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“行走”的思政课,“落地”的语文情——浅谈小学思政课与小学语文课融合的思与行

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新教师 2022年第6期 64-65页

作者：林凤妹福建省福州市长乐区江田中心小学

在小学思政课教学中,教师不仅要达成思政课的知识与技能目标,还要用好语文学科的思政元素,找准融合点,做好两者之间的丰富和加工,让小学思政课堂成为“行走”的教育,让语文情怀落地生根。一、探:在教材内容中聚焦思政元素小学道德与法... 详细信息

在小学思政课教学中,教师不仅要达成思政课的知识与技能目标,还要用好语文学科的思政元素,找准融合点,做好两者之间的丰富和加工,让小学思政课堂成为“行走”的教育,让语文情怀落地生根。一、探:在教材内容中聚焦思政元素小学道德与法治教材与语文教材有相互关联的主题域,教材结构也是多维度、多层次地不断递进和拓展。因此,小学思政课堂有效地与语文教材中的思政元素相融合,一定程度上能促进学生形成良好的品德意识,树立优秀的品格意志等。

关键词：思政课小学语文课教材结构语文教材融合点落地生根教材内容思与行

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目标教学法在普外科护理实习生带教中的应用

中国科技期刊数据库科研 2023年第9期 73-75页

作者：林凤妹泉州医学高等专科学校附属人民医院福建泉州362000

分析目标教学法在普外科护理实习生带教中的作用。方法选取2021年1月-2023年1月于本院普外科参与临床实习的护理学生100人,根据入科顺序,将2021年间实习的60名护生作为对照组,予普外科常规护理带教,2022年期间实习的60名护生作为观察组... 详细信息

分析目标教学法在普外科护理实习生带教中的作用。方法选取2021年1月-2023年1月于本院普外科参与临床实习的护理学生100人,根据入科顺序,将2021年间实习的60名护生作为对照组,予普外科常规护理带教,2022年期间实习的60名护生作为观察组,予目标教学法进行带教,对比两组护生出科时的理论、技能操作成绩和教学满意度,以评价带教效果。结果观察组护生出科时的理论成绩为(96.75±5.02)分,技能操作成绩为(97.38±4.23)分,显著高于对照组的(85.07±4.36)分和(89.43±3.27)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对普外科护理实习生实施目标教学法带教,可明显提高护生的普外科护理理论、操作水平,让护生对带教更满意,值得推广。

关键词：目标教学法普外科护理实习带教

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找准落点精心引导——随文练笔的探析

小学教学参考（语文版） 2014年第1期 86-87页

作者：林凤妹福建南平实验小学

崔峦先生说过：＂在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,因此要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合。＂文本不仅是阅读教学的凭借,也是习作训练的直接资源... 详细信息

崔峦先生说过：＂在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,因此要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合。＂文本不仅是阅读教学的凭借,也是习作训练的直接资源,习作既可以取其法,还可以用其材。随文练笔把读写训练有机地结合起来,体现了学和用的同步,但要使随文练笔有效,教师还得找准切入点,精心引导。一、有效阅读,学习写作技巧阅读可以帮助学生掌握写作规律,学习写作方法。在阅读教学中渗透写作指导,可以帮助学生掌握遣词造句、谋篇布局的方法,并迁移到自己的写作中,逐渐提高习作水平。

关键词：随文练笔引导落点阅读教学习作训练写作规律作文课阅读课

关注语用架设读写之桥--赏名师教学案例，悟读写结合有效策略

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福建教育研究（基础教育）（A） 2014年第1期 42-44页

作者：林凤妹南平实验小学

2011年版《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。关于这个理念，于永正老师提炼成六个字：“学语言，用语言”。可是，在阅读教学中，教师常常是重视内容的分析而忽略语言文字的训练，忽略语... 详细信息

2011年版《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。关于这个理念，于永正老师提炼成六个字：“学语言，用语言”。可是，在阅读教学中，教师常常是重视内容的分析而忽略语言文字的训练，忽略语用效果，导致教学效率不高。那么，应该如何将“语言文字运用”落实到平时的教学之中，

