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竞技跆拳道项目体能训练特征探究

文体用品与科技 2023年第4期4卷 97-99页

作者：林钦派广东工商职业技术大学广东肇庆526060

在竞技比赛项目中,跆拳道项目是在短时内消耗体力最多的项目之一,因此应当在体能训练中对运动员充分加强,进而在对抗比赛中获取胜利。本文将针对跆拳道体能训练层面展开相应的分析与探究,以此能够在全方位加强运动员体能训练,为其潜能... 详细信息

在竞技比赛项目中,跆拳道项目是在短时内消耗体力最多的项目之一,因此应当在体能训练中对运动员充分加强,进而在对抗比赛中获取胜利。本文将针对跆拳道体能训练层面展开相应的分析与探究,以此能够在全方位加强运动员体能训练,为其潜能开发打下坚实的根基。

关键词：竞技跆拳道体能训练特征探究

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软梯训练法在跆拳道专项训练中的运用探析

当代体育科技 2023年第3期13卷 43-46页

作者：林钦派苏万斌广东工商职业技术大学广东肇庆526060

近些年我国跆拳道专家开始培养跆拳道后备力量,并采取了全新的软梯训练法。软梯训练法能够提高运动员的力量、移动速度和协调性,是提高跆拳道运动员运动水平的主要方式。软梯训练法具有较强的趣味性和实用性,受到跆拳道运动员的喜爱,与... 详细信息

近些年我国跆拳道专家开始培养跆拳道后备力量,并采取了全新的软梯训练法。软梯训练法能够提高运动员的力量、移动速度和协调性,是提高跆拳道运动员运动水平的主要方式。软梯训练法具有较强的趣味性和实用性,受到跆拳道运动员的喜爱,与传统训练方式相比,对场地的要求较低,所以被广泛应用于体育运动训练领域。

关键词：软梯训练跆拳道专项训练运用分析

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物理问题图景的特征与构建

物理教师 2024年第4期45卷 17-20页

作者：林钦福建师范大学物理与能源学院福建福州350108

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求“物理课程应帮助学生构建关于自然的物理图景”.物理教学应从帮助学生绘制具体的物理问题图景开始,逐步构建关于自然的物理图景.物理问题图景绘制的过程是对问题进行表征的过程,... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求“物理课程应帮助学生构建关于自然的物理图景”.物理教学应从帮助学生绘制具体的物理问题图景开始,逐步构建关于自然的物理图景.物理问题图景绘制的过程是对问题进行表征的过程,是模型构建的过程.物理教学应重视从场景、对象、状态和条件等要素逐步构建物理问题图景,显化对问题的分析和推理,以帮助学生有效构建物理模型,发展问题解决能力.

关键词：物理问题图景要素特征问题表征模型建构

基于第一性原理GGA+U方法研究Si掺杂β-Ga_(2)O_(3)电子结构和光电性质

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物理学报 2024年第1期73卷 296-305页

作者：张英楠张敏张派胡文博辽宁师范大学物理与电子技术学院大连116029

采用基于密度泛函理论的GGA+U方法,计算了本征和Si掺杂β-Ga_(2)O_(3)的形成能、能带结构、态密度、差分电荷密度和光电性质.结果表明,Si取代四面体Ga(1)更容易实验合成,得到的β-Ga_(2)O_(3)带隙和Ga-3d态峰值与实验结果吻合较好,且贫... 详细信息

采用基于密度泛函理论的GGA+U方法,计算了本征和Si掺杂β-Ga_(2)O_(3)的形成能、能带结构、态密度、差分电荷密度和光电性质.结果表明,Si取代四面体Ga(1)更容易实验合成,得到的β-Ga_(2)O_(3)带隙和Ga-3d态峰值与实验结果吻合较好,且贫氧条件下更倾向于获得有效掺杂.Si掺杂后,总能带向低能端移动,费米能级进入导带,呈现n型导电性;Si-3s轨道电子占据导带底,电子公有化程度加强,电导率明显改善.随着Si掺杂浓度的增加,介电函数ε_(2)(ω)的结果表明,激发导电电子的能力先增强后减弱,与电导率的量化分析结果一致.光学带隙增大,吸收带边上升速度减慢;吸收光谱结果显示Si掺杂β-Ga_(2)O_(3)具有较强的深紫外光电探测能力.计算结果将为下一步Si掺杂β-Ga_(2)O_(3)实验研究和器件设计的创新及优化提供理论参考.

