检索结果-南通市图书馆

中国教育学刊 2004年第6期 9-11页

作者：湛卫清华中师范大学教科院

义务教育阶段“公办民助”学校目前的性质、地位和前途都未有定论。其症结在于改制的不彻底,影响了义务教育的公平、公正。解决问题的途径是取消义务教育阶段“公办民助”学校,恢复为公办学校,或者明晰产权后使其成为名副其实的私立或... 详细信息

义务教育阶段“公办民助”学校目前的性质、地位和前途都未有定论。其症结在于改制的不彻底,影响了义务教育的公平、公正。解决问题的途径是取消义务教育阶段“公办民助”学校,恢复为公办学校,或者明晰产权后使其成为名副其实的私立或民办学校。

关键词：义务教育公办民助公平公正

新《义务教育法》有关督导评估内容的解读与思考

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教育发展研究 2007年第2B期27卷 44-46页

作者：湛卫清武汉市教育科学研究院武汉430030

在人们的普遍意识中，督导的职能主要在于给学校认定等级、提升学校知名度。在暂停或取消义务教育阶段示范校或重点校评估的新形式下，无论是义务教育阶段中小学校还是督导工作者自身对教育督导的走向都开始感到茫然。新《义务教育法》... 详细信息

在人们的普遍意识中，督导的职能主要在于给学校认定等级、提升学校知名度。在暂停或取消义务教育阶段示范校或重点校评估的新形式下，无论是义务教育阶段中小学校还是督导工作者自身对教育督导的走向都开始感到茫然。新《义务教育法》的出台，为督导评估在新的时代背景下如何面向新形式、解决新问题提供了明晰的工作思路和政策依据。

关键词：《义务教育法》督导评估义务教育阶段学校知名度解读教育督导中小学校示范校

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农民工随迁子女融合教育的困惑与对策

教育发展研究 2008年第10期28卷 58-61页

作者：湛卫清武汉市教育科学研究院教育科学研究所副研究员博士武汉430030

在农民工随迁子女义务教育取得较大成效的同时,一些新问题也不断凸显。其中,这一群体的融合教育问题比较突出,也值得关注。本文对农民工随迁子女融合教育面临的问题予以分析,提出学校在开展融合教育的过程中要尊重农民工子女的主体地位... 详细信息

在农民工随迁子女义务教育取得较大成效的同时,一些新问题也不断凸显。其中,这一群体的融合教育问题比较突出,也值得关注。本文对农民工随迁子女融合教育面临的问题予以分析,提出学校在开展融合教育的过程中要尊重农民工子女的主体地位,遵循教育规律,实现自然融合;开展教育科研,总结提炼融合教育模式;转变家长观念,消解他们对农民工子女的陈见。

关键词：农民工随迁子女融合教育教学管理分层教学

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融合教育：农民工随迁子女教育的新策略

人民教育 2009年第11期 6-8页

作者：湛卫清湖北省武汉市教育科学研究院教科所副所长、博士

教育公平，可以分为起点公平、过程公平和结果公平。近年来，政府加大了教育投入，以实现儿童入学机会的均等和资源配置的公平，很大程度上保障了起点公平。然而，细究后我们不难发现，这种公平，只是一种“物”的公平。它可以通过政策... 详细信息

教育公平，可以分为起点公平、过程公平和结果公平。近年来，政府加大了教育投入，以实现儿童入学机会的均等和资源配置的公平，很大程度上保障了起点公平。然而，细究后我们不难发现，这种公平，只是一种“物”的公平。它可以通过政策和法律加以规定，但政策和法律所体现的精神，不一定会内化为教育者的自觉行为。所以，在起点公平大致实现后．我们面临一个新的问题：如何实现过程公平？

关键词：子女教育融合教育农民工教育公平教育投入资源配置入学机会自觉行为

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未来基础教育改革亟待三个“转向”

人民教育 2013年第7期 16-19页

作者：湛卫清湖北省武汉市教育科学研究院

毋庸置疑，基础教育改革取得了一些成就。但也有不少改革或没有触及教育的本质，或丢失了一些本应牢牢把持的根本，以致部分改革流于形式，收效甚微，甚至产生负面效应，付出了巨大的改革成本。究其原因，就是对未来基础教育改革的方向... 详细信息

