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“十三五”到“十四五”:西部地区义务教育从基本均衡走向优质均衡

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学术探索 2022年第3期 133-139页

作者：林天伦吕芹华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006

义务教育均衡发展是实现教育公平、达致“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”目标的重要一环。“十四五”时期是完成基本均衡任务,衔接优质均衡挑战的关键五年。相较东中部地区,西部地区义务教育均衡发展任务更加艰巨。“十三五”... 详细信息

义务教育均衡发展是实现教育公平、达致“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”目标的重要一环。“十四五”时期是完成基本均衡任务,衔接优质均衡挑战的关键五年。相较东中部地区,西部地区义务教育均衡发展任务更加艰巨。“十三五”时期西部地区义务教育基本均衡发展目标已总体实现,在县域义务教育均衡发展、九年义务教育巩固率、学校布局调整和标准化建设、乡村教师质与量提升方面取得较大进展,但与优质均衡要求相比仍有较大差距,存在县域义务教育均衡发展整体落后、大班额与大校额突出、乡村教师结构性短缺、学校管理漏洞较多等问题。对此提出重视教育内部公平、优化教师队伍建设、提升学校现代化管理水平、构建教育治理共同体、发展教育信息化等优质均衡发展路径。

关键词：义务教育均衡发展西部地区 “十三五” “十四五”

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推进中小学校长职级制的博弈与协调

教育评论 2023年第3期 14-20页

作者：吕芹林天伦华南师范大学政治与公共管理学院广州510006 华南师范大学附属南沙中学广州510006

中小学校长职级制改革自1994年在上海推行后,实施已近30年,但其整体推进缓慢,成效不佳。作为一项校长人事管理制度的创新,校长职级制改革必然会涉及多方利益相关者,文章运用博弈理论,结合实地调研访谈资料,剖析政府、校长、中小学校等... 详细信息

中小学校长职级制改革自1994年在上海推行后,实施已近30年,但其整体推进缓慢,成效不佳。作为一项校长人事管理制度的创新,校长职级制改革必然会涉及多方利益相关者,文章运用博弈理论,结合实地调研访谈资料,剖析政府、校长、中小学校等利益相关者之间的博弈对校长职级制改革的影响,提出重塑公共价值理念、规范内部利益关系,发挥知识动员力量、引入外部监督机制,强化组织学习、提升改革主体变革能力的建议。

关键词：中小学校校长职级制利益相关者博弈协调

新时代教师格局:从“能者为师”走向“觉者为师”

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福建教育 2023年第19期 23-26页

作者：刘治刚林天伦华南师范大学政治与公共管理学院

高质量的中小学教育亟待高质量的教师队伍。从“能者为师”走向“觉者为师”,是新时代教师队伍建设的新要求,是教师职业生涯发展困境的新超越,更是以确定性应对不确定性变化的必然选择。新时代的教师要有大格局,在实践中实现政治自觉、... 详细信息

高质量的中小学教育亟待高质量的教师队伍。从“能者为师”走向“觉者为师”,是新时代教师队伍建设的新要求,是教师职业生涯发展困境的新超越,更是以确定性应对不确定性变化的必然选择。新时代的教师要有大格局,在实践中实现政治自觉、生命自觉、生活自觉、文化自觉、教育自觉、未来自觉,真正做到心怀“国之大者”,培育时代新人。

关键词：新时代格局能者觉者实践路径

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教育实践工作坊的构建与应用研究

中国大学教学 2017年第7期 81-85页

作者：刘喆林天伦华南师范大学教务处

教育实践工作坊是利用信息技术构建的网络平台,由个人空间、工作坊、共享社区、质量监控四个功能模块组成,为职前教师教育实践课程提供新的学习环境。本文以18个教育实践工作坊为研究对象,分析工作坊整体参与度以及不同学科、不同研修... 详细信息