关键词： GGA+U方法 Si掺杂β-Ga_(2)O_(3) 电子结构光电性质

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主动磁悬浮轴承非奇异快速终端滑模转子位置控制

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西南交通大学学报 2024年

作者：巩磊何派石勇祝长生陕西科技大学电气与控制工程学院浙江大学电气工程学院

针对主动磁悬浮轴承转子位置控制中存在响应速度慢、抗干扰能力弱两个问题，本文提出将非奇异快速终端滑模面与改进超螺旋趋近律相结合的位置控制方法，以获得快速、精确的动态响应控制效果。此外，由于系统内扰和外扰的存在，需要对滑... 详细信息

针对主动磁悬浮轴承转子位置控制中存在响应速度慢、抗干扰能力弱两个问题，本文提出将非奇异快速终端滑模面与改进超螺旋趋近律相结合的位置控制方法，以获得快速、精确的动态响应控制效果。此外，由于系统内扰和外扰的存在，需要对滑模趋近律增加常值切换增益以保证系统的强鲁棒性，但会使得系统抖振进一步变大。因此，本文进一步采用非线性扩张状态观测器对干扰进行实时观测并动态补偿，折衷了抖振与抗干扰性之间的矛盾。之后，通过李雅普诺夫稳定性理论证明了所提方法的稳定性。最后，对提出的控制方法进行仿真与实验验证。实验结果表明，与传统的滑模控制器相比，所设计的控制器具有更快的响应速度和更强的抖振抑制能力，转子达到目标位置的时间缩短了56.4，系统动态性能得到改善；控制电流的平均值减小了68.5，表明系统抑制抖振的能力增强，即算法具有较强的鲁棒性。

关键词：主动磁悬浮轴承非奇异快速终端位置控制扩张状态观测器

瑞马唑仑复合氢吗啡酮在宫腔镜无痛诊疗中的临床分析

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福建医药杂志 2024年第2期46卷 65-67页

作者：林钦福建医科大学肿瘤临床医学院福建省肿瘤医院福州350014

目的探讨瑞马唑仑复合氢吗啡酮在宫腔镜无痛诊疗中的安全性和有效性。方法选取我院行宫腔镜无痛诊疗的患者80例,ASAⅠ~Ⅱ级,将患者随机分为瑞马唑仑复合氢吗啡酮组(RQ组)和异丙酚复合氢吗啡酮组(PQ组),每组各40例。麻醉诱导均缓慢静... 详细信息

目的探讨瑞马唑仑复合氢吗啡酮在宫腔镜无痛诊疗中的安全性和有效性。方法选取我院行宫腔镜无痛诊疗的患者80例,ASAⅠ~Ⅱ级,将患者随机分为瑞马唑仑复合氢吗啡酮组(RQ组)和异丙酚复合氢吗啡酮组(PQ组),每组各40例。麻醉诱导均缓慢静脉注射20μg/kg氢吗啡酮,2 min后,RQ组缓慢静脉注射0.3 mg/kg瑞马唑仑,PQ组缓慢静脉注射2 mg/kg异丙酚,之后两组各自静脉泵注瑞马唑仑和异丙酚维持麻醉。记录两组患者麻醉给药前(T0)、入睡后(T1)、扩张宫颈时(T2)、诊疗结束时(T3)的生命体征及两组的不良反应发生率。结果 T1、T2、T3时,PQ组MAP、HR均低于RQ组,差异有统计学意义(P<0.05),RQ组MAP、HR均比T0时轻度下降(P<0.05),PQ组MAP、HR均比T0时显著下降(P<0.05)。RQ组不良反应发生率显著低于PQ组(P<0.05)。结论瑞马唑仑复合氢吗啡酮用于宫腔镜无痛诊疗对循环和呼吸影响较小,不良反应少,优于异丙酚复合氢吗啡酮,可安全有效的应用推广。

