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高校优秀传统文化课程体系研究

高校优秀传统文化课程体系研究

作者：林笑夷西南大学

学位级别：硕士

优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,是中华民族独立于世界民族之林的根基。在当前新形势之下,优秀传统文化的传承与发展既是民族的使命,也是时代的必然。近年来,优秀传统文化传承与发展纳入国家战略,以教育部印发的《完善中华优秀传统... 详细信息

优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,是中华民族独立于世界民族之林的根基。在当前新形势之下,优秀传统文化的传承与发展既是民族的使命,也是时代的必然。近年来,优秀传统文化传承与发展纳入国家战略,以教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》两份文件为代表,均对高等院校优秀传统文化传承工作提出了具体要求,其中特别强调要发挥课堂教学的主渠道作用。然而当前高校优秀传统文化教育建设薄弱,难以满足广大学生的学习意愿、学习兴趣与学习水平,优秀传统文化课程建设不充分与学生需求之间的矛盾开始凸显。基于对当前形势与优秀传统文化教育的认识,本研究通过实证调查,将文本分析与访谈相结合,对10所“双一流”建设高校中187门优秀传统文化课程的现状进行分析,总结其问题及成因,在此基础上探寻高校优秀传统文化课程体系建设的途径与策略,从而为提升高校优秀传统文化课程体系水平提供借鉴。研究共分三个部分:首先,对中华优秀传统文化与课程体系的关系进行阐释。优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,其内容博大精深,具有启迪智慧、教化民族的重要作用。以儒、释、道三大文化为代表的流派是中国传统哲学智慧的源头活水,文字、艺术、宗教等丰富多彩的文化表现形式深刻展现了中华民族的哲学思考、思维方式、道德伦理。研究认为,开设优秀传统文化课程有其深刻的必要性和可行性。优秀传统文化课程是提升国家软实力的坚实基础,是发挥高校功能的必然选择。从供给侧和需求侧来看,高校具备相应的学科,优秀传统文化课程开设有坚实的学科保障;而大学生对优秀传统文化有较强烈的学习愿望,使得传统文化课程具有天然吸引力。其次,通过实证调查对各高校本科阶段优秀传统文化课程的目标制定、内容选择、具体实施和评价标准等存在的问题及成因进行分析。调查发现,主要问题体现在:课程目标表述不完整、内容缺乏合理规划;课程内容缺乏经典性、时代性和系统性;课程实施中开课数量不足、师资贫乏、方法僵化;课程评价中评价与目标脱节、模式单一。这些问题的产生主要原因在于:高校对优秀传统文化课程的建设与完善的重要性缺乏认识;教师的能力层次和教学水平有限,文化积淀较薄弱;学生思想受到多元价值观及不良社会风气的影响等。最后,提出优化当前优秀传统文化课程体系建设的路径。优秀传统文化课程体系应是由一门公共必修课为主,辅之以多元类型选修课的完整体系。研究认为:在课程目标方面,应以优秀传统文化教育目的为依据,建构有层次的结构性目的系统。在课程内容的选择方面,应从优秀传统文化内容体系、中华优秀传统文化教育的基本内容、优秀传统文化发展工程的实施内容三个方面着手。在课程实施方面,传统文化课程的师资都应是由具有深厚传统文化积淀的专业教师和具有跨学科背景的教师或非教师群体共同组成;在课程评价方面,应将目标取向、过程取向和发展取向三者有机结合。研究在对优秀传统文化课程体系建设的应然取向进行阐释的基础上,提出了优化高校优秀传统文化课程体系建设的实践路径,以资借鉴。

关键词：优秀传统文化课程体系课程建设传统文化教育

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我国民族教育政策研究的计量分析与评价

西南大学学报（社会科学版） 2020年第1期46卷 89-97,I0003页

作者：崔延强林笑夷西南大学西南民族教育与心理研究中心

我国民族教育政策研究已进入蓬勃发展期,成为独立、开放且结构紧密的研究领域,取得了诸多具有学术影响力的科研成果,有力地推动了民族教育理论和实践创新,为我国民族教育事业的改革与发展作出了应有贡献。SATI、Ucinet、Netdraw和CiteSp... 详细信息

