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多源数据评价下肇东市街区活力与碳排放空间关联性探究

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多源数据评价下肇东市街区活力与碳排放空间关联性探究

作者：焦学宇东北林业大学

学位级别：硕士

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含磷多巴胺类阻燃剂的合成及阻燃应用

含磷多巴胺类阻燃剂的合成及阻燃应用

作者：焦德来吉林大学

学位级别：硕士

随着环保意识的提升和环境法规的趋严,无卤、环保、高效阻燃剂的开发有助于满足阻燃材料的市场需求,推动整个阻燃行业向着可持续的方向发展。磷作为高效的阻燃元素,被广泛的应用于阻燃领域。近年来,利用化学手段制备磷改性阻燃剂成为阻... 详细信息

随着环保意识的提升和环境法规的趋严,无卤、环保、高效阻燃剂的开发有助于满足阻燃材料的市场需求,推动整个阻燃行业向着可持续的方向发展。磷作为高效的阻燃元素,被广泛的应用于阻燃领域。近年来,利用化学手段制备磷改性阻燃剂成为阻燃领域的研究热点。本文合成了两种新型含磷多巴胺类阻燃剂。将两种阻燃剂分别应用于柔性聚氨酯泡沫(FPUF)和环氧树脂(EP)中,以提高基材的阻燃性能,并深入地研究了阻燃机理。具体研究内容如下:(1)通过多巴胺(DA)的氨基与含磷化合物氯代磷酸二苯酯(DPPC)反应,制备新型含磷多巴胺类阻燃剂DPDHPP。使用质量比为1:10的DPDHPP和DA的混合溶液涂覆FPUF。结果表明,工艺条件为涂覆温度为45℃、时间为3D、阻燃剂浓度为3 mg/m L时,所制备的涂层FPUF3(3D)(45℃)复合材料相比于control FPUF(对照组)的峰值热释放速率(PHRR)降低了44.2%,消除了熔滴的产生。阻燃涂层中的邻苯二酚基团具有优异的成炭能力,可在含磷物质的催化作用下生成通道状的炭层,并在气相中产生含磷自由基增强邻苯二酚的自由基淬灭效应。FPUF表面形成的纳米级别阻燃涂层不仅显著提高了阻燃性能,而且对压缩性能无不良影响。(2)将含磷化合物9,10-二氢-9-氧杂-10-磷杂菲-10-氧化物(DOPO)引入DA的分子中,制备新型多巴胺阻燃剂DOPO-DA,用于阻燃EP。研究了中间产物DOPO-DA-OTBDMS和阻燃剂DOPO-DA对EP复合材料阻燃性、热性能和力学性能的影响。研究表明,与control EP相比,复合材料EP/5wt%DOPO-DA的PHRR降低了26.1%,极限氧指数LOI值达到了33%,垂直燃烧测试(UL-94)达到了V-0等级,气体产物的释放也明显降低。形成石墨化程度更高的炭层可以归因于阻燃剂DOPO-DA受热分解后在凝聚相中的催化成炭作用,气体产物的降低可以归因于其对空气中的活性自由基的淬灭作用和稀释作用。总而言之,磷、氮元素与邻苯二酚的协同作用共同赋予了EP优异的阻燃性能。此外,阻燃剂DOPO-DA还可以作为固化促进剂参与EP的交联反应,提升了EP复合材料拉伸性能。本论文设计了两种含磷多巴胺类阻燃剂,并从气相和凝聚相分析阻燃元素和基团的阻燃作用,为含磷多酚类阻燃剂的设计提供了新思路,拓宽了含磷阻燃剂在聚合物中的应用领域。

关键词：含磷阻燃剂生物质多酚邻苯二酚聚合物阻燃阻燃性能

《德意志意识形态》中“现实的个人”思想研究

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《德意志意识形态》中“现实的个人”思想研究

作者：焦泽智河北大学

学位级别：硕士

“现实的个人”思想,是马克思、恩格斯基于对19世纪德意志工人状况和国家状况的考察和评估之后,于《德意志意识形态》(以下简称《形态》)中表述出来的关于人的现实性的思想。在《形态》中,马克思、恩格斯始终围绕着个人进行研究,把人的... 详细信息

