检索结果-南通市图书馆

湖南师范大学教育科学学报 2022年第2期21卷 103-110页

作者：任平欧丽贤广州大学教育学院广东广州510006 广州大学外国语学院广东广州510006

为应对人工智能时代人才培养的新要求,日本中小学生涯教育在《新学习指导要领》的推行下实施了新一轮课程改革:课程目标旨在培养面向超智能社会的基础通用能力;课程内容关注生活自立、新型劳动、职业与社会、生存方式;学习策略以探究性... 详细信息

为应对人工智能时代人才培养的新要求,日本中小学生涯教育在《新学习指导要领》的推行下实施了新一轮课程改革:课程目标旨在培养面向超智能社会的基础通用能力;课程内容关注生活自立、新型劳动、职业与社会、生存方式;学习策略以探究性体验为主;课程评价以“生涯护照”为工具实施过程性评价;通过学校与政府、社会、家庭的协同互动,构建出一个系统的课程保障机制。虽然此次生涯教育课程改革实现了课程体系基本结构的调整,有效优化了课程实施的保障机制,效果显著,但依然存在一些亟待解决的现实问题,这对于我国中小学生涯教育课程的建设具有一定的借鉴意义。

关键词：日本中小学生涯教育课程改革超智能社会

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读写生涯

读写生涯

在叙事中建构学习者的意义世界——新文科背景下的日语教学探究

2020年

作者：黄均钧，欧丽贤

来源：南通市图书馆图书评论

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外语教育研究前沿 2021年第3期4卷 65-74,95页

作者：黄均钧欧丽贤华中科技大学外国语学院广州大学外国语学院

高校日语专业毕业生就业多元化趋势初现,从事日语相关工作已并非学生的唯一选择。因此,明确日语学习对于个体的意义,建立日语学习经验与学生未来发展之间的意义关联十分必要。基于Blumer的意义假说,笔者进行了"对话日语专业的我"教学实... 详细信息

高校日语专业毕业生就业多元化趋势初现,从事日语相关工作已并非学生的唯一选择。因此,明确日语学习对于个体的意义,建立日语学习经验与学生未来发展之间的意义关联十分必要。基于Blumer的意义假说,笔者进行了"对话日语专业的我"教学实践,并通过对学生小菲(化名)的个例分析,详细呈现了小菲在实践课上如何探索日语学习对自己的意义,重构"我""日语学习""未来"三者关联的动态过程。研究发现,通过叙事建构/重构意义世界的语言活动,能够引发学生与自我、他者乃至所在社群话语体系的对话,并提供解放及赋能的可能性。

关键词：叙事日语教学新文科

以古鉴今启新程:《现代中国日语教育史——大学专业教育与教材》述评

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高等日语教育 2022年第2期 162-169页

作者：欧丽贤广州大学广州市510006

田中祐辅著,徐一平审订,费晓东、朱桂荣译.现代中国日语教育史——大学专业教育与教材.北京:外语教学与研究出版社.《现代中国日语教育史——大学专业教育与教材》一书,作者为日本青山学院大学副教授田中祐辅。本书的翻译和出版得到日... 详细信息

田中祐辅著,徐一平审订,费晓东、朱桂荣译.现代中国日语教育史——大学专业教育与教材.北京:外语教学与研究出版社.《现代中国日语教育史——大学专业教育与教材》一书,作者为日本青山学院大学副教授田中祐辅。本书的翻译和出版得到日本国际交流基金会资助,由北京外国语大学北京日本学研究中心朱桂荣副教授、费晓东博士翻译,由该中心的徐一平教授审订,于2021年在外语教学与研究出版社得以出版。

关键词：北京外国语大学教育史外语教学与研究出版社以古鉴今审订日语教材

复合型人才培养模式转变下“日语+”课程教学的超学科实践

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高教学刊 2022年第26期8卷 145-148页

作者：欧丽贤广州大学外国语学院广州510006

新时期的复合型人才培养模式转变,要求外语教学实施与其他学科相融合的教学。然而,“日语+”课程中实现学科融合的教与学问题并没有得到深入探讨。本研究基于超学科视角,以广州大学外国语学院日语专业特色课程日本企业管理为例,探讨“日... 详细信息

新时期的复合型人才培养模式转变,要求外语教学实施与其他学科相融合的教学。然而,“日语+”课程中实现学科融合的教与学问题并没有得到深入探讨。本研究基于超学科视角,以广州大学外国语学院日语专业特色课程日本企业管理为例,探讨“日语+”课程教学的超学科实践设计,并分析其课程实践的效果。分析结果表明,超学科视角下的“日语+”课程教学能有效提高学生的语言知识、专业知识及综合能力。这一教学实践能为日语教学中引入校外资源进课堂,实现学科融合提供一定的参考。