我国民族教育政策研究已进入蓬勃发展期,成为独立、开放且结构紧密的研究领域,取得了诸多具有学术影响力的科研成果,有力地推动了民族教育理论和实践创新,为我国民族教育事业的改革与发展作出了应有贡献。SATI、Ucinet、Netdraw和CiteSpace等分析软件的交互使用,能够将民族教育政策研究整体面貌可视化展现。分析发现,该研究领域的年发文量随重要会议召开和相关政策颁布而波动,已经形成具有相当学术影响力的核心作者群和核心机构群,主要关注民族教育政策基础理论、民族教育政策过程、具体民族教育优惠政策和国内外民族教育政策比较四个方面内容。基于高频词、共现词和突现词的关键词网络关系分析结果表明,民族地区教育政策、民族高等教育政策和民族教育优惠政策等话题是民族教育政策研究的热点,民族教育招生政策、少数民族研究生教育政策等话题是近年研究前沿。未来民族教育政策研究应紧扣新时代民族教育的基本矛盾,着力解决该领域核心问题。

关键词：民族教育民族教育政策综述研究文献计量分析知识图谱

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挑战脆弱性:西部地区乡村振兴的教育选择

中国乡村振兴学

中国乡村振兴学 2023年第2期 3-15页

作者：张学敏林笑夷西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

在乡村振兴的战略背景下,西部地区乡村振兴如何从具有基础性和先导性作用的教育突破口入手是值得广泛和深入探讨的问题。从暴露性、敏感性和适应能力等方面对西部地区的脆弱性表象进行分析发现,各种单要素脆弱性不仅相互制约,还对西部... 详细信息

在乡村振兴的战略背景下,西部地区乡村振兴如何从具有基础性和先导性作用的教育突破口入手是值得广泛和深入探讨的问题。从暴露性、敏感性和适应能力等方面对西部地区的脆弱性表象进行分析发现,各种单要素脆弱性不仅相互制约,还对西部地区教育发展产生不利影响,阻碍了西部地区乡村振兴和乡村教育振兴进程,尤其是在乡村教育经费效率、乡村教师队伍建设、乡村信息化建设等方面。抗逆力理论为破解这一困局提供了解决思路,认为可以依靠教育的根本性和长期性影响进行资本有效积累和转化,使得抗逆力作用结果更接近正向重构。但这一过程应与乡村教育高质量发展同步,一方面发展优质均衡的乡村教育,实现乡村教育振兴,以教育高质量发展消解脆弱性对乡村教育的不利影响。另一方面,从脆弱性—抗逆力视角出发,建立提升个体与区域抗逆力的多维互动链条,进而实现可持续发展和乡村振兴。

关键词：乡村振兴西部地区脆弱性教育

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大学社会教育职能的三重层次

高教学刊 2018年第6期4卷 185-187,190页

作者：林笑夷西南大学重庆400000

大学作为人类社会发展的智力机构,必然要在当代肩负起社会教育的重要职能,然而,一方面,大学的多样性决定了其只能分别承担不同的社会教育职能,另一方面,多样化的社会教育类型也决定了其需要不同的大学承载主体。因此,无论是研究型大学... 详细信息

大学作为人类社会发展的智力机构,必然要在当代肩负起社会教育的重要职能,然而,一方面,大学的多样性决定了其只能分别承担不同的社会教育职能,另一方面,多样化的社会教育类型也决定了其需要不同的大学承载主体。因此,无论是研究型大学、应用型大学,还是高职院校,其所承担的社会教育职能必然是不尽相同的。我们在进行相关研究时,需要对其各自的内容进行明晰,而不能将三者混为一谈。

关键词：大学社会教育多层次性

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如何加强中小企业人力资源绩效管理

东方企业文化 2014年第14期 143-143页

作者：林笑夷重庆大学

本文从中小企业组建人力资源绩效管理的意义出发,阐述了人力资源绩效管理工作在企业中发挥出的重要作用,继而分析了中小企业人力资源绩效管理的现状,针对人力资源绩效管理出现的问题提出了相应的具体解决措施。

关键词：中小企业人力资源绩效管理问题与对策

来源：博看期刊

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如何在企业中进行有效的冲突管理

人力资源管理 2013年第12期 82-82页

作者：林笑夷重庆大学

冲突是客观存在的,并且具有一定的功能。企业组织的冲突具有两重性,如何趋利避害进行有效的冲突管理是一个企业的重要策略。本文着重分析企业中的冲突,以及冲突对企业的影响,并提出具体的冲突管理的建议。

