三者之间的动态平衡,形成家长身份的多维性与建构性并存的特性。关爱者身份通过确立、维持及亲近与远离的协调而得到实... 详细信息

随着时代的变化及多元化社会的发展,家长身份体现其关爱者、对话者与引导者三种主要身份的调整、变化与维持,从而达到三者之间的动态平衡,形成家长身份的多维性与建构性并存的特性。关爱者身份通过确立、维持及亲近与远离的协调而得到实现;对话者身份通过认识儿童自我的未论定性、激发儿童自我的真实表达及养成"让…自立"的对话智慧而得到实现;引导者身份通过理解与开放中的引导、自由而亲昵交往中的引导以及为了孩子发展的引导而得到实现。

关键词：关爱者对话者引导者身份建构

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英语课堂情境设计应注意的问题

小学教学研究 2005年第7期 48-49页

作者：熊金菊宁波大学基础教育学院

创设情境开展英语教学非常重要,这是一个非常值得教师研究和讨论的一个问题。教师应结合教材和学生的实际,创设出富有意义并生动有趣的教学情境,引领学生有效地学练和运用所学的英语知识。

关键词：注意的问题情境设计英语课堂英语教学创设情境教师研究教学情境英语知识学生教材

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优秀教师有效教学行为的传承

教育理论与实践 2013年第8期33卷 35-37页

作者：熊金菊宁波大学教师教育学院

教学行为是教师关于教学信念、教学认知、学科教学知识、情境知识和自我知识等在实践中表现出的行为方式的总和,呈现出个体性、情境性和复杂性等特征。优秀教师的有效教学行为可以通过提炼教学实践性知识、课前合作型讨论和课后点评与... 详细信息

教学行为是教师关于教学信念、教学认知、学科教学知识、情境知识和自我知识等在实践中表现出的行为方式的总和,呈现出个体性、情境性和复杂性等特征。优秀教师的有效教学行为可以通过提炼教学实践性知识、课前合作型讨论和课后点评与分析等教学现场相关活动进行传承,使新手教师习得有效教学行为。优秀教师的角色转换、方法更新与态度转变对新手教师有效教学行为的学习起着重要作用。

关键词：优秀教师有效教学行为传承教学实践性知识

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身份认同变化：社会文化取向的初任教师发展

教育发展研究 2008年第5期28卷 68-70页

作者：熊金菊陶志琼宁波大学基础教育学院宁波315021

社会文化取向的初任教师发展观认为,教师专业发展的过程就是他们的身份认同从外部社会协商到内部调节控制的渐进变化过程。本文通过叙事探究和批判话语分析方法对初任教师的身份认同变化过程进行研究,分析他们受社会文化理论的影响在教... 详细信息

社会文化取向的初任教师发展观认为,教师专业发展的过程就是他们的身份认同从外部社会协商到内部调节控制的渐进变化过程。本文通过叙事探究和批判话语分析方法对初任教师的身份认同变化过程进行研究,分析他们受社会文化理论的影响在教学观、课程观、师生观、职业观和生活观五方面的身份认同变化。

关键词：身份认同初任教师发展社会文化取向叙事探究批判话语分析

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英语新教师反思性专业成长

湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2006年第8期3卷 165-166页

作者：熊金菊宁波大学基础教育学院浙江宁波315020

由于英语新教师还处在专业成长过程中的早期求生存阶段,对自己的成长认识停留在对优质课的观摩和模仿层面,没有认识到自我监控、自我提升对专业成长的意义,在教学技能上表现出对教材处理和学生关注度方面的欠缺。而反思性实践为新教师... 详细信息

由于英语新教师还处在专业成长过程中的早期求生存阶段,对自己的成长认识停留在对优质课的观摩和模仿层面,没有认识到自我监控、自我提升对专业成长的意义,在教学技能上表现出对教材处理和学生关注度方面的欠缺。而反思性实践为新教师解决上述缺陷提供了依据,具体方法可以从观察-破译-内省-质疑-寻求替代-调试的过程进行反思、研究,并通过案例说明具体实施方法,从而为新教师的专业成长提供借鉴。

关键词：新教师反思专业成长

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如何快速找到文章主旨

中学外语教与学 2006年第1期 52-54页

作者：熊金菊

每篇文章的作者都会通过举例、下定义和做总结等方式来阐述某一中心思想，阅读测试中通常会有要求考生判断出中心思想即主要内容的题目。我们把这种以寻找文章主要内容为目的的题项称为主旨题。分析历年高考英语试题可以看出，几乎每年...

