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例谈特殊情境下遗传方式的判断
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中学生物教学 2023年 第2期 78-80页
作者： 杨太林 广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 516213
遗传类试题作为高考必考题型,其解题基础是对遗传方式的判断.阐述了特殊情境下遗传方式的判断方法:排除判断法、实验判断法、调查判断法和推理判断法,帮助学生掌握答题技巧,提升解题能力.
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创建高效课堂,落实“双减”目标
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中学生物教学 2022年 第7期 78-79页
作者： 杨太林 广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 516213
1理清教学思路,创建高效课堂要落实“双减”工作目标,教师首先要精心备课,理清教学思路。例如,“通过神经系统的调节”一节教学,“兴奋”概念的构建是个难点,如何帮助学生完成这个概念的构建呢?理清教学思路就显得非常重要。人教版教材... 详细信息
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浅析2021年广东高考生物试题对学生高阶思维能力的考查及教学建议
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中学生物学 2022年 第6期38卷 61-63页
作者： 杨太林 崇雅实验学校 广东惠州516213
通过分析2021年广东高考生物试题中对学生高阶思维能力考查的例子,启发教师重视对学生高阶思维能力的培养,并提出充分挖掘教材、充分利用习题和理论联系实际培养学生高阶思维能力的教学建议。
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例谈归纳法在高中生物学教学中的运用——以“光合作用”为例
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中学生物教学 2021年 第33期 67-70页
作者： 杨太林 广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 516213
为了能够更好地应对新高考,在高中生物学教学中仅传授教材知识是远远不够的。以“光合作用”一节为例,介绍了拓展知识的归纳过程,主要包括“三率”表示方法、电子传递和ATP合成、光合作用类型及重点题型的归纳。
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浅析“孟德尔豌豆杂交实验(一)”中的科学思维实例及教学建议
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中学生物教学 2021年 第31期 8-10页
作者： 杨太林 广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 516213
在传统教学中,教师一般比较关注教材知识的挖掘和拓展,而对教材隐含的科学思维教学素材开发往往不够重视。列举“孟德尔豌豆杂交实验(一)”一节中的科学思维实例,并提出相应的教学建议,以引发教师对挖掘教材中科学思维实例的关注,从而... 详细信息
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生物课堂教育与教学方法研究
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2021年
作者： 杨太林 蓝温 欧阳华
本书强调了传统生物教学方法与创新性生物教学方法之间的差异性，进而说明在生物教学中应该注重教学方法的创新与改革研究，激发学生学习的兴趣与热情，营造轻松愉悦的学习氛围，提高生物教学的效果和学习者的实际应用能力。
来源： 汇雅图书（南通市图书馆... 评论
通天峡·太行山雄姿
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山西省人民政府公报 2014年 第Z3期 2+41-42页
作者： 杨太林
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通天峡·太行山雄姿
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山西政报 2014年 第18期 F0002-F0002,F0003,F0004页
作者： 杨太林
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山西壶关县·太行风光
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山西政报 2015年 第21期 2 46-页
作者： 杨太林
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“非等位基因”互作遗传题题型归类
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中学生物学 2009年 第6期25卷 50-51页
作者： 杨太林 广东省惠州市崇雅高中 516213
在高中生物教材中介绍分离和自由组合定律时所讨论的基因，已们的遗传行为都是彼此互不影响的，也就是说，在不同对基因之间不发生相互作用的情况下，才表现出典型的一对性状3：1和两对性状9：3：3：1的分离比例。不过，在许多情况下，... 详细信息
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