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构建超越课堂的师生共同体——马克思交往理论对大学通识写作课教学的启发
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高等教育研究 2022年 第10期43卷 84-91页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通教学中心 北京100084
通识教育改革并不仅是通识课程建设,如果通识教育不是着眼于知识供给,而是践行一种有别于专业教育的大学教育理念,就应超越课堂的局限,融入大学教育与学生成长的诸多环节。以清华大学“健康”主题写作课的教学实践为例,运用马克思的交... 详细信息
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单分散聚苯乙烯和聚(苯乙烯-co-苯乙烯磺酸钠)乳胶粒的制备及其喷墨流畅性
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纺织学报 2023年 第5期44卷 13-20页
作者: 苏婧 关玉 付少海 江南大学纺织科学与工程学院 江苏无锡214122 生态纺织教育部重点实验室(江南大学) 江苏无锡214122 国家先进印染技术创新中心 山东泰安271000
为探究颜料墨水中固体颗粒粒径与喷墨流畅性之间的关系,制备了不同粒径的单分散球形聚苯乙烯(PSt)和聚(苯乙烯-co-苯乙烯磺酸钠)(P(St-co-SS))乳胶粒,探究了乳胶粒大小与分散液储存稳定性和喷墨流畅性的关系,并结合有限元与密度泛函计算... 详细信息
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一生读书计划 传记书架
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丛书名: 一生读书计划
2011年
作者: 潞潞 苏婧 张霞
本丛书大致分为两大系列,计十八种,纵向看有“小学生书架”、“中学生书架”、“大学生书架”、“女性书架”等,横向看有“经典书架”、“国学书架”、“哲学书架”、“文学书架”等。其纵横交错,编织细密,既像一张大网把茫茫书海... 详细信息
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量表:学术写作的有效评价工具
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新闻与写作 2022年 第5期 107-110页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
写作不同于做数学、答物理,如何评价写作是一大难题。初学者往往会经历这样一个阶段,写出来的文章都长得很像,但是投稿出去,有的中、有的却杳无音信,于是就陷入了一种怀疑论甚至是迷信论--中了就是运气好,不中就得求神拜佛.这种心态是... 详细信息
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如何从阅读走向学术性写作
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新闻与写作 2022年 第12期 101-104页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
阅读是写作的基础和起点。没有持续性的知识与信息输入,必然无法产生持续性的、有价值的输出。在清华大学的写作课上,教师通常会在第一节课就明确,尽管课程的名称是“写作与沟通”,但事实上,我们更希望培养的是写作与沟通的前提——思... 详细信息
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画龙还需点睛:学术性写作标题和摘要的撰写
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新闻与写作 2021年 第7期 103-107页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
学术性写作其实没有捷径,要通过大量的练习逐步地提升能力。如果说真有捷径,那就是吕叔湘先生所说的,"阅读的本领学会了,自己写文章就不难了"。一篇学术文章想要得到读者和评阅人的青睐,重要的是写好什么?答案可能不一而足。但若是回答... 详细信息
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基于模型参考自适应的无刷双馈电机独立发电系统转速辨识方法
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中国电机工程学报 2017年 第17期37卷 5171-5180页
作者: 马骁 陈宇 苏婧 康勇 强电磁工程与新技术国家重点实验室(华中科技大学) 湖北省武汉市430074
基于无刷双馈电机的独立发电系统可用于偏远地区的独立供电及舰船轴带发电等场合,但该系统中的测速码盘在一定程度上抵消了电机无刷化带来的好处。引入转速辨识技术,通过辨识算法获得实时转速信息可解决这一问题。该文将模型参考自适应... 详细信息
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思维:学术性写作的核心能力
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新闻与写作 2021年 第8期 104-107页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
人与人的本质不同,即是思维的不同。思维无影无踪,只能通过写作与表达传递。很多人苦恼于自己匮乏文采或者口才,但事实上,问题的关键出在思维上。只有想清楚,才能写清楚;只有想透彻,才能写透彻。如果说学术性写作的成果是因变量的话,那... 详细信息
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从山穷水尽到柳暗花明:文献综述的写作要义
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新闻与写作 2024年 第6期 110-112页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
很多学生认为写文献综述,就是把看过的文献表达了什么意思复述出来,这种理解没有触及文献综述对于学术论文的定位与价值,写出的文献综述往往是不合格的。本文将基于笔者自身的教学和科研经验,谈谈如何撰写合格的学术论文的文献综述。
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学术写作中图与表的运用
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新闻与写作 2021年 第12期 100-103页
作者: 苏婧 清华大学写作与沟通中心
如果说故事是小说的标配,照片是新闻的标配,那么图与表就是学术论文的标配。尤其是对于某些学科(比如流行病统计、全球公共卫生)而言,几乎论文的主体就是图表及其解释,毕业设计如果没有几张过硬的数据表格,那恐怕是很难通过的。
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