每篇文章的作者都会通过举例、下定义和做总结等方式来阐述某一中心思想，阅读测试中通常会有要求考生判断出中心思想即主要内容的题目。我们把这种以寻找文章主要内容为目的的题项称为主旨题。分析历年高考英语试题可以看出，几乎每年的阅读测试题都会涉及主旨题，例如以下几种类型的提问：（1）为短文选择最佳标题（What is the best title for the passage?）；（2）选出最符合短文内涵的一句话（Which sentence best expresses the main idea of the passage?）；（3）这篇短文主要讨论什么（What does the passage mainly discuss?）等等。此种题目需要考生从整体上把握全文并透彻理解。考生在解题时虽然能看懂全文，但对作者意图或文章深层理解往往容易出现偏差，导致失分率较高。本文将从平常的阅读技巧训练和考试时的解题思路上提出一些建议，以供大家借鉴。一、阅读为了寻找文章主旨，阅读时要注意以下两方面；（1）迫使自己读得比平常快。通常你在阅读的时候，既关注文章的主要内容，又关注支持主要内容的细节，而在寻找文章主旨时，你要把主要目的放在找出作者的中心思想上，不要尝试去记忆那些诸如具体日期、所列名字或数字之类的细节，这样速度可以偏快些。（2）如果偶尔碰到不理解的单词，不要回头再读一遍原文，忽略它们，继续以略快于平常的速度读下去。这样，你的注意力都放在对文章主要内容的把握上，自然较容易找到或归纳出文章主旨。二、查找或归纳1.查找阅读完文章，先看看短文中有没有给出主题句，从而直接找出文章的主旨成主题。英语短文的主题或主旨通常存在于主题句中，而主题句经常是段落的起始句。有时主题句位于短文中间或结尾，确认的原则是其他句子都是围绕这一主题来论证或展开的，主题句和其他句的关系是主要和次要、整体和部分、陈述与例释、观点与事实的关系。请看下面段落：If you were planning to buy a television set,the following advertisement would certainly attract your attention:"Color TV,only $***-day ***."However,when you get to the store and are ready to buy,you may discover that the advertised sets are sold *** the salesman is quick to reassure you that he has another model,a more reliable set which is"just right for you".It costs $*** goods on sale require careful consideration of the goods and the reasons for the sale.

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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教师支持下的小学生英语交际能力发展

教育实践与研究 2005年第7S期 112-113页

作者：熊金菊宁波大学基础教育学院浙江宁波315016

小学生天生具有创造性地使用语言的能力,但这种能力的发展必须依赖教师的支持才能实现。针对小学生灵活运用所学英语进行口头交际的能力不够强这一现象,从小学生学习特点和语言学习规律出发,教师可以在以下三个方面给予支持:提供给学生... 详细信息

小学生天生具有创造性地使用语言的能力,但这种能力的发展必须依赖教师的支持才能实现。针对小学生灵活运用所学英语进行口头交际的能力不够强这一现象,从小学生学习特点和语言学习规律出发,教师可以在以下三个方面给予支持:提供给学生运用语言的情景、创造学习语言的多种环境并根据生活实际灵活取舍教材。

关键词：小学英语交际能力情景设计环境创设教材取舍

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构建中国经济学自主知识体系的历史基础

学习与探索 2024年第1期 46-53页

作者：熊金武中国政法大学商学院

构建中国经济学自主知识体系是当代中国经济学研究的时代使命。构建中国经济学自主知识体系离不开历史基础。中国经济学自主知识体系在历史上是客观存在的,具体体现为中国传统经济思想。中国传统经济思想的创造性转化、创新性发展是经... 详细信息

构建中国经济学自主知识体系是当代中国经济学研究的时代使命。构建中国经济学自主知识体系离不开历史基础。中国经济学自主知识体系在历史上是客观存在的,具体体现为中国传统经济思想。中国传统经济思想的创造性转化、创新性发展是经济学领域内的中国式现代化,是文化传承发展的使命,是构建自主经济学知识体系的重要内容和路径方法。构建中国经济学自主知识体系需要坚持“两个结合”,尤其是“第二个结合”,即“把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来”,需要基于中国经济实践和传统经济思想开展理论创新,根本上是实现中国传统经济思想的创造性转化、创新性发展,赓续中国传统经济思想。

关键词：中国经济学知识体系经济史 “两个结合” 创造性转化创新性发展

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