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基于培养学生科学探究素养的生物学实验设计——以“叶绿体色素提取和分离”实验的拓展为例
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生物学教学 2019年 第9期44卷 46-48页
作者： 殷亚妮 江苏省南京师范大学附属中学
本文以叶绿体色素提取和分离实验的拓展设计为例,探讨了怎样通过“变定性为定量”“变验证为探究”“变个人为小组”来提高学生的科学探究核心素养水平。
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基于"结构与功能观"的神经调节教学设计
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中学生物教学 2023年 第23期 66-69页
作者： 殷亚妮 南京师范大学附属中学 江苏南京210003
通过呈现细胞质膜上的各种结构蛋白及其功能,聚焦诺奖热点,引导学生进行文本探究和模型建构,掌握神经调节过程中兴奋产生、传导和传递的生理机制,并深刻理解生命观念中的结构与功能观.
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马铃薯在高中生物学实验中的应用
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生物学教学 2018年 第7期43卷 41-42页
作者： 殷亚妮 江苏省南京师范大学附属中学
从实验现象的明显性、实验原料的经济和易保存、实验角度的新颖性以及实验操作安全性四个方面考虑,拓展了马铃薯在高中生物学实验中的应用。
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基于培养学生“科学思维”的高三生物学复习课教学设计——以“生长素的发现、作用特性与应用”为例
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生物学教学 2019年 第8期44卷 32-35页
作者： 殷亚妮 江苏省南京师范大学附属中学
在“生长素的发现、作用特性与应用”一节复习课中,引导学生基于事实材料和实验结论归纳出相关生物学概念,再用相关概念原理去解决实际问题,以体现科学思维的培养。
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聚焦社会热点的高中生物学试题命制
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生物学教学 2020年 第4期45卷 51-53页
作者： 殷亚妮 江苏省南京师范大学附属中学 南京210003
以影视作品及新闻热点为背景,从遗传变异、细胞增殖调控、育种方法、特异性免疫等多角度编制高中生物学综合试题。
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激活剂和抑制剂对酶活性的影响
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中学生物教学 2013年 第9期 50-52页
作者： 殷亚妮 吉祖筠 南京师范大学附属中学
人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”在详细介绍了酶的本质和作用特性的基础上，还安排了“影响酶活性的条件”的探究性实验，同时提供了一系列的实验材料，并提示学生从环境温度、pH对酶活性... 详细信息
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IBDP与我国高中生物学实验课程比较研究——以牛津版和人教版教材中“酶”的相关实验为例
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教育研究与评论（中学教育教学） 2022年 第4期 32-37页
作者： 殷亚妮 南京师范大学附属中学 210003
IBDP生物学实验课程和我国高中生物学实验课程都以培养学生解决问题的能力为目标,但IBDP生物学实验课程更重视过程性,强调实验设计方法和数据处理分析的能力,多设置探究性实验;而我国高中生物学实验课程更关注实验操作技能以及对理论知... 详细信息
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由“校猫”引出的一道遗传变异综合试题
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中学生物教学 2019年 第1期 117-119页
作者： 殷亚妮 南京师范大学附属中学 江苏南京210003
以生活中猫的毛色遗传现象为素材进行原创试题的编制和评析,为中学生物学科的教学提供参考。
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学生自命题活动在高中生物专题复习教学中的应用和评价——以孟德尔遗传规律的复习为例
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中学生物学 2020年 第2期36卷 116-118页
作者： 殷亚妮 江苏省南京师范大学附属中学 江苏南京210003
1开展学生自命题活动的原因高中生物教学在最后阶段进行的专题综合复习教学,目的是帮助学生在掌握相关知识的基础上构建完整的知识框架,能够理解并运用相关生物学观念去解释和解决问题等,是对学生能力的更高要求.但是,此阶段的学生已具... 详细信息
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例谈用科技论文命制“基因工程”原创试题
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中学生物学 2022年 第2期38卷 59-61页
作者： 殷亚妮 南京师范大学附属中学 江苏南京210003
以一道基因工程原创试题的命制为例归纳了取材于科技论文的试题命制程序,并分享了用科技文命题的一些心得体会。
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