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四种TSVR型学习算法的性能比较

聊城大学学报（自然科学版） 2016年第3期29卷 1-7页

作者：李艳蒙范丽亚聊城大学数学科学学院山东聊城252059

我们知道,基于SVR的学习算法的计算复杂性和稀疏性对分析和处理大数据来说是非常重要的两个因素,尤其是对高维数据.为此,学者们做了大量的研究工作并提出了许多改进的SVR型算法.它们当中,有些算法的出发点基本相同,只是求解方法上略有不... 详细信息

我们知道,基于SVR的学习算法的计算复杂性和稀疏性对分析和处理大数据来说是非常重要的两个因素,尤其是对高维数据.为此,学者们做了大量的研究工作并提出了许多改进的SVR型算法.它们当中,有些算法的出发点基本相同,只是求解方法上略有不同;有些算法有明显不同的出发点,其所构建的最优化模型也不相同,但求解方法上大同小异.本文选择四个较具代表性的TSVR型学习算法,分析和比较它们的性能,以期更加深入的理解这些算法,且在应用中更具有选择性.

关键词：孪生支持向量回归机最小二乘边界参数不敏感

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基于UG的拖拉机齿轮传动系统仿真研究

农机化研究 2025年第1期47卷 258-261,268页

作者：杨玉霞李艳钰济源职业技术学院河南济源454650

设计了一款拖拉机复合行星齿轮的动力系统,并基于UG仿真软件,建立了齿轮参数化模型,得到了齿轮的渐开线和齿廓线,最后建立了齿轮传动系统仿真模型。齿轮传动系统可靠性实验表明:系统齿轮运动符合预期,满足设计要求,证实了系统的可靠性。

关键词：拖拉机复合行星齿轮 UG 齿轮传动

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将阅读融入教学的有效方法

小学科学 2025年第4期 28-30页

作者：马新蒙广州市越秀区杨箕小学广东

科学阅读对于小学生科学素养的形成有着重要作用,在教学中通过将不同形式的科学阅读融入课堂,学生在获得科学知识的同时,阅读能力得以提升,科学素养也得到发展。本文立足科学课堂,通过文献研究、案例分析、访谈法,探讨在科学课堂上可实... 详细信息

科学阅读对于小学生科学素养的形成有着重要作用,在教学中通过将不同形式的科学阅读融入课堂,学生在获得科学知识的同时,阅读能力得以提升,科学素养也得到发展。本文立足科学课堂,通过文献研究、案例分析、访谈法,探讨在科学课堂上可实施的科学阅读策略,如创设情景巧用绘本、阅读案例分析、科学家角色扮演,并通过纸质文本阅读技巧及数字化阅读思维的训练,促进学生科学素养的提升。

关键词：小学科学核心素养科学阅读方法

传统村落植物景观空间美景度评价——以湘西吉首市矮寨镇坪年村为例

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现代园艺 2025年第3期48卷 103-105,115页

作者：黎虽蒙湖南信息学院艺术学院湖南长沙410151

为评价传统村落中植物景观的美景度,了解传统村落的景观质量。利用SBE法对湘西吉首市矮寨镇坪年村22组植物景观节点进行评价,筛选出7个评价因子,构建出相应植物景观评价体系;采用专业组、非专业组、村民评价者进行评价调查,结合美景度模... 详细信息

为评价传统村落中植物景观的美景度,了解传统村落的景观质量。利用SBE法对湘西吉首市矮寨镇坪年村22组植物景观节点进行评价,筛选出7个评价因子,构建出相应植物景观评价体系;采用专业组、非专业组、村民评价者进行评价调查,结合美景度模型,获得SBE标准值。结果表明,各样本植物景观在美学特征方面存在普遍一致性,并呈现显著相关性。同时,吉首市矮寨镇坪年村的植物景观效果整体处于中等偏上,植物景观美学特征比较均衡。研究结果可为传统村落旅游发展与保护等提供一定支撑。

