检索结果-南通市图书馆

中文数字学习资源使用意愿及其影响因素研究——基于TAM扩展模型

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语言文字应用 2023年第2期 23-35页

作者：梁宇李诺恩北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083 香港中文大学教育学院中国香港999077

加强数字学习资源应用是教育数字化转型的重要举措。数字学习资源使用意愿对学习者的使用行为发挥着关键作用。本研究以技术接受扩展模型为理论框架,基于616份问卷数据,构建中文数字学习资源使用意愿假设模型,探究学习者对中文数字学习... 详细信息

加强数字学习资源应用是教育数字化转型的重要举措。数字学习资源使用意愿对学习者的使用行为发挥着关键作用。本研究以技术接受扩展模型为理论框架,基于616份问卷数据,构建中文数字学习资源使用意愿假设模型,探究学习者对中文数字学习资源的使用意愿及其影响因素。研究发现:(1)学习者对中文数字学习资源的使用意愿总体良好;(2)感知易用性对使用意愿的总影响效应最为突出;(3)资源质量对使用意愿的影响路径较为多元;(4)感知易用性、感知有用性、使用态度具有关键的中介作用。基于上述发现,本研究建议:关注技术可供性,促进数字技术与中文教育有机融合;完善评价机制,助推中文数字学习资源质量提升;引导学习者树立积极使用观念,激发使用意愿。

关键词：国际中文教育数字学习资源使用意愿影响因素 TAM扩展模型

教师对数字资源的接受意愿与影响因素研究——基于473位在线国际中文教师的调查分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育学术月刊 2023年第7期 69-76页

作者：李诺恩梁宇香港中文大学教育学院中国北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

数字资源是教育信息化发展的重要产物,也是开展在线教学的基础条件。探究教师对数字资源的接受意愿,有助于发现资源建设与应用过程中存在的问题,明确资源建设的改进方向,提升在线教学效果。文章基于技术接受模型和期望确认理论,对473位... 详细信息

数字资源是教育信息化发展的重要产物,也是开展在线教学的基础条件。探究教师对数字资源的接受意愿,有助于发现资源建设与应用过程中存在的问题,明确资源建设的改进方向,提升在线教学效果。文章基于技术接受模型和期望确认理论,对473位国际中文教师进行了问卷调查,围绕数字资源接受过程中的五个关键因素,即感知易用性、感知有用性、自主使用意识、使用满意度和持续使用意愿,构建在线中文教师数字资源接受模型。研究发现:在线中文教师对数字资源的整体接受意愿良好;在线中文教师数字资源接受机制基本形成;在线中文教师已具备较高的自主使用意识;教龄、任教身份、任教国家和数字教学环境是影响数字资源接受的重要因素。

关键词：国际中文教育在线中文教学国际中文教师数字教学资源接受意愿

泰国4所孔子学院体验式中华文化活动调查研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

泰国4所孔子学院体验式中华文化活动调查研究

2018年对外汉语博士生论坛暨第十一届对外汉语教学研究生学术论坛

作者：李诺恩中央民族大学

体验式学习理论多用于汉语课堂教学与研究,与中华文化活动相结合的研究仍十分薄弱,这与文化活动在海外广泛开展及其积极作用极不相称。泰国是国际汉语教学发展较为迅速的国家之一,其中华文化活动的规模和影响力不容小觑。本文采用调查... 详细信息

体验式学习理论多用于汉语课堂教学与研究,与中华文化活动相结合的研究仍十分薄弱,这与文化活动在海外广泛开展及其积极作用极不相称。泰国是国际汉语教学发展较为迅速的国家之一,其中华文化活动的规模和影响力不容小觑。本文采用调查研究法,在收集泰国4所孔子学院门户网站2017年度所有文化活动宣传报道的基础上,筛选出符合"体验"理念的体验式中华文化活动共72场,从活动内容、活动形式、活动环节三方面进行统计分析,发现体验式中华文化活动具有以下优势:活动类型兼具广泛性和针对性、活动过程注重主体的参与和体验、活动宣传利于中华文化传播与中国形象塑造,最后对体验式中华文化活动今后的发展提出了五点建议,其推广可为中华语言文化海外推广提供借鉴与参考。

关键词：孔子学院体验学习文化活动调查研究

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

玻利维亚中文教育发展研究

国际中文教育（中英文） 2022年第1期7卷 3-10页

作者：李诺恩梁宇香港中文大学教育学院北京语言大学汉语国际教育研究院

玻利维亚位于南美洲中部,国家经济、教育发展水平相对落后。玻利维亚中文教育发展呈现四个特点:起步很晚,发轫于华文教育;孔院引领,向基础教育延伸;有待发展,大学中文教学尚未普及;经贸驱动,面向社会的中文教育发展迅速。在机遇与挑战... 详细信息

玻利维亚位于南美洲中部,国家经济、教育发展水平相对落后。玻利维亚中文教育发展呈现四个特点:起步很晚,发轫于华文教育;孔院引领,向基础教育延伸;有待发展,大学中文教学尚未普及;经贸驱动,面向社会的中文教育发展迅速。在机遇与挑战并存的背景下,玻利维亚中文教育发展需要凝聚多方力量,提高当地社会对中文的认知度,改善中文课程“三少两高”的状况,加强课程管理和师资培养,完善孔子学院运营机制,切实提高教学质量。

关键词：玻利维亚中文教育孔子学院教学质量

国际中文教材研究的文献计量分析(1980~2020)

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2022年第5期20卷 24-33页

作者：李诺恩梁宇香港中文大学教育学院中国香港999077 北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083

