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理解“社恐”:青年交往方式的文化阐释

中国青年研究 2023年第5期 95-102页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院

在媒介渲染和符号传播的双重作用下,作为网络流行语的“社恐”成为青年文化的时代语义。它指向了青年交往的生动展演,蕴含丰富而复杂的研究旨趣。本文采用质性研究方法,通过阐释“社恐”如何作为青年交往方式的研究议题,以不同视角呈现... 详细信息

在媒介渲染和符号传播的双重作用下,作为网络流行语的“社恐”成为青年文化的时代语义。它指向了青年交往的生动展演,蕴含丰富而复杂的研究旨趣。本文采用质性研究方法,通过阐释“社恐”如何作为青年交往方式的研究议题,以不同视角呈现“社恐”青年的生存面向、交往文化及其时代出路。当前,“社恐”青年的社会交往建立在数字媒介和现实世界的日常观照之上,杂糅了恐惧、焦虑、向往等多重心理状态与情感诉求。“社恐”不仅指涉了当代青年对社会交往的个体理解,也表征了他们在时代转型中的生存境遇。因此,交往意愿和生存方式的动态转变促使青年一代开始重新审视日常生活的交往关系。他们需要在自我接纳的过程中建构个体认同,以积极开放的态度主动拓展社交路径,在日常生活中形成兼顾自洽与自信的交往能力与生存观念。

关键词： “社恐” 交往方式青年文化

基于杂语的教育叙事案例及其启示:以巴赫金的杂语理论为中心

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教育发展研究 2022年第18期42卷 21-26页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院上海200062

巴赫金的杂语理论融合了事件、对话和互文等叙事元素,对传统的独白性叙事模式提出了挑战和改造。它不仅体现了一种文学叙事的“狂欢思维”,而且以杂语为中心对叙事方式进行了革新。当杂语进入教育叙事的理论语境,不仅表明教育的声音具... 详细信息

巴赫金的杂语理论融合了事件、对话和互文等叙事元素,对传统的独白性叙事模式提出了挑战和改造。它不仅体现了一种文学叙事的“狂欢思维”,而且以杂语为中心对叙事方式进行了革新。当杂语进入教育叙事的理论语境,不仅表明教育的声音具有多元的来源,更意味着存在不同价值立场的理解。正是因为多元的声音与不同的理解,被忽视的教育经验得以显现,受叙者的教育形象方能真实呈现。从这个意义上说,杂语使得教育叙事彰显了多重的生活经验,故事变得丰富生动,场景趋于异质且立体。

关键词：巴赫金杂语教育叙事

打造“人设”:媒介化时代的青年交往方式变革

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中国青年研究 2022年第4期 31-39页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院

当前,媒介化生存已经成为当代青年日常生活的基本样态,在交往行为的发生场景中建立起青年与媒介的耦合关系。青年“人设”是在涉及学习、工作和娱乐等以数字媒介技术为内在驱动的交往活动中得以逐步彰显、形塑和重构的,遵循了特定的媒... 详细信息

当前,媒介化生存已经成为当代青年日常生活的基本样态,在交往行为的发生场景中建立起青年与媒介的耦合关系。青年“人设”是在涉及学习、工作和娱乐等以数字媒介技术为内在驱动的交往活动中得以逐步彰显、形塑和重构的,遵循了特定的媒介逻辑和行动机制。从媒介的维度而言,如何理解媒介化时代的交往方式变革以及在数字交互的对话中认识自己与他者的关系,成为青年文化研究的重要议题。考察日常生活中数字媒介技术与青年交往实践之间的互构关系,探求青年媒介习惯的时代转向赋予了青年研究领域新的意义。

关键词： “人设” 媒介化时代青年交往方式

教育数字化转型中的数字代沟:数字反哺的教育镜像

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中国远程教育 2023年第3期43卷 46-54页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院

在数字化社会,媒介技术赋能赋权功能推动教育场域深度更迭。传统的数字鸿沟被逐渐弥合,作为概念的数字代沟成为教育变革的关键议题。它既是数字鸿沟的语义重构,也是传统代沟的时代延伸。“Z世代”的数字基因伴随代际迁移和技术演进而产... 详细信息

在数字化社会,媒介技术赋能赋权功能推动教育场域深度更迭。传统的数字鸿沟被逐渐弥合,作为概念的数字代沟成为教育变革的关键议题。它既是数字鸿沟的语义重构,也是传统代沟的时代延伸。“Z世代”的数字基因伴随代际迁移和技术演进而产生突变,勾勒出更加真实的生存图景。作为数字原住民的当代学生具备了数字反授者的时代身份,在生动而复杂的教育交往中进行数字反哺,以独特的成长经验改变他者的认知习惯、知识体系、行为结构、实践方式和价值取向。教育数字化转型引发教育变革的意义在于将数字技术融入教育场域,从根本上改变不同教育主体的实践方式,从而构建数字代沟的全新语义。面对数字代沟,不同代际的利益相关者需要在积极适应中消解数字隔阂,共同形成合力,推动数字反哺的效果彰显,在自我认同和相互理解中提升数字素养和媒介能力。

关键词：教育数字化转型数字时代数字代沟教育变革文化传承数字反哺 “Z世代” 数字媒介

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公开课:一种教学仪式的社会学考察

课程．教材．教法 2023年第12期43卷 44-50页

作者：段俊吉熊和平华东师范大学教育高等研究院上海200062 宁波大学教育文化研究中心宁波315211 宁波大学教育基本理论研究所宁波315211

公开课是学校、教研部门等机构组织的面向特定人群的公开授课形式,是推动教师专业发展和完善课堂教学的重要途径。当前,公开课蕴含多重角色的表演性指喻,遵循了特定的仪式运作机制。公开课具有结构化的表演程序和场景气氛,构造了教学空... 详细信息