关键词：传统村落评价体系 SBE法植物景观

湿地表层底泥溶解性有机质荧光组分特征及与真菌群落相关性

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光谱学与光谱分析 2025年第1期45卷 191-196页

作者：史传奇李艳孟令波胡钰金梁哈尔滨学院黑龙江省寒区湿地生态与环境研究重点实验室黑龙江哈尔滨150086 北京市农林科学院植物营养与资源环境研究所北京100097 东北农业大学资源与环境学院黑龙江哈尔滨150038

溶解性有机质(DOM)和微生物群落间具有紧密联系,DOM为微生物提供营养,微生物代谢可转化DOM,两者间相互作用共同影响着生态系统的物质循环与能量流动。采集北方寒区天然湿地(河流湿地,HL;湖泊湿地,HP)和人工湿地(水田,ST;鱼塘,YT)表层(0~... 详细信息

溶解性有机质(DOM)和微生物群落间具有紧密联系,DOM为微生物提供营养,微生物代谢可转化DOM,两者间相互作用共同影响着生态系统的物质循环与能量流动。采集北方寒区天然湿地(河流湿地,HL;湖泊湿地,HP)和人工湿地(水田,ST;鱼塘,YT)表层(0~15 cm)底泥样品,采用三维荧光光谱法和高通量测序技术,揭示不同类型湿地表层底泥DOM荧光光谱及真菌群落特征,并进一步分析其相关性。结果表明:表层底泥DOM荧光光谱共识别出4种荧光组分,包括类富里酸(C1)、类胡敏酸(C2)和类蛋白质(类色氨酸C3和类酪氨酸C4)。C1和C2成显著正相关,而与类蛋白质间相关性不显著。C1的相对浓度高于C2,C3和C4的相对浓度接近。YT中DOM浓度相对高于其余样品,HL和HP中C2和类蛋白质相对浓度具有显著差异,ST和YT中C1、C2和C3的相对浓度均具有显著差异。湿地表层底泥真菌群落优势门(除未分类类群)为子囊菌门(Ascomycota)、担子菌门(Basidiomycota)、罗兹菌门(Rozellomycota)。YT中真菌群落Chao1丰富度指数、Shannon多样性指数显著较低,而Simpson优势度指数显著较高,HP中Shannon多样性指数显著高于其余样品。C1、C2与真菌群落多样性显著相关,C2与真菌群落组成显著相关,而类蛋白质与真菌群落无显著相关性。C1、C2与子囊菌门均成显著正相关,C1与壶菌门(Chytridiomycota)和单毛壶菌门(Monoblepharomycota)成显著负相关,C2与担子菌门、罗兹菌门、壶菌门、单毛壶菌门均成显著负相关。因此,真菌群落对DOM相对大分子量荧光组分的相对浓度具有显著影响。针对北方寒区典型湿地表层底泥DOM荧光光谱特征及与真菌群落相关性进行分析,为湿地环境监测与评价提供基础数据,并为湿地合理利用提供理论参考。

关键词：三维荧光光谱溶解性有机质荧光组分真菌

“野心之炽”：基于疯癫话语对哈姆莱特形象的再解读

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今古文创 2025年第3期 16-19+30页

作者：刘赐蒙郑州大学外国语与国际关系学院

《哈姆莱特》作为莎士比亚四大悲剧之首，剧中主角哈姆莱特的形象探究一直以来都是莎士比亚研究中的热点，在长期研究中已经产生出公认的相对可靠的形象总结，然而正如哈姆莱特因自身形象的复杂性衍生出了“一千个读者眼中就有一千个哈... 详细信息

《哈姆莱特》作为莎士比亚四大悲剧之首，剧中主角哈姆莱特的形象探究一直以来都是莎士比亚研究中的热点，在长期研究中已经产生出公认的相对可靠的形象总结，然而正如哈姆莱特因自身形象的复杂性衍生出了“一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特”的说法，对哈姆莱特形象的研究远未到也永不会到达可以盖棺定论的地步。本文在对戏剧《哈姆莱特》进行文本细读的基础上，摘出相关文本细节进行分析，证明野心是哈姆莱特形象中不可忽视的一面，从新的角度对哈姆莱特形象进行补充，并为《哈姆莱特》中其他问题的分析提供视角参考。