教育实践工作坊是利用信息技术构建的网络平台,由个人空间、工作坊、共享社区、质量监控四个功能模块组成,为职前教师教育实践课程提供新的学习环境。本文以18个教育实践工作坊为研究对象,分析工作坊整体参与度以及不同学科、不同研修项目和不同人数的工作坊参与度,结果发现工作坊群体发言量偏少、发言内容以说明型居多,坊主和学员的参与度属于浅层参与,群体之间缺乏深层互动。建议组织合理有效的工作坊,提高坊主的执行力和协作力;制订高品质的研修项目,促进群体间的深度交互;建立完善的评价体系,确保工作坊教学有序推进。

关键词：教师教育工作坊教育实践参与度

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中小学校长职级制施行的现实情境与破解之策

中小学管理 2020年第2期 5-8页

作者：余晓标林天伦华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006 华南师范大学附属南沙中学广东广州510006

中小学校长职级制是我国校长管理制度和方式的创新,是校长专业化发展及教育家办学的要求,也是教育管理现代化的反映。中小学校长职级制的发展历程显示,校长职级制的施行面临着制度目标"泛化"、职级划分"缺根"、副校长定位"模糊"、进出机... 详细信息

中小学校长职级制是我国校长管理制度和方式的创新,是校长专业化发展及教育家办学的要求,也是教育管理现代化的反映。中小学校长职级制的发展历程显示,校长职级制的施行面临着制度目标"泛化"、职级划分"缺根"、副校长定位"模糊"、进出机制"缺失"、薪酬制度"滞后"等困境。为实现困境突围,中小学校长职级制改革要做好以下工作:规范制度目标,聚焦校长专业化;紧随人事改革,夯实校长职级根基;重视副校长角色,明确其职级定位;建立进出机制,畅通校长与教师的流动渠道;明确薪酬依据,创新校长薪酬制度。

关键词：校长职级制校长专业化职级划分进出机制薪酬制度

学校文化生态系统构建研究——以华南师范大学附属南沙中学为例

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中小学德育 2022年第8期 44-47页

作者：吕芹林天伦华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006 华南师范大学附属南沙中学广东广州510006

学校是一个文化生态系统,主要由学生、教师、管理者等文化生态主体和物质、行为、制度、精神等文化生态环境构成。文化生态主体与文化生态环境融合发展,形成独具特色的学校文化生态系统。华南师范大学附属南沙中学建校以来,坚持以生态... 详细信息

学校是一个文化生态系统,主要由学生、教师、管理者等文化生态主体和物质、行为、制度、精神等文化生态环境构成。文化生态主体与文化生态环境融合发展,形成独具特色的学校文化生态系统。华南师范大学附属南沙中学建校以来,坚持以生态系统观为指引,重视学校文化生态系统建设,着力培育学校文化生态主体的文化自觉,优化内部文化生态环境,促进文化生态主体与生态环境的互动共生,凸显了文化育人的功能和效能,实现了学校文化的健康繁荣与可持续发展。

关键词：学校文化生态系统文化自觉互动共生

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中小学校长负责制30年:困境与对策

教育科学研究 2017年第7期 44-48页

作者：王库林天伦广州商学院人事处助理研究员511363 华南师范大学公共管理学院

作为一种学校管理的制度选择,中小学校长负责制实施30年,从普通教育政策演变为代表国家意志的教育法律。但在实践中,还是存在"权责模糊""有名无实""校长责任制"的声音,存在着阻碍中小学校长负责制有效实施的"法制困境""机制困境""胜任困... 详细信息

作为一种学校管理的制度选择,中小学校长负责制实施30年,从普通教育政策演变为代表国家意志的教育法律。但在实践中,还是存在"权责模糊""有名无实""校长责任制"的声音,存在着阻碍中小学校长负责制有效实施的"法制困境""机制困境""胜任困境"。在依法治教的教育治理新常态下,应从制度体系建设、内外部机制完善、校长胜任力提升等方面推进中小学校长负责制的有效实施,提升学校治理能力与学校治理体系现代化,推进现代学校发展。

关键词：中小学校长校长负责制教育治理