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家庭教养中的中庸之道

山东教育 2017年第Z2期 90-92页

作者：梁艺乔重庆西南大学教育学部

中庸之道是中国古代唯心主义哲学的观点论,最早出自《论语·庸也》中的"中庸之为德也,其至矣乎!"《中庸》一书中中庸之道的内涵非常广泛,包括做人、人生目标、事业、生活、健康等方面,但其最初是被作为儒家的道德标准,主要是指待人接物... 详细信息

中庸之道是中国古代唯心主义哲学的观点论,最早出自《论语·庸也》中的"中庸之为德也,其至矣乎!"《中庸》一书中中庸之道的内涵非常广泛,包括做人、人生目标、事业、生活、健康等方面,但其最初是被作为儒家的道德标准,主要是指待人接物不偏不倚,调和折中的处世态度。这种态度与精神从古至今广为人们所认可,成为我国传统文化的重要组成部分,在百姓日常生活中往往也会用中庸的理论对待

关键词：家庭教养爱的缺失教养方式生理需要留守儿童社会性发展

联结何以强化：体育非物质文化遗产保护的行动者网络构建——基于闽南L村宋江阵保护的民族志

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体育与科学 2024年第3期045卷 60-68+87页

作者：梁艺炜张越杨海晨福建师范大学体育科学学院

受行动者网络理论启发，以L村宋江阵保护个案为切入点，对文化持有者几近缺位的体育非遗项目保护良好的运作态势展开民族志研究。研究发现，围绕“L村宋江阵保护”这一共同目标，核心行动者LLS通过筹建组织、合作共识等利益相关化方式... 详细信息

受行动者网络理论启发，以L村宋江阵保护个案为切入点，对文化持有者几近缺位的体育非遗项目保护良好的运作态势展开民族志研究。研究发现，围绕“L村宋江阵保护”这一共同目标，核心行动者LLS通过筹建组织、合作共识等利益相关化方式进行其他行动者角色限定，实施结缘联结、政策便利、平台搭建等联盟一体化策略促使行动者共力参与、协商和作用宋江阵保护行动，构建了L村宋江阵保护网络联盟。同时，采取重组兴趣目标、群体置换与替代、妥协与退让等异议解决办法维持网络的整体性和持续运行。研究认为，伴随“返乡精英的关键引领”“L村村民的角色替代”“宋江阵文化空间的铸造生成”等多元行动者的渐进与凸显，勾勒并表现出的“单缘—多缘”“人类—非人类”行动者关系网络的延伸与转向，不再受限于传统意义上“以人为中心”的社会网络连接方式，而是以物质性力量保障宋江阵保护行动在L村村民近乎集体缺位的情况下依然能够有序推进。由此，赋予更多行动者核心角色定位、加强一般行动者利益相关化、进行多缘关系网络的联结与促动，或能为其他体育非遗项目保护提供暂时性替代方案。

关键词：体育非遗行动者网络宋江阵民族志研究

赛艇运动员肋骨应力损伤机制、风险因素及防治研究

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中国体育科技 2024年第5期60卷 12-20页

作者：梁艺炜杨海晨福建师范大学福建福州350117

肋骨应力损伤(rib stress injury,RSI)是赛艇运动员报道最多、训练时间损失较长的伤病类型。围绕病因机制、风险因素及防治措施3个方面进行回顾与梳理,发现RSI与运动员躯干、四肢和肌肉骨骼的划桨生物力学存在关联,并提出涉及前锯肌、... 详细信息

肋骨应力损伤(rib stress injury,RSI)是赛艇运动员报道最多、训练时间损失较长的伤病类型。围绕病因机制、风险因素及防治措施3个方面进行回顾与梳理,发现RSI与运动员躯干、四肢和肌肉骨骼的划桨生物力学存在关联,并提出涉及前锯肌、腹外斜肌和肩关节牵开器作用的可能损伤机制。致伤病因的关键风险因素包括:内在因素(低骨密度、性别)、外在因素(训练负荷和运动水平、划桨技术、设备类型等)和其他可能性成因。基于此,提出针对性的风险预防及管理策略,并对已有损伤症状进行诊断决策和治疗康复。