关键词：瑞马唑仑异丙酚氢吗啡酮宫腔镜无痛诊疗

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出口经验与企业对外直接投资

经济评论 2024年第2期 90-105页

作者：李卓派彭杰黄新飞复旦大学管理学院 200433 中山大学国际金融学院 510275

本文从微观角度探究企业出口经验如何影响对外直接投资。理论模型表明,企业利用出口经验减少信息摩擦从而降低对外直接投资门槛。利用2000—2017年中国上市公司出口贸易与对外直接投资数据,实证发现:出口经验整体上提升了企业在东道国... 详细信息

本文从微观角度探究企业出口经验如何影响对外直接投资。理论模型表明,企业利用出口经验减少信息摩擦从而降低对外直接投资门槛。利用2000—2017年中国上市公司出口贸易与对外直接投资数据,实证发现:出口经验整体上提升了企业在东道国直接投资的概率,且在企业更加需要市场信息的场景中起作用:出口经验不仅能促进贸易型投资、研发型投资以及绿地投资,还能促进民营企业的投资行为;在排除了企业运输成本以及贸易风险规避的替代性假说后,可以认为出口经验通过缓解信息摩擦促进对外直接投资。本文为运用我国出口优势,降低企业对外直接投资风险,提高对外开放韧性提供了启示。

关键词：出口经验对外直接投资市场进入信息效应

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基于Q矩阵认知诊断理论的物理学业评价报告

中学理科园地 2024年第2期20卷 38-40页

作者：邹斌斌林钦福建师范大学

考试评价是诊断学生学业质量的重要工具,为进一步改进教与学提供支持。当前中学对考试数据的评价和使用普遍存在过于粗浅的现状,未能有效挖掘考试数据背后的信息。Q矩阵是认知诊断的重要模型之一,采用Q矩阵理论建立对高中学生物理测试... 详细信息

考试评价是诊断学生学业质量的重要工具,为进一步改进教与学提供支持。当前中学对考试数据的评价和使用普遍存在过于粗浅的现状,未能有效挖掘考试数据背后的信息。Q矩阵是认知诊断的重要模型之一,采用Q矩阵理论建立对高中学生物理测试的评价模型,能够实现对学生在物理学科能力发展情况的个性化评价,为教师的教与学生的学提供参考和借鉴。

关键词：高中物理 Q矩阵理论个性化评价

基于“IDEAL”模式的物理问题解决能力培养研究

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中学理科园地 2024年第3期20卷 46-48,51页

作者：杨卓璇林钦福建师范大学

学生“物理问题解决能力弱”是长期困扰物理教学的问题,认知心理学关于问题解决的“IDEAL”模式为该问题的研究提供了新的视角。以2022年全国乙卷理综第25题为例,借助“IDEAL”模式可以清晰地梳理问题解决的过程,明确各阶段学生遇到的... 详细信息

学生“物理问题解决能力弱”是长期困扰物理教学的问题,认知心理学关于问题解决的“IDEAL”模式为该问题的研究提供了新的视角。以2022年全国乙卷理综第25题为例,借助“IDEAL”模式可以清晰地梳理问题解决的过程,明确各阶段学生遇到的困难及成因。研究发现,借助“读思达”教学法,通过粗读、精读等过程,可以有效帮助学生建构物理模型、理清物理过程,从而提高物理问题解决能力。

关键词：问题解决 “IDEAL”模式 “读思达”教学法