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指向思维品质提升的思辨性学习活动探寻

小学语文 2023年第11期 46-49页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

语言是思维的外壳,思维是语言的内核,两者是相互促进的。“思辨性阅读与表达”任务群将语言与思维有机整合,推进语言与思维的协同发展。在阅读教学中,教师应设计指向思维品质提升的思辨性学习活动,创设真实的学习情境,进行真实的论证,... 详细信息

语言是思维的外壳,思维是语言的内核,两者是相互促进的。“思辨性阅读与表达”任务群将语言与思维有机整合,推进语言与思维的协同发展。在阅读教学中,教师应设计指向思维品质提升的思辨性学习活动,创设真实的学习情境,进行真实的论证,以真问题、真探究引领思辨活动,提升学生的思维品质,培养理性思维。

关键词：思维品质思辨性学习活动 “思辨性阅读与表达”任务群

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思维工具:思辨性阅读教学的有力支撑

小学教学设计 2024年第31期 52-55页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学教育集团齐家小学

语言与思维相互依存,语文能力与思维能力相互促进,这是语文教育的定识。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“思辨辩性阅读与表达”学习任务群对标语文核心素养中的“语言运用”与“思维能力”,将两... 详细信息

语言与思维相互依存,语文能力与思维能力相互促进,这是语文教育的定识。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“思辨辩性阅读与表达”学习任务群对标语文核心素养中的“语言运用”与“思维能力”,将两者有机整合。可见,“思辩性阅读与表达”是发展思维能力、提升思维品质、推动语言与思维协同发展的重要路径。

关键词：语文核心素养思辩性思维工具思维能力语文能力协同发展语言与思维语文教育

让“思维”与“想象”在读写联动中共生——“神奇的探险之旅”习作教学例谈

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七彩语文 2023年第20期 39-42页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”,要求学生写一篇有关探险的习作,引导学生联系已有的知识和经验,展开合理、丰富而又奇特的想象创编故事。在教学中,教师需要从单元整体出发,剖析课文与习作间的微妙关系,从而建立读写联动,迁...

五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”,要求学生写一篇有关探险的习作,引导学生联系已有的知识和经验,展开合理、丰富而又奇特的想象创编故事。在教学中,教师需要从单元整体出发,剖析课文与习作间的微妙关系,从而建立读写联动,迁移习作表达,使“逻辑思维”与“想象能力”有效整合。

关键词：

“手账”引读触类旁通——中外经典名著阅读中“手账式读书法”的运用策略

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生活教育 2020年第12期 119-123页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

随着统编教材的全面推行,整书阅读越来越受重视。统编教材中增设的"快乐读书吧"栏目,更是将整本书阅读的教学研究和实践探索推向潮头,实现了课外阅读课程化。笔者在五六年级"快乐读书吧"推荐阅读方法的基础上,完善并创新阅读中外经典名... 详细信息

随着统编教材的全面推行,整书阅读越来越受重视。统编教材中增设的"快乐读书吧"栏目,更是将整本书阅读的教学研究和实践探索推向潮头,实现了课外阅读课程化。笔者在五六年级"快乐读书吧"推荐阅读方法的基础上,完善并创新阅读中外经典名著的方法,构建"手账式读书法",通过"手账"引领,达到触类旁通的效果,从而真正实现深度阅读。

关键词：手账手账式读书法中外经典名著深度阅读

在真实情境中开展综合性学习--六下《难忘小学生活--回忆往事》教学

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小学教学设计 2022年第13期 49-51页

作者：沈玲琴浙江省海盐县向阳小学

【教学目标】1.通过回顾旧知、小组合作,理清活动关系,制订阶段性活动计划,并按计划开展活动。2.通过学习“阅读材料”,激起对母亲、老师和同学的感恩与不舍,学会从多方面收集和整理反映小学生活的资料,并创意填写时间轴。3.借助时间轴... 详细信息