关键词：赛艇肋骨应力损伤防治措施

20世纪80年代以来中国幼儿园课程改革回顾与反思

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学周刊（中旬） 2016年第12期35卷 217-218页

作者：梁艺乔陈优高静西南大学教育学部重庆北碚400715

20世纪80年代至今,我国进行了两轮幼儿园课程改革,其争论的主要问题经历了从教育理念到实践操作层面的转变。这两轮课程改革过程中呈现出了指导思想科学化,愈发重视农村幼儿园课程建设等趋势,同时也存在探索多种课程模式时盲目从外,改... 详细信息

20世纪80年代至今,我国进行了两轮幼儿园课程改革,其争论的主要问题经历了从教育理念到实践操作层面的转变。这两轮课程改革过程中呈现出了指导思想科学化,愈发重视农村幼儿园课程建设等趋势,同时也存在探索多种课程模式时盲目从外,改革实施过程中理念与实践脱节的问题。

关键词：幼儿园课程改革回顾反思

基于幼儿经验建构的生成课程实践及其评析——以小班“蚂蚁”主题系列活动为例

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今日教育（幼教金刊） 2018年第9期 32-34页

作者：梁艺乔邓富玉四川省成都市新都区机关幼儿园

杜威曾说：＂全部教育都离不开经验。教育是在经验中,由于经验,为着经验的一种发展过程。＂对于教育者而言,需要做的就是为幼儿提供有助于经验建构的环境,在适宜的时候介入指导,帮助幼儿进行自身经验世界的建构。生成课程是在课程创生... 详细信息

杜威曾说：＂全部教育都离不开经验。教育是在经验中,由于经验,为着经验的一种发展过程。＂对于教育者而言,需要做的就是为幼儿提供有助于经验建构的环境,在适宜的时候介入指导,帮助幼儿进行自身经验世界的建构。生成课程是在课程创生取向下设计构建出的一种课程类型。

关键词：课程实践幼儿蚂蚁小班教育

让民间游戏融入幼儿园——民间游戏园本课程的开发

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中华少年 2017年第3期 224-225页

作者：高静梁艺乔陈优西南大学教育学部

民间游戏贴近幼儿生活,是当地文化的一种积淀。园本课程的开发是我国幼儿园课程改革中一项重要课题,将民间游戏融入园本课程有重要的教育价值。本文从多维度视角分析了民间游戏融入园本课程的必要性、探讨了民间游戏的特点及其与园本课... 详细信息

民间游戏贴近幼儿生活,是当地文化的一种积淀。园本课程的开发是我国幼儿园课程改革中一项重要课题,将民间游戏融入园本课程有重要的教育价值。本文从多维度视角分析了民间游戏融入园本课程的必要性、探讨了民间游戏的特点及其与园本课程开发的契合性,并提出了民间游戏园本课程开发的策略。

关键词：民间游戏园本课程幼儿园

教师观察视角下科学区探究活动的开展与推进策略——以小班科学区为例

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幼儿教育研究 2020年第1期 14-16页

作者：邓富玉梁艺乔四川省成都市新都区机关幼儿园

观察能力是当下学前教育课程改革中幼儿园教师急需提高的一种专业能力,也是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一.教育部2012年颁布的«幼儿园教师专业标准(试行)»中提出,幼儿园教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”.... 详细信息

观察能力是当下学前教育课程改革中幼儿园教师急需提高的一种专业能力,也是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一.教育部2012年颁布的«幼儿园教师专业标准(试行)»中提出,幼儿园教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”.区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,它不仅是集体教育活动的一种延伸,更是教师实行个别化指导、实现幼儿自主探究与学习的有效形式.区域活动要实现更高的价值,切实帮助幼儿学习与发展,教师的观察和解读幼儿的行为尤为重要.区域活动中的科学区活动,则是幼儿园实施科学教育活动的重要途径.在科学区中,幼儿通过直接感知、实际操作并在与材料、教师、同伴的互动中获得新的认知,积累新的经验.本文以小班科学区“捣碎”“研磨”活动为例,阐述如何通过教师的观察,对幼儿探究行为进行深入的分析和支持,从而有效地推进科学区探究活动.

