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吉林省科技创新政策落实情况及对策建议

科技中国 2024年第2期 90-94页

作者：王戴尊毛刚吴哲于美佳吉林省科学技术信息研究所

本文通过调查问卷对吉林省科技创新政策的落实情况进行分析,针对问卷反馈的问题,提出优化吉林省科技创新政策落实的对策建议,不仅有利于更清晰地看待吉林省科技创新政策发展的经验,对未来政策制定也有借鉴意义。

关键词：对策建议科技创新政策问卷反馈发展的经验吉林省调查问卷政策落实情况借鉴意义

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二化螟危害水稻产量损失研究

应用昆虫学报 2024年第1期61卷 157-161页

作者：赫思聪周淑香李丽娟高月波毛刚刘剑孙康娜李光雪鲁新吉林省农业科学院植物保护研究所公主岭136100 吉农高新技术公司生防分公司公主岭136100

【目的】研究2代区第1代二化螟Chilo suppressalis为害对水稻产量的影响。【方法】通过人工接种二化螟黑头卵模拟2代区第1代二化螟为害对水稻产量损失的影响。【结果】2代区第1代二化螟幼虫危害造成水稻枯鞘、枯心和枯死株,致使单位面... 详细信息

【目的】研究2代区第1代二化螟Chilo suppressalis为害对水稻产量的影响。【方法】通过人工接种二化螟黑头卵模拟2代区第1代二化螟为害对水稻产量损失的影响。【结果】2代区第1代二化螟幼虫危害造成水稻枯鞘、枯心和枯死株,致使单位面积有效穗数减少,产量降低。随着接卵量增加水稻被害株率增加,产量损失率增加,接卵量与产量损失率的关系符合方程y=0.039x﹣2.793。根据害虫经济阈值的定义,推算出1代二化螟卵量防治指标为111块/667 m^(2),通过分析越冬代性比和雌蛾产卵量数据,提出二化螟成虫防治指标为灯诱累积20.2头或性诱累积8.3头。【结论】明确了1代二化螟卵量和成虫的防治指标,对二化螟的早期防治有重要指导意义。

关键词：二化螟产量损失水稻经济阈值

装配式“零能耗”低碳建筑的碳排放比较研究——以国际太阳能十项全能竞赛栖居作品为例

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世界建筑 2024年第1期 94-101页

作者：陈静毛刚陈慧祯付诗瑶李岳岩周轩东南大学西安建筑科技大学建筑学院重庆大学西南民族大学建筑学院西安建筑科技大学宁波市城建设计研究院有限公司基准方中建筑设计股份有限公司西安分公司

在我国双碳目标下,建筑减碳任重道远,碳排放计算成为一个设计显性要素引起建筑师的广泛关注。本文选取本团队在第二届(2018年)、第三届(2022年)中国国际太阳能十项全能竞赛的参赛作品栖居2.0(装配式木结构)、栖居3.0(装配式钢结构)作为... 详细信息

在我国双碳目标下,建筑减碳任重道远,碳排放计算成为一个设计显性要素引起建筑师的广泛关注。本文选取本团队在第二届(2018年)、第三届(2022年)中国国际太阳能十项全能竞赛的参赛作品栖居2.0(装配式木结构)、栖居3.0(装配式钢结构)作为研究对象,通过计算其建筑全生命周期碳排放,对比两栋建筑全生命周期碳排放构成的特点,分析两栋建筑的低碳策略及实际效果,从体系优化、材料运用、隐含与运行耦合3个方面提出针对北方寒冷地区的建筑减碳策略。

关键词：装配式建筑低碳建筑建筑碳排放计算碳排放构成

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毛刚

世界建筑 2021年第5期 30-30,125页

作者：毛刚西南民族大学建筑学院

1988年进入西冶建筑系学习,1992年毕业至今近30年了,回顾起来有两件事刻骨铭心:一是,第一次鸭嘴笔绘制线描图的作业不及格,被侯继尧和王军老师贴在走廊的展板上,同时贴上去的还有优秀作业,很失落、很沮丧,萌生了退学回去再考美院的念头... 详细信息

