检索结果-南通市图书馆

中学物理 2024年第20期 30-33页

作者：洪文琪广州市九十七中蓝天学校

项目式学习以真实情境构建任务链,使学生经历知识发展的过程,促进学习方式的改变与学习能力的发展,有利于加强学科知识处理的深度.以“眼睛和眼镜”教学为例,基于项目活动和学科融合创设教学环节,以问题驱动学习任务的落实,助力深度教... 详细信息

项目式学习以真实情境构建任务链,使学生经历知识发展的过程,促进学习方式的改变与学习能力的发展,有利于加强学科知识处理的深度.以“眼睛和眼镜”教学为例,基于项目活动和学科融合创设教学环节,以问题驱动学习任务的落实,助力深度教学的开展.

关键词：项目式学习深度学习学科融合核心素养

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基于随机抽样的衰变热不确定度量化研究

原子能科学技术 2024年第6期58卷 1280-1286页

作者：马纪敏郭海兵黄洪文中国工程物理研究院核物理与化学研究所四川绵阳621900

为研究核数据引起的核素存量及导出量的不确定度,在自主程序GNET上实现了基于随机抽样的不确定度量化方法。利用贝叶斯更新方法获得裂变产物独立产额的协方差数据,弥补裂变产额协方差数据缺失。对热中子引起的235U一次裂变后衰变热不确... 详细信息

为研究核数据引起的核素存量及导出量的不确定度,在自主程序GNET上实现了基于随机抽样的不确定度量化方法。利用贝叶斯更新方法获得裂变产物独立产额的协方差数据,弥补裂变产额协方差数据缺失。对热中子引起的235U一次裂变后衰变热不确定度进行了计算。结果表明,裂变产物产额的不确定度贡献占主要部分。该算例表明GNET程序具备了核素存量的不确定度量化功能。

关键词：不确定度量化随机抽样衰变热协方差贝叶斯更新方法

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论行动导向教学法在中职电子基本电路教学中的应用

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现代农村科技 2024年第10期 149-150页

作者：洪文锦四川省剑阁职业高级中学校四川广元628317

本文旨在探讨行动导向教学法在中职电子基本电路教学中的应用,通过真实情境设计、启发式示范和合作探究学习等方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手实践能力,提高学生的学习效果和职业竞争力。

关键词：行动导向教学法电子基本电路中职教学

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探中考图形变化理试题考查脉络

初中生世界 2024年第Z6期 73-74页

作者：洪文质江苏省泗阳县育才双语学校

图形的变化主要内容包括图形的轴对称、图形的旋转、图形的平移、图形的相似、图形的投影等。为了便于大家对这一部分知识有更清楚的了解，现以2023年中考试卷中出现的几道典型题为例加以剖析，希望对同学们的学习有所帮助。

关键词：

科教融汇作为本科职业大学提质达标动力的探讨

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山东高等教育 2024年第2期12卷 52-58,91页

作者：洪文秋辽宁理工职业大学创新创业学院辽宁锦州121007

本科教学工作合格评估是本科层次职业学校高质量发展的指南与基本保障,合格评估与提质达标是目前33所本科职业大学面临的主要问题与任务。针对本科职业大学科教融汇面临的“三强三弱”“三重三轻”的壁垒和瓶颈问题,指出了科教融汇作为... 详细信息

本科教学工作合格评估是本科层次职业学校高质量发展的指南与基本保障,合格评估与提质达标是目前33所本科职业大学面临的主要问题与任务。针对本科职业大学科教融汇面临的“三强三弱”“三重三轻”的壁垒和瓶颈问题,指出了科教融汇作为提质达标动力面临的问题,论述了科教融汇为合格评估的8个一级指标赋能动力驱动机制,包括科教融汇与党的领导赋能发力、专业教材建设新成果新活力、师资队伍科教双责融心汇体、教学条件利其器善其事、质量管理树标准双驱动、学风建设科教助力建导并行、技术技能积累成果转化化一为十、8种能力科教养成等。

关键词：科教融汇本科职业大学提质达标本科教学合格评估

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等离子体活性水的制备及对牛肉贮藏品质的影响

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食品工业科技 2024年

作者：洪文龙戴照琪赵见营罗辑王兆斌南京农业大学食品科技学院安徽师范大学生命科学学院江苏农林职业技术学院茶与食品科技学院

为研究等离子体活性水(PAW)喷淋处理对生鲜牛肉贮藏期间品质特性的影响，本文利用介质阻挡等离子体(DBD-CP)制备PAW，检测不同处理时间条件下PAW中特定活性氧氮自由基浓度的变化规律，通过分析贮藏期(4 °C，贮藏7 d)牛肉中微生物数量... 详细信息