公开课是学校、教研部门等机构组织的面向特定人群的公开授课形式,是推动教师专业发展和完善课堂教学的重要途径。当前,公开课蕴含多重角色的表演性指喻,遵循了特定的仪式运作机制。公开课具有结构化的表演程序和场景气氛,构造了教学空间和符号叙事的动态轨迹。它暗含一种规制化的文化逻辑,彰显了仪式活动的文化特性,并映射出教学社会学的特殊意蕴。公开课的仪式化是当前教学体制弊端的重要表征,唯有去仪式化,才能增进课堂教学持续不断的创新活力。

关键词：公开课教学仪式教学社会学

法国高中哲学教育:文化传统、基本经验及现实启示

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外国教育研究 2021年第9期48卷 28-42页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院上海200062

法国哲学具有悠长且厚重的文化传统,奠定了法国高中哲学教育的历史根基。哲学作为法国高中必修课程和毕业会考的笔试项目,在培养学生的逻辑思辨、反思意识、批判精神的过程中扮演了重要角色。法国高中哲学教育经历了从精英化走向大众化... 详细信息

法国哲学具有悠长且厚重的文化传统,奠定了法国高中哲学教育的历史根基。哲学作为法国高中必修课程和毕业会考的笔试项目,在培养学生的逻辑思辨、反思意识、批判精神的过程中扮演了重要角色。法国高中哲学教育经历了从精英化走向大众化的演进过程,形成了育人目标清晰、课程编排合理、教学体系完备的学科结构。哲学学科占据了法国高中教育的核心地位,成为了法国人文教育的关键一环。这为世界各国的高中哲学教育改革甚至育人方式提供了有益的国际借鉴。

关键词：法国高中哲学教育现实问题育人方式

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作为教育方法的博物馆

东南文化 2021年第5期 183-189页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院上海200062

博物馆是具有教育职能的公共机构,在传递文化知识、促进理性启蒙和创新教育方式等方面发挥重要作用。博物馆为拓展学校教育之外的教育方法体系提供了一个新的实践领域,博物馆呈现的不仅是一种特殊形式的教育,而且它本身可以被视为教育... 详细信息

博物馆是具有教育职能的公共机构,在传递文化知识、促进理性启蒙和创新教育方式等方面发挥重要作用。博物馆为拓展学校教育之外的教育方法体系提供了一个新的实践领域,博物馆呈现的不仅是一种特殊形式的教育,而且它本身可以被视为教育方法。空间、物件和记忆共同构成博物馆的教育叙事,丰富了教育实践的文化经验。当前,如何将博物馆介入教育实践活动成为博物馆工作者亟待深思的问题。这种思考无疑将对博物馆的知识组织方式以及文化理念的创新提出新的要求,勾勒出博物馆教育的未来图景。当博物馆工作者将意义生成性、开放互动性和文化实践性融入博物馆教育的肌理深处时,作为教育方法的博物馆才能真正彰显其独特的教育意义并服务于社会。

关键词：博物馆教育方法教育叙事博物馆教育

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课程公平与自主选择——走班制课程表的视角

中国教育学刊 2021年第7期 35-39页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院上海200062

走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课程结构的重组过程中势必影响到课程表的制定。每个行政班一张课程表变成了每位学生一张课程表。走班制课... 详细信息

走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课程结构的重组过程中势必影响到课程表的制定。每个行政班一张课程表变成了每位学生一张课程表。走班制课程表体现了反基础主义的普通高中教育的价值关怀,为学生多元化的课程经验提供了新型的课程制度支撑。新高考改革落实课程公平的关键在于尊重学生自主选择课程的权利和提升学生课程选择的能力,通过新高考精神、课程群建设、课程管理和走班制课程表等路径共同确保学生的个性发展和自主选择,实现学生"全面而有个性、个性而有选择"的发展。

关键词：新高考走班制课程表课程公平个性发展自主选择

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理解“社恐”:青年交往方式的文化阐释

社会科学文摘 2023年第7期 103-105页

作者：段俊吉华东师范大学教育高等研究院

在媒介渲染和符号传播的双重作用下,作为网络流行语的“社恐”成为青年文化的时代语义。它指向青年交往的生动展演,蕴含丰富而复杂的研究旨趣。社交恐惧症(Social Phobia),又名社交焦虑症(Social Anxiety),简称“社恐”。从概念维度而言... 详细信息

在媒介渲染和符号传播的双重作用下,作为网络流行语的“社恐”成为青年文化的时代语义。它指向青年交往的生动展演,蕴含丰富而复杂的研究旨趣。社交恐惧症(Social Phobia),又名社交焦虑症(Social Anxiety),简称“社恐”。从概念维度而言,医学层面的“社恐”属于心理疾病术语,需要经过严密的临床诊断才有定论,是具有病理特征的精神疾病。而社会学层面的“社恐”则指向当代青年在社交过程中的生存状态。作为一种自我构建和命名的综合征,大多数青年表现出的“社恐”属于非病理性,更像是一种“对号入座”的心理效应,彰显着青年交往的文化现象。他们惧怕线下面对面的社会交往,在公开表达观点、意见或态度时表现出逃避心理和焦虑情绪。

关键词：表达观点自我构建社交恐惧症精神疾病交往方式文化阐释心理疾病符号传播