关键词：企业冲突冲突管理

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新文科背景下复合型人才培养实践模式研究

苏州大学学报（教育科学版） 2024年第1期12卷 58-67页

作者：崔延强林笑夷段禹西南大学教育学部重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 云南师范大学教育学部云南昆明650500

新文科建设背景下,各高校在跨学科、跨专业的复合型人才培养方面积极进行改革和创新尝试,形成了诸多值得借鉴的典型模式。通过对全国数十所高校新文科建设中复合型人才培养情况进行总结和分析,研究将现有人才培养模式归纳为双学位和联... 详细信息

新文科建设背景下,各高校在跨学科、跨专业的复合型人才培养方面积极进行改革和创新尝试,形成了诸多值得借鉴的典型模式。通过对全国数十所高校新文科建设中复合型人才培养情况进行总结和分析,研究将现有人才培养模式归纳为双学位和联合学位模式、微专业模式、文科实验室模式、书院模式。这四种典型模式各有优势,用新视角、新范式、新方法带动了传统文科转型升级。未来,各高校应继续探索建立以立德树人为目标、以优势学科为核心、以学科交叉为抓手、以名家大师为引领的复合型文科人才培养体系。

关键词：新文科复合型人才培养高校实践模式路径

历史唯物主义生产话语的当代建构及其意义——基于列斐伏尔资本主义生产关系再生产理论的反思

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马克思主义与现实 2023年第2期 175-182页

作者：张笑夷中山大学马克思主义哲学与中国现代化研究所中山大学哲学系

在世界百年未有之大变局中,深刻认识和把握当代资本主义的生成逻辑和复杂现实已经成为中国学界的重要理论任务与重大课题。列斐伏尔在历史唯物主义生产话语中重新发现“生产关系的再生产”概念,为我们理解20世纪下半叶以来的资本主义新... 详细信息

在世界百年未有之大变局中,深刻认识和把握当代资本主义的生成逻辑和复杂现实已经成为中国学界的重要理论任务与重大课题。列斐伏尔在历史唯物主义生产话语中重新发现“生产关系的再生产”概念,为我们理解20世纪下半叶以来的资本主义新变化提供了重要的思想进路。基于历史唯物主义的生产话语在观念中再现当代资本主义生产关系的再生产,既是具体的历史唯物主义的题中应有之义,也是历史唯物主义具体化的一个重要方面。就把握资本主义在新的历史时期的存续和变化而言,我们始终要面对的一个基本问题就是,资本主义更新生产关系的存在方式究竟是什么?从这个意义上说,资本主义在新的历史时期的存续和变化这个谜题需要通过“生产关系的再生产”得以阐明,我们今天的理论任务是,如何通过“生产关系的再生产”重构性地发展马克思对资本主义的批判性分析。

关键词：历史唯物主义生产关系的再生产总体性现实列斐伏尔

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卢卡奇与布达佩斯学派

山东社会科学 2023年第1期 37-44页

作者：张笑夷中山大学马克思主义哲学与中国现代化研究所暨哲学系

深入考察卢卡奇与布达佩斯学派的关系,不仅对理解卢卡奇的整体思想,而且对理解布达佩斯学派独创性的理论贡献,甚至对探索马克思主义的可能发展都具有重要的理论意义。作为老师和朋友,卢卡奇对布达佩斯学派成员的影响是决定性、持久性的... 详细信息

深入考察卢卡奇与布达佩斯学派的关系,不仅对理解卢卡奇的整体思想,而且对理解布达佩斯学派独创性的理论贡献,甚至对探索马克思主义的可能发展都具有重要的理论意义。作为老师和朋友,卢卡奇对布达佩斯学派成员的影响是决定性、持久性的,这尤其表现在布达佩斯学派继承和发展了卢卡奇的人道主义的思想遗产。与卢卡奇孜孜以求现代人身上合乎人性的“好的东西”一样,布达佩斯学派坚守哲学“再现”“类生活”的信念,从人道主义总问题出发,具体地思考当代世界和当代人的生活。不过卢卡奇没有放弃构建一种宏大叙事的历史哲学,而布达佩斯学派则始终对宏大叙事持怀疑和批判态度,并试图调解哲学与(后现代)碎片化世界的关系。如果说卢卡奇论证了自由的、理性的人可以通过自身的力量实现拯救,那么布达佩斯学派则主张处在现代性中的偶然的居民可以通过负责任的选择和行动实现存在的超越。

关键词：卢卡奇布达佩斯学派人道主义宏大叙事哲学家