通过运用多种文献计量方法,以中国学术期刊全文数据库(CAJD)中选取的1131篇国际中文教材研究文献为样本,对其发展阶段、质量演变、热点变化、方法演进和核心实力等5个方面进行计量分析。研究发现,1980—2020年国际中文教材研究历经初创... 详细信息

通过运用多种文献计量方法,以中国学术期刊全文数据库(CAJD)中选取的1131篇国际中文教材研究文献为样本,对其发展阶段、质量演变、热点变化、方法演进和核心实力等5个方面进行计量分析。研究发现,1980—2020年国际中文教材研究历经初创探索期、跨越发展期和震荡平台期,研究总量呈现“低缓、攀升、震荡、回落”的走势;篇均被引频次显著下降,但实证研究明显增多;研究主题主要有教材编写理论研究、教材内部要素研究、教材外部要素研究和不同类型教材研究,但研究热点不够活跃;理论贡献聚焦在教材编写原则、教材评价、教材国别化3个方面,但理论创新仍显不足;核心研究力量尚未形成,合作研究亟须加强。

关键词：国际中文教育国际中文教材教材研究文献计量热点主题

内涵式发展之“内涵”:国际中文教育教学资源建设的维度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津师范大学学报（社会科学版） 2023年第1期 38-44页

作者：梁宇刘晶晶李诺恩李晓露北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083 天津师范大学国际教育交流学院香港中文大学教育学院中国云南大学汉语国际教育学院

内涵式发展是国际中文教育教学资源建设的必由之路,其内涵体现为治理为先、质量为核、主体为本、创新为翼。在治理维度,要增强服务意识,携手合作,统筹推进“三大行动计划”,以信息化推进治理能力现代化;在质量维度,要优塑中国形象,加强... 详细信息

内涵式发展是国际中文教育教学资源建设的必由之路,其内涵体现为治理为先、质量为核、主体为本、创新为翼。在治理维度,要增强服务意识,携手合作,统筹推进“三大行动计划”,以信息化推进治理能力现代化;在质量维度,要优塑中国形象,加强理论研究,建立保障机制;在主体维度,要重视教学资源的易用性、有用性、公平性、包容性、迭代性和持续性;在创新维度,要构建国家品牌,鼓励企业做强,深化科技融合,推动智能升级,重视综合应用,强化服务意识,树立产权观念,加强数据安全。

关键词：内涵式发展国际中文教育教学资源国际中文教材数字资源

国际中文教材评价指标体系构建——基于德尔菲法和层次分析法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

贵州师范大学学报（社会科学版） 2023年第6期 30-40页

作者：梁宇李诺恩北京语言大学国际中文教育研究院北京100083 香港中文大学教育学院中国香港999077

研究采用德尔菲法和层次分析法,确立了包含9个一级指标、19个二级指标和75个三级指标的国际中文教材评价指标体系。9个一级指标按权重值由高到低依次为:价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与... 详细信息

研究采用德尔菲法和层次分析法,确立了包含9个一级指标、19个二级指标和75个三级指标的国际中文教材评价指标体系。9个一级指标按权重值由高到低依次为:价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与策略、外观与配置。40名教师对5套国际中文教材的评价实践验证了该体系的有效性。该体系体现出如下特点:兼顾系统性与创新性,力求评价内容全面且具有学科特色;突出引领性与对标性,强化指标体系的规范导向;强调实用性与流程性,确保评价实践便捷高效。

关键词：国际中文教育国际中文教材教材评价指标体系

国际中文教材评价量表开发与检验——基于一线教师视角的因子分析

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际汉语教学研究 2023年第4期 43-51,64页

作者：李诺恩陈天阳张哲香港中文大学教育学院中国香港北京理工大学留学生中心中国医科大学医学人文学院

本文基于以往国际中文教材评价研究成果,初步构建了国际中文教材评价量表,其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查,最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教... 详细信息

本文基于以往国际中文教材评价研究成果,初步构建了国际中文教材评价量表,其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查,最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教材评价实践提供有效、可靠的工具支持。同时,基于因子分析结果与初构框架的比较,本文发现:(1)一线教师与专家学者的评价关注点存在差异;(2)区分适用主体是优化教材评价的有效方法;(3)教材对学习策略的引导作用尚未受到重视;(4)教材活动设计是培养学习者积极情感的重要途径。据此,本文提出相关建议,希冀对国际中文教材编写、使用与评价有所启示。

关键词：国际中文教材国际中文教师教材评价量表开发因子分析

基于局部关系特征和注意力机制的交通事故预测方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京理工大学学报 2025年第1期45卷 11-18页

作者：张亚辉李颖刘天恩燕山大学机械工程学院北京理工大学机械与车辆学院

基于相机的事故预测方法主要是建立交通对象的全局关系，而缺乏对局部关系的考虑.为此，提出一种基于局部关系特征和注意力机制的预测模型，实现车载相机实时预测交通事故风险.该模型首先引入局部关系多图网络，捕捉车辆间的局部交互关... 详细信息

基于相机的事故预测方法主要是建立交通对象的全局关系，而缺乏对局部关系的考虑.为此，提出一种基于局部关系特征和注意力机制的预测模型，实现车载相机实时预测交通事故风险.该模型首先引入局部关系多图网络，捕捉车辆间的局部交互关系，解决交通对象的局部交互信息应用不充分的问题.其次利用动态空间注意力机制确定交通事故风险车辆.最后将门控循环网络和动态时间注意力机制联合，有效利用动态场景当前帧和历史帧间的时序信息.事故数据集的实验结果表明，该模型准确率达到73.78%，提前1.55s预测交通事故风险，同时单帧预测时间为1.65 ms，具有卓越的实时性.为交通事故风险预测提供一种有效的解决方案.

关键词：交通事故预测图神经网络注意力机制

同方期刊数据库