“现实的个人”思想,是马克思、恩格斯基于对19世纪德意志工人状况和国家状况的考察和评估之后,于《德意志意识形态》(以下简称《形态》)中表述出来的关于人的现实性的思想。在《形态》中,马克思、恩格斯始终围绕着个人进行研究,把人的现实性放到人所发展的过程中去,获取了人的自然意义;把人的自然属性置于人类历史当中,获取了人的社会历史意义。在《形态》当中,马克思、恩格斯找到了“现实的个人”得以成立的关键因素。“现实的个人”思想的出场有其时代背景的因素,资本主义市场和世界贸易的出现导致旧式分工的出现,全球范围内以工人运动为主的革命实践的产生和发展,标志着劳动者自我意识的进一步觉醒,而个人主义思潮的兴起,在社会层面上加速了资本主义的扩张,这也导致资本家和工人的阶级矛盾进一步尖锐。“现实的个人”思想有深厚的理论渊源,马克思、恩格斯看到了黑格尔人学思想中的谬误,借助了其合理的辩证法内核;承继了费尔巴哈对人研究的初始思路,扬弃了费尔巴哈的形而上学谬误;批判了施蒂纳的“唯一者”思想,为“现实的个人”找寻到了一个合理的概念解释和演绎过程。“现实的个人”思想的理论内容非常丰富,马克思、恩格斯认为“现实的个人”是从抽象到具体的人、是从事感性活动的人、是存在于社会历史中的人。但在资本主义的发展和扩张之后,随着资本主义掠夺性质的展现和阶级矛盾的不断尖锐,人在一定程度上被异化了。“现实的个人”存在的前提“成为人本身的个人”在资本家的压迫中逐渐失去,人在资本裹挟下成了异化的自己,人的劳动成为了商品。在《形态》中,马克思、恩格斯认为,“现实的个人”必须经历从“独自性”到“全面发展”的过程,在社会层面上,要想让大多数甚至全部的人摆脱异化,实现“现实的个人”,就必须从“个人的私有”发展到“对全部生产力总和的占有”。马克思、恩格斯同时指出了“现实的个人”具体解放的途径:在生产力的高度发展下,消灭分工、消除私有制,使个人素质得到综合提高,“现实的个人”得到具体的解放。《形态》中“现实的个人”思想有其理论意义和现实意义。理论上,这一思想奠定了唯物史观的理论基础、彰显了个人的现实价值、证实了共产主义实现的必然性,同时,由于对“现实的个人”的定义和解放也是对人的自由状态的趋近,这一思想也同样构设了人的自由的现实路径。现实意义上,它不但阐明了社会“以人为本”的构成逻辑,也为坚持人民立场这一基本内容提供了原则和方向。

关键词：《德意志意识形态》现实的个人分工

基于PINK1/parkin通路介导线粒体自噬探讨冲和膏促进糖尿病溃疡创面愈合的机制

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中国病理生理杂志 2024年

作者：党赢焦雨琦海日师建平内蒙古医科大学

目的：探讨冲和膏调控PTEN诱导激酶1(PINK1)/parkin通路介导线粒体自噬对糖尿病溃疡创面愈合的作用机制。方法：采用高糖高脂饲料、腹腔注射链脲佐菌素和皮肤缺损法构建糖尿病溃疡模型大鼠36只，随机分为模型组、冲和膏组和生长因子组... 详细信息

目的：探讨冲和膏调控PTEN诱导激酶1(PINK1)/parkin通路介导线粒体自噬对糖尿病溃疡创面愈合的作用机制。方法：采用高糖高脂饲料、腹腔注射链脲佐菌素和皮肤缺损法构建糖尿病溃疡模型大鼠36只，随机分为模型组、冲和膏组和生长因子组，每组12只。另取12只大鼠构建普通创面模型作为正常组。正常组和模型组采用生理盐水清创，冲和膏组和生长因子组分别用冲和膏和生长因子涂敷创面。观察记录大鼠空腹血糖变化和创面愈合情况，分别于治疗后第7和14天取材。采用免疫组化法检测创面肉芽组织中白细胞介素6(IL-6)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、P62和III型胶原（COL3）的表达水平。电镜观察线粒体微结构并记录自噬体数量变化。免疫荧光、Western blot和RT-qPCR检测各组大鼠创面组织PINK1、parkin和微管相关蛋白1轻链3-II(LC3-II)表达。结果：与正常组比较，模型组、冲和膏组和生长因子组大鼠血糖在第7、14和28天均高于16.67 mmol/L，提示糖尿病大鼠造模成功。与正常组比较，模型组创面愈合率较低，IL-6、TNF-α和P62平均吸光度升高，COL3平均吸光度降低，单位面积自噬体数量增加，PINK1、parkin和LC3-II平均吸光度降低，PINK1、parkin和LC3-II的mRNA和蛋白表达水平降低。与模型组比较，冲和膏组和生长因子组创面愈合率升高，IL-6、TNF-α和P62平均吸光度降低，COL3平均吸光度升高，单位面积自噬体数量减少，PINK1、parkin和LC3-II平均吸光度升高，PINK1、parkin和LC3-II的mRNA和蛋白表达水平升高。结论：冲和膏可减轻糖尿病溃疡创面局部炎症反应，降低炎症因子IL-6和TNF-α水平，促进COL3表达，激活PINK1/parkin信号通路，促进创面组织线粒体自噬，从而加快创面愈合。