1988年进入西冶建筑系学习,1992年毕业至今近30年了,回顾起来有两件事刻骨铭心:一是,第一次鸭嘴笔绘制线描图的作业不及格,被侯继尧和王军老师贴在走廊的展板上,同时贴上去的还有优秀作业,很失落、很沮丧,萌生了退学回去再考美院的念头。但在两位老师鼓励下,我最终还是留下来了,后来越学越好。二是,大三时被推荐作为学生代表参加深圳大学召开的1990中国建筑创作会议,不仅认识了钟训正院士和王小东院士等第一代新中国建筑大师,而且有了另一群同学和终生的朋友,就是13个建筑院校的26个学生代表,李兴钢、张利、张彤是其中的佼佼者,让我有了学习的榜样。

关键词：不及格王小东建筑大师建筑院校深圳大学建筑系

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昭觉县燕麦地安置社区,凉山,四川,中国

世界建筑 2024年第3期 88-91页

作者：无杨保新(摄影) 李晶毛刚麦贤敏潘华陈美燕陈兵(绘图) 夏爽(绘图) 冯源(绘图) 王恒(绘图) 黄宵(绘图) 田维军(绘图) 王永涧(绘图) 邓媛雪(绘图) 毛亚(绘图) 刘星昊(摄影) 成都研筑舍建筑设计有限公司西南民族大学中匠民大国际工程设计有限公司不详

项目位于四川省凉山彝族自治州昭觉县,是政府为较低收入村民建设的安置社区,配套社区中心和文化中心。本项目设计旨在尊重自然和人文环境,关注社会公平性,以当代视野再现民族特有的生活习俗,维护既有村落的布局与特色,改善低收入群体人... 详细信息

项目位于四川省凉山彝族自治州昭觉县,是政府为较低收入村民建设的安置社区,配套社区中心和文化中心。本项目设计旨在尊重自然和人文环境,关注社会公平性,以当代视野再现民族特有的生活习俗,维护既有村落的布局与特色,改善低收入群体人居环境,彰显人文关怀,并在此基础上进一步提出4个设计策略。

关键词：安置社区凉山彝族自治州低收入群体昭觉县人文环境社会公平性人文关怀人居环境

从学科教学到STEM教育的教师发展本土化经验研究

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教师教育研究 2023年第1期35卷 102-108页

作者：毛刚毕琼远浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004

STEM教育本土化发展过程中涌现出一批优秀教师。研究这些教师在STEM教育实践中动机、认知和实践样态的转变,有助于我们理解STEM教师发展规律并引导更多教师转向STEM教育。研究采用扎根理论方法和Nvivo11软件,对Z省6市区10名优秀STEM教... 详细信息

STEM教育本土化发展过程中涌现出一批优秀教师。研究这些教师在STEM教育实践中动机、认知和实践样态的转变,有助于我们理解STEM教师发展规律并引导更多教师转向STEM教育。研究采用扎根理论方法和Nvivo11软件,对Z省6市区10名优秀STEM教师访谈文本进行编码分析。研究发现,教师转向STEM教育具有鲜明的实践导向,呈现出探索、创新和扩散影响三个发展阶段。其中,发展动机、对STEM教育的认识、教学方式等方面会发生持续的深化调整;教师共同体、社会性要素、学校管理和体制机制等要素共同作用于教师发展过程;教师在各发展阶段对这些要素的关注存在差异。最后,研究对加快学科教师向STEM教育发展提出相关建议。

关键词： STEM教育教师发展扎根研究本土化

“全人生指导”教育思想下普通高中“心灵养育”写作教学探索

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上海教育科研 2024年第6期 85-88页

作者：黄宏武黄华伟毛刚飞浙江省慈溪中学 315300 浙江省教育厅教研室 310005 浙江省宁波市教育局教研室 315151

“心灵养育”写作教学是杨贤江“全人生指导”教育思想在新时代写作教学上的传承与发展,纠偏“应试主义”“技法至上”的写作教学理论,突破写作教学陈陈相因、成效不彰的困局,以人格、精神、心灵涵养为重,让写作教学真正回归“以人为本... 详细信息