关键词：教学案例语用读写语言文字架设课程标准实践性课程阅读教学

源于生活绽于课堂--浅谈小学艺术课堂生活化教学策略

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新教师 2022年第1期 65-66页

作者：林凤妹福建省福州市长乐区江田中心小学

在小学艺术课堂中,教师联系学生生活实际,让生活如春风细雨般融入课堂,以润物细无声的方式渗透生活化教育,能进一步释放学生的天性,让学生更好地理解艺术,提高艺术审美能力。下面笔者从小学艺术课堂生活化教育方面谈一谈教学策略。一、... 详细信息

在小学艺术课堂中,教师联系学生生活实际,让生活如春风细雨般融入课堂,以润物细无声的方式渗透生活化教育,能进一步释放学生的天性,让学生更好地理解艺术,提高艺术审美能力。下面笔者从小学艺术课堂生活化教育方面谈一谈教学策略。一、掬一把生活的浪花,点亮课堂艺术源于生活。掬一把生活的浪花点亮课堂,可以激起学生情感上的共鸣,进而感受艺术教育的快乐。

关键词：生活化教育艺术课堂课堂生活化生活化教学策略融入课堂学生情感学生生活实际源于生活

凸显语用核心夯实言语实践——以人教版三下《惊弓之鸟》为例

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考试与评价 2016年第5期 39-40页

作者：林凤妹福建南平实验小学

在阅读教学中,应如何根据教材特点,凸显教学的语用核心,夯实言语实践呢?首先要认真解读文本,找准语用切入点;接着运用文本范例,揣摩领悟方法。最后教师通过创设新的语境让学生恰当运用,从写法上借鉴,要做到能够举一反三,触类旁通,从而... 详细信息

在阅读教学中,应如何根据教材特点,凸显教学的语用核心,夯实言语实践呢?首先要认真解读文本,找准语用切入点;接着运用文本范例,揣摩领悟方法。最后教师通过创设新的语境让学生恰当运用,从写法上借鉴,要做到能够举一反三,触类旁通,从而达到的目的。

关键词：找准语用点领悟方法迁移拓展

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课内外阅读指导策略点滴谈

新教师 2019年第10期 27-28页

作者：林凤妹福建省南平实验小学

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"只有通过长期的阅读积累,才能提高学生的文学素养。因此,如何依托教材,加强课内阅读方法的指导,以课内带课外,以一篇带多篇,让学生"得法于课内... 详细信息

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"只有通过长期的阅读积累,才能提高学生的文学素养。因此,如何依托教材,加强课内阅读方法的指导,以课内带课外,以一篇带多篇,让学生"得法于课内,受益于课外",是值得每位教师思考与研究的课题。

关键词：指导策略阅读积累课内阅读文学素养苏霍姆林斯基依托教材课内外阅读补课

铜基板面积、焊锡和导电铜箔厚度对高功率密度LED光电性能的影响

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铜基板面积、焊锡和导电铜箔厚度对高功率密度LED光电性能的影响

作者：黄林凤闽南师范大学

学位级别：硕士

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指向幼儿教师实践特性的项目式学习研究

教育理论与实践 2024年第20期44卷 27-30页

作者：林凤鸣山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心) 山西太原030009

项目式学习具有指向真实问题、综合性、实践性、平等合作、成果生成等特点,是基于幼儿教师实践特性的有效学习方式,将项目式学习引入幼儿教师的学习是适当和必要的。幼儿教师应该基于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标的综合性... 详细信息

项目式学习具有指向真实问题、综合性、实践性、平等合作、成果生成等特点,是基于幼儿教师实践特性的有效学习方式,将项目式学习引入幼儿教师的学习是适当和必要的。幼儿教师应该基于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标的综合性、渗透性开展项目式学习。幼儿教师项目式学习实施路径是:通过内驱选择和外在支持的有机统一优选实践项目,问题导向持续推动项目实施,多元评价把握项目方向,动态案例助推项目成果,只有如此才能有效建构以项目式学习为中心的学习型组织,促进幼儿教师专业发展。

关键词：幼儿教师实践特性项目式学习