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中国共产党人精神谱系中的吕梁精神
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吕梁学院学报 2024年 第3期14卷 18-20页
作者： 樊学艺 吕梁学院马克思主义学院 山西离石033001
从数量上对以伟大建党精神为源头的统计共有五种情况。吕梁精神是中国共产党人精神谱系第一批伟大精神的重要组成部分,只有从历史阶段、生成方式、精神主体、谱系溯源、传承弘扬和原初状态等多维视角进行比较、研究、探析和阐释,才能真... 详细信息
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学生主体及教师主导的哲学思辨和适用范围
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中国教育学刊 2013年 第S3期 103-105页
作者： 樊学艺 吕梁学院 副教授山西吕梁033000
"以学生为主体,以教师为主导"的主流理念需要进行全方位、多角度的哲学思辨,以辩别教育领域的一系列深层次问题,进而辩清其适用范围,以善于使用"以学生为主体,以教师为主导",科学、准确、动态地掌握其科学内涵和精神实质。
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从本源意义看课堂教学及其质量提高
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上海教育科研 2014年 第11期 65-67页
作者： 樊学艺 山西省吕梁学院 033000
课堂教学是提高教育教学质量的主阵地和生命线,应当回归本源意义,着力解决课堂教学中的是什么、为什么、怎么看、怎么办四个常识性问题。
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好教师是好学生“教”出来的
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教育理论与实践 2007年 第14期 59-61页
作者： 樊学艺 吕梁高等专科学校
千百年来"师道尊严"的传统把教师的地位抬上了神圣的祭坛。从"师者,所以传道授业解惑也"的诠释,到"桃李满天下"的赞誉;从"一日为师,终身为父"的尊奉,到园丁精神、蜡烛精神和人类灵魂工程师的讴歌;从"名师出高徒"的富贵,到教师节的纪念,无
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从本源意义看课堂教学及其质量提高
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基础教育论坛 2015年 第2Z期 14-16页
作者： 樊学艺 山西省吕梁学院
我国教育的改革和发展,走过初期的困惑和浮躁,正一步步向"深水区"迈进。越是攻坚克难的关键时期,越需要冷静和理性,越需要回归原点、探求本源。课堂教学及其质量一直是教育领域本真而悠久的话题。无论是教学改革、课程改革,还是体制机... 详细信息
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发展社会主义民主政治必须理顺的“五个辩证关系”
发展社会主义民主政治必须理顺的“五个辩证关系”
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2007年山西省哲学学会年会
作者： 樊学艺 山西吕梁高等专科学校
＜正＞党的十七大报告使用“民主”一词达60多次,浓墨重彩地描绘出了中国特色社会主义民主政治的宏伟蓝图和辉煌前景,从而把发展社会主义民主政治提到了非常重要的程度。其中“人民民主是社会主义的生命,发展社会主义民主政治是我们党...
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新课程背景下优秀课堂标准探析
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吕梁学院学报 2011年 第4期1卷 69-70页
作者： 樊学艺 吕梁学院 山西离石033000
优秀课堂的标准是多元的。从便于实践操作层面讲,一堂优秀课堂应提倡"两个前提""四个多于",即不能有任何常识性错误,不能有任何主流价值观的方向性失误;应提倡教师在讲台下时间多于在台上时间,学生活动多于教师活动,由特殊到普遍的认识... 详细信息
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《共产党宣言》的方法论意义探析
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吕梁高等专科学校学报 2002年 第3期18卷 36-38页
作者： 樊学艺 吕梁高等专科学校 山西离石033000
《共产党宣言》的世界观基础是唯物史观关于生产力和生产关系辩证关系的原理。方法论灵魂是理论联系实际原则和群众观点。方法论意义主要是如何认识生产力的作用 ,社会发展的合力因素的作用和如何评价政党的性质。
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封闭管理与开放办学的辩证思考——兼谈英杰中学的办学模式
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吕梁高等专科学校学报 2002年 第2期18卷 38-39页
作者： 樊学艺 吕梁英杰中学 山西离石033000
适应社会主义市场经济体制和素质教育大趋势而举办的普通高中教育,既要继承中国传统教育的成功经验,强化管理,提高质量;又要坚持"三个面向"的教育方针,比较借鉴,大胆创新.世纪之交,什么是最佳办学模式?什么是教育管理的良性运行机制?用... 详细信息
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政治教师备课“十要素”解析
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吕梁教育学院学报 2006年 第4期23卷 56-57页
作者： 樊学艺 吕梁高等专科学校 山西离石033000
备好课是讲好课的基础和先决条件。要充分地保证并提高政治课的教学质量,必须从转换政治教师备课策略的角度思考问题。“十要素”是一种全方位的、整体的备课设计方案,包括标准、教材、资源、主体、方法、规程、思维、总量、训练、反思等。
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