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作者

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检索条件"作者=汤玉香"
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胰十二指肠切除术后腹腔感染的病原微生物分布及影响因素研究
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中华肝胆外科杂志 2024年 第8期30卷 597-601页
作者: 俞晓玲 黄尧 张瑞璇 曾永毅 福建医科大学孟超肝胆医院药学部 福州350001 福建医科大学孟超肝胆医院肝胆外科 福州350001
目的分析胰十二指肠切除术(PD)后患者腹腔感染的病原微生物分布及影响因素。方法回顾性分析2019年5月至2022年12月在福建医科大学孟超肝胆医院行PD的108例壶腹部肿瘤、胰腺肿瘤、十二指肠肿瘤、胆总管恶性肿瘤等累及胰腺疾病患者的临床... 详细信息
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基于Python的海绵城市关键要素提取及空间特征分析
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宁夏师范学院学报 2024年 第7期45卷 51-57页
作者: 王飘 池州学院地理与规划学院 安徽池州247000 上海海洋大学海洋科学与生态环境学院 上海201306
海绵城市的合理规划和管理对提高城市的水资源利用效率和环境适应能力尤为重要.以安徽省池州市为例,通过Python抓取海绵城市关键要素数据,运用Arcgis对关键要素进行核密度分析和缓冲区分析,发现水体、学校、公园、居住小区、主要道路等... 详细信息
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间充质干细胞来源的外泌体在肿瘤治疗中的研究进展
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临床医学进展 2024年 第5期14卷 1662-1669页
作者: 王琦 常乐 徐翠 延安大学医学院 陕西 延安 陕西省人民医院中心实验室 陕西 西安
间充质干细胞(MSCs)是一类来源广泛的多能干细胞,同时具备低免疫原性和高增殖能力的特性,并可从多种组织器官中分离并进行培养。不仅如此,MSCs还能产生大量外泌体(MSCs-exosomes, MSCs-Exo),其内含有丰富的生物标志物和具有细胞间通信... 详细信息
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学生自制实验微视频助力初中物理教学
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物理通报 2024年 第9期 104-107页
作者: 杨润 北京市第八十中学 北京100020
学生自主利用身边的器材进行实验,并利用手机录制成微视频,经历课堂上由于时间和空间的局限不能经历的实验.在教学中可以利用自制实验微视频进行预习或应用到课堂中辅助教学,或对学生的学习进行评价,同时还可以利用微视频验证作业中的... 详细信息
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关于自制密度计和浮力秤刻度的思考
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物理之友 2024年 第3期 80-82页
作者: 杨润 张聪 北京市第八十中学睿德分校 北京市第八十中学
对2021年和2023年北京市初中学业水平考试中出现的自制密度计和浮力秤的试题进行分析,利用浮沉条件理论推导密度计刻度间距与液体密度之间的关系和浮力秤刻度间距与物体质量之间的关系,寻找刻度特点,进而突破考生做题过程中的难点。
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传播动力·仪式建构·情感流动:民族音乐剧的认同生产机制
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现代传播(中国传媒大学学报) 2024年 第6期46卷 96-103页
作者: 中国传媒大学音乐与录音艺术学院
民族音乐剧是近年来新兴的文艺演出形式,其认同生产主要体现在以下三个方面:一是以情感主动为核心的传播动力,二是以互动仪式为建构的社会传播机制,三是以情感流动为行为的具体创作做法。其中,情感能量是认同生产过程的核心要素,只有吸... 详细信息
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巧设情境,重走科学探索之路——物理概念教学方法初探
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湖南中学物理 2024年 第5期 37-39页
作者: 张聪 杨润 北京市第八十中学睿德分校 北京市第八十中学
物理概念是在大量观察、实验的基础上,加以概括和抽象而建立起来的。物理概念教学是物理教学的基础,其效果的好坏对学生的知识掌握程度、思维能力培养有重要的影响。以“功”一节的教学为例,通过以学生为主体的“体验式学习”方式,引导... 详细信息
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突变级数法在分离数据资产价值中的应用研究
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中国资产评估 2024年 第6期 32-39页
作者: 杨润高 云南财经大学 云南昆明650000
随着数据资产在营收贡献中的占比越来越大,经济主体对数据资产的价值探索需求愈发强烈。本文将突变级数法应用在对表外无形资产组的价值分离上,克服了层次分析法的主观性、蒙特卡洛模拟法和人工神经网络模型计算过于复杂的不实用性。文... 详细信息
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基于改进A-star与DWA相融合的移动机器人动态路径规划算法
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智能计算机与应用 2024年 第2期14卷 18-27页
作者: 王睿忠 上海理工大学光电信息与计算机工程学院 上海200093
A-star算法常用于移动机器人的全局路径规划,但在复杂场景中A-star算法存在耗时长、搜索节点过多、路径不平滑、不能避开环境中未知的障碍物等问题。针对于此,本文提出一种融合路径规划算法。首先,在A-star算法的基础上引入环境中的障... 详细信息
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基于大观念的九年级英语单元整体作业设计策略研究
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中学生英语 2024年 第34期 49-50页
作者: 李郁 杨清 江苏省苏州高新区实验初级中学
在2017年版普通高中课程标准中首次提出了“大观念”一词,在2022年版英语新课标中进一步阐述了“大观念”的定义以及教学方向,要求教师关注单元整体,能够通过单元整体教学提升教学的层次、意义,反映出学科的本质,起到强化语言能力...
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