关键词：冲和膏糖尿病溃疡创面愈合线粒体自噬 PINK1/parkin信号通路

面向核心素养培养的跨学科主题学习设计与实践 ——以初中信息科技课程为例

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面向核心素养培养的跨学科主题学习设计与实践 ——以初中信息科...

作者：焦广晓曲阜师范大学

学位级别：硕士

核心素养对于一个人的全面发展至关重要,是在不断变化的社会环境中保持竞争力和适应性的基础,能够使个人更好地适应信息时代的发展。而没有哪一种素养的培养只依赖于一门学科,从一定意义上讲,它具备跨学科的特性。2022年颁布的《义务教... 详细信息

核心素养对于一个人的全面发展至关重要,是在不断变化的社会环境中保持竞争力和适应性的基础,能够使个人更好地适应信息时代的发展。而没有哪一种素养的培养只依赖于一门学科,从一定意义上讲,它具备跨学科的特性。2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准》中指出,为了促进学科核心素养的全面发展,在信息科技课堂中设立跨学科主题学习活动,将有助于加强学科之间的相互关联,促进跨学科思维和综合性能力的培养,此举也将有助于实现课程综合化的实施,强化学生的实践能力。因此,本研究拟采用文献研究法、准实验研究法、问卷调查及访谈等方法,以培养核心素养为导向,构建跨学科主题学习的设计模式,并对其进行准实验研究。本研究的研究工作包括:首先,本研究运用文献研究法对已有相关研究进行分析和梳理,并通过对学生问卷调查以及对教师进行访谈的方式对某市初中的信息科技课程跨学科主题学习现状进行调研,调查结果发现学生对跨学科主题学习方式持积极态度,然而教师教学方式却是以传统教学为主,忽视了学生信息科技课程核心素养和跨学科素养的培养,将导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。为此,有必要对信息科技课程跨学科主题学习的开展进行深入探索,构建面向核心素养培养的跨学科主题学习的设计模式,从而使学生在跨学科主题学习中全面发展,培养跨学科思维和综合能力,增强学生在复杂境脉下解决问题的能力并为将来的学习和生活打下坚实的基础。其次,在学习迁移理论、真实性学习理论、活动理论等理论的基础上,通过现有模式的启示提取跨学科主题学习的基本要素,构建面向核心素养培养的跨学科主题学习的设计模式。通过历史渊源与德育价值确定跨学科主题,根据主题组织跨学科主题学习内容、制定跨学科主题学习目标以及设计跨学科主题学习活动,并通过过程性评价以及总结性评价相结合的方法来提供反馈,最终提升学生的核心素养、跨学科素养以及跨学科主题学习态度、认知等方面的水平,然后对各个环节进行细化及阐释。最后,在上述设计基础之上,本研究结合面向核心素养培养的跨学科主题学习的设计模式,选取了 2022版信息科技课程标准中所提供的《向世界介绍我的学校》与《在线数字气象站》内容模块,设计相应的跨学科主题学习活动案例,并以该学校八年级两个平行班的学生为实验班和对照班开展相应的教学实验。在实验结束之后,本研究采用初中生核心素养及跨学科素养水平评价量表、初中生跨学科主题学习情况调查问卷、跨学科主题学习作品评价表等方式来验证该学习活动的应用成效。研究结果表明,应用本研究设计的面向核心素养培养的跨学科主题学习设计模式开展实践教学能够有效培养学生的信息科技课程核心素养及跨学科素养,提升学生跨学科主题学习水平,增强信息科技课程的学习效果。

关键词：核心素养跨学科主题学习初中信息科技

年报问询函回函可读性对债务融资成本的影响研究

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年报问询函回函可读性对债务融资成本的影响研究

作者：焦娅宁山西财经大学

学位级别：硕士