关键词：幼儿园教师科学教育活动幼儿园课程推进策略小班科学区探究活动专业素养个别化指导

基于多模型自适应方法的智能汽车路径跟踪控制

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重庆大学学报 2024年第3期47卷 1-15页

作者：梁艺潇李以农 Amir Khajepour 郑玲余颖弘张紫微重庆大学机械与运载工程学院重庆400044 滑铁卢大学机械与机电工程学院加拿大安大略省滑铁卢市N2L3G1

路径跟踪控制是智能汽车的一项核心技术,跟踪效果的精确性和在各种路面附着条件下的鲁棒性是该技术的两大关键要素。但汽车动力学模型的不确定性,尤其是轮胎侧偏刚度的摄动使这两者难以同时得到满足。针对这一问题,将多模型自适应理论... 详细信息

路径跟踪控制是智能汽车的一项核心技术,跟踪效果的精确性和在各种路面附着条件下的鲁棒性是该技术的两大关键要素。但汽车动力学模型的不确定性,尤其是轮胎侧偏刚度的摄动使这两者难以同时得到满足。针对这一问题,将多模型自适应理论引入到智能汽车运动控制中处理不确定性系统的控制。首先,推导了多模型自适应控制律,提出了凸包构架下各个顶点的子模型对真实模型的自适应逼近律,并通过李雅普诺夫函数证明了所提出自适应律的收敛能力。在此基础上建立了汽车动力学模型和车辆-路径联合模型,并由多个顶点子模型构建可覆盖汽车轮胎侧偏刚度摄动范围的凸多面体,利用汽车动力学模型求解自适应率,通过车辆-路径联合模型,基于线性二次型方法(linear quadratic regulator,LQR)求解各个顶点的子模型处的反馈控制律,并通过所得出的自适应权重进行加权。基于Carsim/Simulink的联合仿真结果表明,所提出的多模型自适应路径跟踪控制器在保证鲁棒性的同时克服了传统鲁棒控制方法的保守性问题,与基于名义模型的LQR控制器和鲁棒保性能控制器相比,在高附着路面和低附着路面上都可以取得更好的控制效果,很好地解决了路径跟踪控制中精确性与鲁棒性之间的两难问题。最后,通过快速原型测试平台对算法进行了进一步的实验验证。结果表明,所提出的多模型自适应算法实时性良好,具有较好的工程应用潜力。

关键词：智能汽车车辆动力学路径跟踪控制模型不确定性多模型自适应控制

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以生成课程为载体,关注幼儿经验建构

幼儿教育研究 2018年第3期 53-55,58页

作者：梁艺乔邓富玉杨雪四川省成都市新都区机关幼儿园

杜威曾说：“全部教育都离不开经验.教育是在经验中,由于经验,为着经验的-种发展过程.”[1]对于教育者而言,需要做的就是为幼儿提供有助于经验建构的环境,在适宜的时候介入指导,帮助幼儿进行自身经验世界的建构.基于这种理论考量,我园... 详细信息

杜威曾说：“全部教育都离不开经验.教育是在经验中,由于经验,为着经验的-种发展过程.”[1]对于教育者而言,需要做的就是为幼儿提供有助于经验建构的环境,在适宜的时候介入指导,帮助幼儿进行自身经验世界的建构.基于这种理论考量,我园以生成课程为载体,为幼儿提供了有利于其经验建构的物理和心理环境,帮助他们建构以各领域关键经验为主的经验世界,促进其发展和成长.

关键词：经验世界生成课程幼儿载体心理环境教育者杜威物理