“心灵养育”写作教学是杨贤江“全人生指导”教育思想在新时代写作教学上的传承与发展,纠偏“应试主义”“技法至上”的写作教学理论,突破写作教学陈陈相因、成效不彰的困局,以人格、精神、心灵涵养为重,让写作教学真正回归“以人为本”,重树写作养育心灵的价值理念,实现写作旨归学生的终身发展。通过心灵化的生活、个性化的情感、生命化的语言等内容养育心灵,构建以情境、任务和评价为要素的指向心灵、生命的“六环”写作课堂教学新模式,研发出相应的“写作课堂评价质量标准”,突破了理念落地的难点,为写作教学改革提供参考样本。

关键词：全人生指导心灵养育写作教学

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基于对抗熵的转子系统跨工况故障诊断方法

机械工程学报 2023年第15期59卷 110-120页

作者：贾思祥孙丁一毛刚李永波西北工业大学航空学院西安710068

传统数据驱动的故障诊断方法通常依赖于测试工况数据的可用性,然而转子系统实际运行工况多变,测试工况的先验数据分布难以获取,增加了跨工况故障诊断的难度。针对此问题,提出了基于对抗熵的域泛化网络(Adversarial entropy-based domain... 详细信息

传统数据驱动的故障诊断方法通常依赖于测试工况数据的可用性,然而转子系统实际运行工况多变,测试工况的先验数据分布难以获取,增加了跨工况故障诊断的难度。针对此问题,提出了基于对抗熵的域泛化网络(Adversarial entropy-based domain generalization network,AEDG)用于转子系统跨工况故障诊断。该方法受信息瓶颈理论与生成对抗网络启发,通过熵的最大最小化博弈实现潜在数据分布的对抗性扰动,旨在提高诊断模型在未知工况下的泛化能力。首先建立条件对抗域适应网络,通过多线性映射融合深度嵌入特征与分类器预测输出,实现多源域诊断知识的深度融合。为进一步提高模型在未知工况下的泛化性能,通过多源域联合嵌入特征的预测输出信息熵最大最小化实现底层数据的对抗性扰动,增强模型对未知工况下数据分布漂移的适应能力。最后采用转子系统故障数据集验证了提出方法的有效性,结果表明提出方法具有良好的跨工况识别精度与泛化能力。

关键词：故障诊断转子系统熵信息瓶颈理论域泛化

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基于STEM教育的学习者创造力测评研究

电化教育研究 2023年第3期44卷 91-98页

作者：毛刚吴童李菲茗浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004

对学习者的创造力进行测评一直以来都是教学实践的难题。STEM教育为发展学生的创造力提供了更多机会,同时也为评估学生的创造力提供了真实的问题情境。研究根据加德纳多元智能理论和吉尔福德的创造力结构划分理论,解析了STEM教育活动中... 详细信息

对学习者的创造力进行测评一直以来都是教学实践的难题。STEM教育为发展学生的创造力提供了更多机会,同时也为评估学生的创造力提供了真实的问题情境。研究根据加德纳多元智能理论和吉尔福德的创造力结构划分理论,解析了STEM教育活动中创造力的领域特殊性和思维同一性特征,构建了面向STEM教育情境的创造力评价模型。以此为基础,通过分析机器人教育活动中学生在S.T.E.M学科维度的创造性表现和思维过程特征,设计了面向教育机器人活动的创造力观测量表,并在小学生机器人项目化学习活动中开展实践应用。研究表明,基于该模型的测评工具和方法能够有效区分学习者的创造力水平,支持对学习者创造力学科倾向的深度分析,有助于厘清学习者知识基础对创造力的影响。

关键词： STEM教育创造力机器人教育测评