关键词：日语+ 复合型人才超学科日语专业培养模式

基于日语学习者需求调查的协商课程设计与实践

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高等日语教育 2019年第2期 39-52页

作者：欧丽贤宋晓真广州大学

本研究在调查参加课外日语活动"日语视听说强化训练坊"的学习者需求的基础上,设计并实践协商课程模式。从实践过程可知,以协商课程模式为基础的训练坊形成了"设计—协商—实施—反馈—改善(再设计)"的螺旋状上升的良性循环,课程的各个... 详细信息

本研究在调查参加课外日语活动"日语视听说强化训练坊"的学习者需求的基础上,设计并实践协商课程模式。从实践过程可知,以协商课程模式为基础的训练坊形成了"设计—协商—实施—反馈—改善(再设计)"的螺旋状上升的良性循环,课程的各个环节随着学生的反馈而不断进行调整,朝着满足学生的学习需求的目标无限靠近。课程效果的调查结果也显示,本次实践能精准地满足学生的学习需求,而学习需求得到满足的学生们在积极地参与到课堂活动的同时,也自主地开展课外学习。

关键词：学习者需求协商课程学习者自主口语产出课外学习

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对话型教学:课程思政融入外语教学的路径

教育教学论坛 2022年第1期 135-139页

作者：欧丽贤广州大学外国语学院广东广州510006

以“日语阅读与研讨”为例,阐述对话型教学作为思想政治教育元素融入外语课程的路径,体现在重构知识、能力与价值的三维教学目标,挖掘教学资源的思想政治教育元素构建育人内容图谱,实施多样的对话形式内化思想政治教育元素,以及质性的... 详细信息

以“日语阅读与研讨”为例,阐述对话型教学作为思想政治教育元素融入外语课程的路径,体现在重构知识、能力与价值的三维教学目标,挖掘教学资源的思想政治教育元素构建育人内容图谱,实施多样的对话形式内化思想政治教育元素,以及质性的过程性评价促进学生的价值产出。针对当前研究并未过多关注如何将课程思政的教学效果显性化的问题,基于学生的过程性评价显现了思想政治层面的变化,剖析了对话型教学在启发学生的体验感悟及培养解决问题能力两个方面所发挥的育人成效。

关键词：对话型教学课程思政育人成效外语教育日语教学

同方期刊数据库博看期刊评论

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外语叙事教学:理论视角、内涵与方法

高教学刊 2021年第33期7卷 102-104,108页

作者：李晓博欧丽贤深圳大学外国语学院广东深圳518061 广州大学外国语学院广东广州510006

新时代背景下,我国外语教育亟需进行与“讲好中国故事”能力培养相适切的教学方法探索。文章聚焦于叙事教学方法探索,对近20年来国内外的外语叙事教学进行综述研究。结果发现,基于不同理论视角的叙事教学展现出了不同的内涵和多样化的... 详细信息

新时代背景下,我国外语教育亟需进行与“讲好中国故事”能力培养相适切的教学方法探索。文章聚焦于叙事教学方法探索,对近20年来国内外的外语叙事教学进行综述研究。结果发现,基于不同理论视角的叙事教学展现出了不同的内涵和多样化的教学方法。我国高等外语教育应根据不同培养阶段,灵活采用不同内涵的叙事教学方法,以便促进“讲好中国故事”的能力培养。

关键词：叙事教学 “讲好中国故事” 数字故事

生活化与实践性:日本中小学法治教育课程体系建设的经验与启示

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中国德育 2023年第4期 43-47页

作者：欧丽贤蓝曦任平广州大学外国语学院广州市城市建设职业学校广州大学教育学院

中小学法治教育是推进国家治理体系现代化的重要议题。日本中小学法治教育秉承法治思维教育和社会参与式教育的核心理念,将与学生个人发展和社会参与相关的法律法规融入学科教学,以解决现实的法治问题为导向,综合运用多种教学策略,具有... 详细信息

中小学法治教育是推进国家治理体系现代化的重要议题。日本中小学法治教育秉承法治思维教育和社会参与式教育的核心理念,将与学生个人发展和社会参与相关的法律法规融入学科教学,以解决现实的法治问题为导向,综合运用多种教学策略,具有生活化与实践性的特点,并基于政府与学校、家庭、社会构建的协同体系有效保障了课程的实施。

关键词：日本中小学法治教育课程体系建设生活化实践性