为研究等离子体活性水(PAW)喷淋处理对生鲜牛肉贮藏期间品质特性的影响，本文利用介质阻挡等离子体(DBD-CP)制备PAW，检测不同处理时间条件下PAW中特定活性氧氮自由基浓度的变化规律，通过分析贮藏期(4 °C，贮藏7 d)牛肉中微生物数量、a*值、pH和挥发性盐基氮(TVB-N)值的变化趋势，评估PAW对生鲜牛肉贮藏期品质的影响。结果表明，随着DBD处理时间的增加，PAW中活性氧浓度均显著上升(P<0.05)。但处理时间超过5 min后，亚硝酸盐浓度下降，可能是由于H2O2浓度增加限制了亚硝酸盐的生成和转化。同时发现PAW处理能显著抑制牛肉中菌落总数、大肠杆菌及假单胞菌的数量。其中，4、5，6 min制备的PAW组(T4、5，6)抑菌表现最好，在贮藏7 d后菌落总数分别下降1.58、1.72和1.82 lg CFU/g，大肠杆菌总数下降0.59、0.60，0.72 lg CFU/g，假单胞菌总数下降0.88，1.03和1.10 lg CFU/g。且PAW能减缓肉品pH、TVB-N的升高，T4-6组pH和TVB-N值在贮藏期内均显著低于CK组(P<0.05)。但T5和6组由于氧化程度较高，导致肉品a*值在贮藏期内均显著(P<0.05)低于CK组，T4组在贮藏后期a*值升高，第5 d后显著高于CK组(P<0.05)。综合考虑，T4组不仅能有效抑制微生物生长，且能延缓牛肉理化指标及a*值的劣变，具有良好的保鲜效果。本研究可为PAW在生鲜牛肉贮藏保鲜中的应用提供参考依据。

关键词：等离子体活性水生鲜牛肉自由基微生物品质

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指向审美与文化的初中成语教学策略探赜

语文新读写 2024年第1期 105-107页

作者：洪文敏福建省邵武市实验中学

在语文核心素养的四个维度中，审美创造与文化自信直接关乎学生的审美情趣与文化品格。在初中语文教学中，成语教学是不可或缺的环节，也是体现学生审美能力与文化涵养的重要方面。本文以统编初中语文教科书为例，从审美创造与文化自信...

在语文核心素养的四个维度中，审美创造与文化自信直接关乎学生的审美情趣与文化品格。在初中语文教学中，成语教学是不可或缺的环节，也是体现学生审美能力与文化涵养的重要方面。本文以统编初中语文教科书为例，从审美创造与文化自信两方面探讨成语教学的有效策略。

关键词：

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船载大口径望远镜跟踪架的稳定性分析

机械强度 2024年

作者：李英杰杨立保陈涛李洪文中国科学院长春光学精密机械与物理研究所中国科学院大学

为深入了解船载大口径望远镜跟踪架结构的稳定性，以典型的地平式望远镜跟踪架为基础，对其稳定性进行研究。根据设备在船载、舰载情况下所承受的外部载荷，将外部载荷参数化并输入有限元软件。利用前处理软件联合有限元软件对其在静态... 详细信息

为深入了解船载大口径望远镜跟踪架结构的稳定性，以典型的地平式望远镜跟踪架为基础，对其稳定性进行研究。根据设备在船载、舰载情况下所承受的外部载荷，将外部载荷参数化并输入有限元软件。利用前处理软件联合有限元软件对其在静态风载下的结构变形进行分析。然后对结构固有频率进行求解，提出一种计算简单的响应谱分析计算代替冗杂的随机响应分析，进而对动态风载和海浪激励下的设备进行稳定性分析。根据分析结果得出的应力和形变值，确保船载望远镜跟踪架在理论上满足船载条件下的强度要求和设计精度要求。在静态风载作用下，求解得到跟踪架结构的最大应力值约为14.07 MPa，小于钢的屈服强度355 MPa；最大形变量约为0.02 mm，小于设计精度误差同轴度Φ0.1 mm；求解1～6阶固有频率模态值为40.15、49.65、66.86、82.93、91.38、115.89 Hz；在动态风载作用下，求解得到结构应力峰值为3.92 MPa，最大形变量为0.01 mm；在海浪激励作用下，结构应力峰值为5.88 MPa，最大形变量为0.02 mm；均小于钢的屈服强度和设计精度误差同轴度。模态测试试验得到的模态值与计算模态值误差均在10%内，结合理论仿真和实际试验，该跟踪架结构可在船载条件下正常工作。

关键词：船载望远镜跟踪架有限元分析模态测试

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略

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中国教师 2024年第7期 76-78页

作者：满洪文山东省济南市章丘区官庄学区学校

小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视... 详细信息

小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视角下,教师开展小学语文思辨性阅读教学,要结合现实,明确思辨方向;依托教材,整合思辨内容;任务驱动,促进思维发展;明确指向,确立评价标准。

关键词：学习任务群小学语文思辨性阅读思辨方向思辨内容

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大单元视域下初中语文小说阅读教学实践探讨

试题与研究 2024年第8期 22-24页

作者：洪文敏福建省邵武市实验中学

本文旨在通过对大单元视域下初中语文小说阅读教学的实践探讨，提出一些有效的教学策略和方法，以促进学生的理解和欣赏能力的发展。

关键词：大单元视域初中语文小说阅读教学实践教学策略