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作文教学要善于激发学生的情感

广西教育 2005年第1A期 66-67页

作者：林美生福建省武平县十方中心学校

作文课上,我遵循'夫缀文者,情动而辞发'、'情者文之经'的古训,把情感作为写作动力,注重激发学生的情感,大力提倡写真情实感,努力引导学生联系生活和思想实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验,并以此为准则,指导和评价学生... 详细信息

作文课上,我遵循'夫缀文者,情动而辞发'、'情者文之经'的古训,把情感作为写作动力,注重激发学生的情感,大力提倡写真情实感,努力引导学生联系生活和思想实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验,并以此为准则,指导和评价学生的作文.于是,学生们写出了一篇篇内容具体并富有真情实感的文章,他们也在作文中提高了自身的品德修养和审美情趣,'逐步形成良好的个性和健全的人格','逐步形成积极的人生态度和正确的价值观'.教学实践使我体会到,指导学生写好作文,首先要善于激发学生的情感.

关键词：学生作文教学激发情感导学联系生活自由表达准则价值观动力

知识视域下中小学教师深度学习的定位与发生机制研究

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中国电化教育 2024年第8期 110-117,125页

作者：林美华南师范大学教育科学学院广东广州510631

当前教师工作充满的“不确定性”要求教师走出“惰性知识”“秘诀知识”等知识学习的实践困境而走向深度学习。该研究以重审教师工作的内在属性为逻辑起点,借助学习科学探明作为深度学习之过程条件及结果的知识所需具备的良好结构特征,... 详细信息

当前教师工作充满的“不确定性”要求教师走出“惰性知识”“秘诀知识”等知识学习的实践困境而走向深度学习。该研究以重审教师工作的内在属性为逻辑起点,借助学习科学探明作为深度学习之过程条件及结果的知识所需具备的良好结构特征,并基于此揭示教师深度学习的定位及发生机制。知识视域下中小学教师深度学习的定位在于实现“深度”的知识结构与知识应用的一体化,使教师在具备“具体性”、系统性等良好知识结构的同时,能深度理解知识并能将知识运用于新情境,解决复杂的新问题,实现知识的高通路迁移。指向知识迁移的教师深度学习过程可归纳为直觉投入、解释说明、理论化与整合、内化与迁移四个要素,同时需具备起始于有价值问题的“具身”探究,探究过程中的理论知识指导与“理智”在场,个体学习与组织学习的互动等内在逻辑特征。

关键词：深度学习知识迁移教师知识学习实践智慧理论理性

主体性问题与“日本哲学史”探索转向——“日本哲学史”仅以近现代文本为对象探因

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哲学研究 2024年第4期 71-82,126页

作者：林美茂中国人民大学哲学院

20世纪30年代中期之后,日本学界关于“日本哲学史”的探索从最初立足于对明治以前经典文献的考察与阐述,转向了以明治后的文本为对象的研究,这种转向的根本原因源于对日本主体性的追求。由于意识到明治以前的日本经典文献只是以汉学为... 详细信息

20世纪30年代中期之后,日本学界关于“日本哲学史”的探索从最初立足于对明治以前经典文献的考察与阐述,转向了以明治后的文本为对象的研究,这种转向的根本原因源于对日本主体性的追求。由于意识到明治以前的日本经典文献只是以汉学为主体进行的论说,为了寻求所谓的日本性,日本学界将明治之前与之后的学术史进行区别对待,把近代以前的文献归入“日本思想史”研究领域,只将近代以后引进和接受西方哲学过程中出现的哲学文献作为“日本哲学史”研究对象,这导致迄今尚未出现一部得到普遍认可的通史性“日本哲学史”。这一极具日本特色的学术现象在形式上体现为日本学界对何谓“哲学”的认识分歧,实质则是学者们寻求确立日本哲学与思想“主体性”而采取的无奈快择。

关键词：日本哲学史文本选择近代前后主体性

基于文本叙事的“中国哲学”探索——明治学界“中国哲学史”讲述范式的确立

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中国哲学史 2024年第5期 92-98,128页

作者：林美茂中国人民大学哲学院

在明治日本,关于“中国哲学史”讲述范式自内田周平等开始,从井上哲次郎所采用中西哲学的“比较阐述”方法,转向立足于先秦诸子的“文本叙事”的建构路径,成为此后学界中国传统学术近代话语转换的主流范式,随着松本文三郎、远藤隆吉《... 详细信息