关键词：莎士比亚哈姆莱特文本细读野心形象分析

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河南方言“管”语义地图研究

黄冈师范学院学报 2025年第1期45卷 35-43页

作者：林艳彭蒙娟北京语言大学北京100083

基于河南方言的相关语料,在对“管”的功能与语义进行考察与描写的基础上,从认知语义学的角度确定“管”的语义衍生路径并梳理河南方言“管”的语义链。运用语义地图模型这一理论工具绘制河南方言“管”的语义地图。研究发现,河南方言... 详细信息

基于河南方言的相关语料,在对“管”的功能与语义进行考察与描写的基础上,从认知语义学的角度确定“管”的语义衍生路径并梳理河南方言“管”的语义链。运用语义地图模型这一理论工具绘制河南方言“管”的语义地图。研究发现,河南方言“管”的语义引申呈现出基于形状相似、目的扩张、功能扩张、动作相似、能力发展、动作实现可能、处置强度变化、处置结果变化及语气变化结果的共性路径,符合隐喻和转喻两大认知机制。此外,对例外的语言现象进行了解释,语义地图的解析度体现了功能节点的细分度。

关键词： “管” 语义地图河南方言

基于质谱的脂质C=C和脂肪酰基位置鉴定方法及其在食品分析中的应用研究进展

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食品科学 2025年第1期46卷 293-303页

作者：滕蒙南段晓亮张东郭伟群浙江农林大学食品与健康学院浙江杭州311302 国家粮食和物资储备局科学研究院北京102629

脂质在生命体中发挥着重要作用,结构影响功能,脂质精细结构解析至关重要。但脂质结构的多样性和相似性对脂质分析提出了巨大挑战。质谱是脂质分析的重要技术之一,在脂质C=C和脂肪酰基位置结构解析中有着较好的应用。本文介绍脂质分析的... 详细信息

脂质在生命体中发挥着重要作用,结构影响功能,脂质精细结构解析至关重要。但脂质结构的多样性和相似性对脂质分析提出了巨大挑战。质谱是脂质分析的重要技术之一,在脂质C=C和脂肪酰基位置结构解析中有着较好的应用。本文介绍脂质分析的前处理方法,综述基于质谱的C=C位置和脂肪酰基位置鉴定方法,并讨论该方法在食品分析中的应用,最后展望质谱在脂质化合物精确结构解析方面的发展趋势,以期为不饱和脂质C=C位置和脂肪酰基位置鉴定以及异构体识别和定量分析技术发展和应用提供参考。

关键词：脂质质谱 C=C位置脂肪酰基位置应用

论中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设

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教育理论与实践 2025年第1期 11-19页

作者：李艳莉侯怀银山西大学继续教育学院山西大学教育科学学院

中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设是当前中国教育史发展的重要命题。中国教育史“三大体系”建设是中国教育史自觉发展、跟随时代发展节奏、中国教育实践发展以及立足世界教育史学界的必然要求。中国教育史“三大体系”建... 详细信息

中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设是当前中国教育史发展的重要命题。中国教育史“三大体系”建设是中国教育史自觉发展、跟随时代发展节奏、中国教育实践发展以及立足世界教育史学界的必然要求。中国教育史“三大体系”建设要遵循人民性、实践性、继承性、原创性、民族性、世界性、科学性、时代性和系统性等原则。在马克思主义以及相关原则的指导下，中国教育史“三大体系”的建设理路为：中国教育史学科体系的建设要树立“大学科”意识，学科体系建设要夯实学科基础，和谐推进相关研究；中国教育史学术体系的建设要科学合理构建学术命题，注重人才队伍的培养，完善学术评价考核；中国教育史话语体系的建设要注重凝练标识性概念，讲好中国教育史的故事，且形成为世界所认同的话语体系。

关键词：中国教育史学科体系学术体系话语体系 “大学科”意识学术命题标识性概念