毋庸置疑，基础教育改革取得了一些成就。但也有不少改革或没有触及教育的本质，或丢失了一些本应牢牢把持的根本，以致部分改革流于形式，收效甚微，甚至产生负面效应，付出了巨大的改革成本。究其原因，就是对未来基础教育改革的方向把握不够。基础教育改革的方向性问题很多，本文无意面面俱到，拟选取几个重点做初步的探讨。

关键词：基础教育改革 “转向” 教育的本质负面效应改革成本性问题置疑

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教育哲学之与教育者的意义

教师教育研究 2008年第2期20卷 7-10页

作者：湛卫清武汉市教育科学研究院湖北武汉430030

教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面:对教育问题的本体论认识之必要;对教育问题的价值论认识之必要;对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面:阅读一些哲学及教育哲学著作;实践反思;师范教育... 详细信息

教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面:对教育问题的本体论认识之必要;对教育问题的价值论认识之必要;对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面:阅读一些哲学及教育哲学著作;实践反思;师范教育、校本培训;活动与专家引领。

关键词：教育哲学本体论价值论方法论哲学素养

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学校教育现场几种值得反思的“平常”现象

教学与管理（中学版） 2007年第7期 14-15页

作者：湛卫清湖北武汉市教育科学研究院

在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、... 详细信息

在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、教师转变教育观念，改进教育行为。

关键词：学校教育现场日常教育活动教师转变管理行为教育质量教育观念教育行为

学校发展亟需厘清和重视的三个问题——核心价值观、办学理念、文化

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教学与管理（中学版） 2010年第7期 14-16页

作者：湛卫清湖北武汉市教育科学研究院

学校发展到一定阶段后，核心价值观、办学理念、文化作为学校内涵发展的重要内容日益受到理论与实践界的广泛关注。不少校长将形成学校核心价值观，提出办学理念，加强学校文化建设，作为促进学校高品质、可持续发展的最根本的问题。然... 详细信息

学校发展到一定阶段后，核心价值观、办学理念、文化作为学校内涵发展的重要内容日益受到理论与实践界的广泛关注。不少校长将形成学校核心价值观，提出办学理念，加强学校文化建设，作为促进学校高品质、可持续发展的最根本的问题。然而，核心价值观、办学理念、文化三者究竟是什么关系，当前的理论和实践层面并没有作出明晰而系统的回答，

关键词：学校文化建设核心价值观学校发展办学理念理论与实践学校内涵发展可持续发展校长

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义务教育的大忌——快慢班

教学与管理（中学版） 2007年第1期 43-45页

作者：湛卫清武汉理工大学高等教育研究所

2006年9月1日实施的新(以下简称'新法')第二十二条明确规定:'县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.学校不得分设重点班和非重点班.'新法颁布前,不少... 详细信息

2006年9月1日实施的新(以下简称'新法')第二十二条明确规定:'县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.学校不得分设重点班和非重点班.'新法颁布前,不少义务段的学校,各种形式的快慢班(人们习惯将重点班和非重点班直接称为'快慢班'),如'火箭班'、'特快班'、'特色班'、'实验班'等愈编愈烈,新法颁布实施后,不仅业已存在的快慢班似乎'木已成舟',未见执法迹象,而且还有学校置国法而不顾,顶风而上,继续编排快慢班,这是典型的令不行,禁不止,家长意见很大.

关键词：《义务教育法》慢班教育行政部门重点学校小学校均衡发展人民政府办学条件

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教育哲学:教育实践的本质基础

教育理论与实践 2011年第7期31卷 11-13页

作者：湛卫清武汉市教育科学研究院教育科学研究所湖北武汉430030

在人们容易误认为教育哲学对教育实践无用的今天,重提教育哲学对于教育实践的意义本身具有重要的现实意义。教育哲学是教育实践的本质基础,教育实践实现形而上的超越、修正性反思和持续性创新,这些都离不开教育哲学。

关键词：教育哲学教育实践教育现实理论形态