在明治日本,关于“中国哲学史”讲述范式自内田周平等开始,从井上哲次郎所采用中西哲学的“比较阐述”方法,转向立足于先秦诸子的“文本叙事”的建构路径,成为此后学界中国传统学术近代话语转换的主流范式,随着松本文三郎、远藤隆吉《中国哲学史》论著的相继问世,“中国哲学”乃至“中国哲学史”这门近代学科,在19世纪末的日本基本成型,直接影响了20世纪初中国学界“中国哲学史”的学科诞生。明治日本所开创的“中国哲学”,回避了西方学问与中国传统学问的本质不同的探究,混淆了“哲学”与“思想”的区别,为“中国哲学”作为“哲学”的合法性质疑提供了批判性依据。

关键词：明治日本中国哲学史文本叙事哲学与思想

基于隐含狄利克雷分配和机器学习的英语作文自动评分研究

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基于隐含狄利克雷分配和机器学习的英语作文自动评分研究

作者：林美乐上海师范大学

学位级别：硕士

数字化全球创新网络嵌入对制造业出口国内增加值率的影响研究

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数字化全球创新网络嵌入对制造业出口国内增加值率的影响研究

作者：林美鸿山东师范大学

学位级别：硕士

由于我国制造业企业长期陷入全球价值链分工低端锁定的困境,制造业出口贸易的总值优势不意味着获得很高的贸易利益,我国制造业仍处于出口国内增加值率较低的发展阶段。数字化全球创新网络引发区域和组织间的知识互动和流动,创新主体嵌... 详细信息

由于我国制造业企业长期陷入全球价值链分工低端锁定的困境,制造业出口贸易的总值优势不意味着获得很高的贸易利益,我国制造业仍处于出口国内增加值率较低的发展阶段。数字化全球创新网络引发区域和组织间的知识互动和流动,创新主体嵌入数字化全球创新网络获取和整合外部有价值的、前沿的创新知识,有助于技术积累,为技术创新提供了重要基础。在此背景下,本文深入考察数字化全球创新网络嵌入与制造业出口国内增加值率之间的联系,具有重要的理论意义和现实意义。本文基于社会网络分析法,将2006-2021年划分为四个时期,分别构建全球创新网络,揭示数字化背景下全球创新网络整体演变以及各经济体网络嵌入格局的演变过程。进一步,本文通过构建数字化全球创新网络嵌入水平测度指标体系,测度了2007-2020年全球48个国家的数字化全球创新网络嵌入水平,并基于UIBE＿GVC数据库中的ADB2022数据库数据测算了2007-2020年48个国家制造业总体以及低、中、高技术制造业的出口国内增加值率。在此基础上,本文实证检验了提高数字化全球创新网络嵌入水平对制造业出口国内增加值率的影响。研究发现,经济体数字化全球创新网络嵌入水平提升对本国制造业出口国内增加值率具有促进效应。该结论在经过替换被解释变量、构建滞后期模型进行回归、利用工具变量回归等稳健性检验之后依然成立。机制检验表明,提高数字化全球创新网络嵌入水平主要通过技术进步渠道增加制造业出口国内增加值率,产业关联和金融效率正向调节数字化全球创新网络嵌入对制造业出口国内增加值率的促进作用。这意味着积极推动参与数字化全球创新网络有利于提高制造业的国际贸易利得,推动制造业贸易高质量发展。异质性分析结果显示,对比高收入国家,中等收入水平国家数字化全球创新网络嵌入水平提升更有助于提高制造业出口国内增加值率,数字化全球创新网络参与水平提升对中间品、中技术与高技术制造业的出口国内增加值率的积极作用更为明显。

关键词：数字化全球创新网络出口国内增加值率技术进步产业关联金融效率

促学性评价模式对高中生英语写作自主学习能力和写作成绩的影响研究

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促学性评价模式对高中生英语写作自主学习能力和写作成绩的影响研...

作者：林美媛闽南师范大学

学位级别：硕士

基于BOPPPS模式的高中数学交互式微课案例研究

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基于BOPPPS模式的高中数学交互式微课案例研究

作者：林美凤云南师范大学

学位级别：硕士