【教学目标】1.通过回顾旧知、小组合作,理清活动关系,制订阶段性活动计划,并按计划开展活动。2.通过学习“阅读材料”,激起对母亲、老师和同学的感恩与不舍,学会从多方面收集和整理反映小学生活的资料,并创意填写时间轴。3.借助时间轴,选取令人难忘的回忆,与同学分享各自的回忆。

关键词：小组合作真实情境时间轴开展活动综合性学习教学目标旧知阅读材料

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“手账式读书法”:让名著阅读有迹可循

教育视界 2021年第26期 38-42页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学 314300

统编教材"快乐读书吧"栏目从五年级开始向学生推荐阅读名著类书籍,内容涵盖古今中外,难度设置梯度上升。结合教材中推荐的阅读策略,创生"手账式读书法",通过搭建工具支架,创新种类样式,架构阅享空间等路径,充分发挥手账在名著阅读中破... 详细信息

统编教材"快乐读书吧"栏目从五年级开始向学生推荐阅读名著类书籍,内容涵盖古今中外,难度设置梯度上升。结合教材中推荐的阅读策略,创生"手账式读书法",通过搭建工具支架,创新种类样式,架构阅享空间等路径,充分发挥手账在名著阅读中破困、解疑的功能价值,让名著阅读有迹可循。

关键词：手账式读书法快乐读书吧名著阅读读书笔记

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虚实相“链”：想象类习作教学的自然之道

生活教育 2022年第4期 41-45页

作者：沈玲琴浙江省海盐县向阳小学

统编小学语文教科书非常重视想象类习作的训练，意在培养学生的想象力，发展创造性思维。在习作指导中，教师应充分立足学生本位，通过链接实材和支架，架起“虚拟”与“真实”世界之间的想象桥梁，帮助学生把握想象之度，习得表达之法... 详细信息

统编小学语文教科书非常重视想象类习作的训练，意在培养学生的想象力，发展创造性思维。在习作指导中，教师应充分立足学生本位，通过链接实材和支架，架起“虚拟”与“真实”世界之间的想象桥梁，帮助学生把握想象之度，习得表达之法；通过多元创作，激活学生的创新思维，有效突破想象作文的困境，从而提升学生的想象能力和言语表达能力。

关键词：想象类习作有效链接作文教学

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想象类习作教学的突破与转向

教学月刊（小学版）（语文） 2023年第1期 68-71页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

统编教材非常重视想象类习作,意在培养学生的想象力,发展学生的创造性思维。在习作指导中,教师应充分立足学生本位,从“想象力如何生发”“想象类习作如何写”“想象类习作样式如何创新”三个方面逐层突破,让想象类习作教学由“放任自... 详细信息

统编教材非常重视想象类习作,意在培养学生的想象力,发展学生的创造性思维。在习作指导中,教师应充分立足学生本位,从“想象力如何生发”“想象类习作如何写”“想象类习作样式如何创新”三个方面逐层突破,让想象类习作教学由“放任自流”转向“链接赋力”,由“缺少支撑”转向“支架助力”,由“单一载体”转向“媒介借力”,层层破解习作困境,有效提升学生的想象力、创造力和表达力。

关键词：想象类习作突破转向

学“文”习“言” 化“言”为“意”——小学文言文教学路径探析

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课程教学研究 2022年第6期 84-88页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

学习文言文,就像在孩子面前打开一道穿越时空的大门,让他们在阅读和思考中汲取古代优秀文化的精髓。在文言文的教学中,教师应从“找寻言意点面”“开辟言意路径”“尝试言意训练”这三个层面入手,在润物细无声中使学生感知文言文语言简... 详细信息

学习文言文,就像在孩子面前打开一道穿越时空的大门,让他们在阅读和思考中汲取古代优秀文化的精髓。在文言文的教学中,教师应从“找寻言意点面”“开辟言意路径”“尝试言意训练”这三个层面入手,在润物细无声中使学生感知文言文语言简洁、凝练、富有节奏和韵味的魅力,在感知中尝试初浅的表达,在表达中提高言语运用的能力。

关键词：文言文言意无痕