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利益相关者视角下高考公平影响因素研究

中国高教研究 2023年第6期 43-50页

作者：李木洲曾思鑫浙江大学科举学与考试研究中心浙江杭州310058 浙江大学教育学院浙江杭州310058

高考公平是教育公平的基石,不同利益群体对高考公平的认知,在某种程度上既是影响高考改革进程的重要因素,也是评判高考改革成效的关键指标。基于教育机会均等理论构建高考公平影响因素分析模型,通过对六类高考利益群体12万数据量的实证... 详细信息

高考公平是教育公平的基石,不同利益群体对高考公平的认知,在某种程度上既是影响高考改革进程的重要因素,也是评判高考改革成效的关键指标。基于教育机会均等理论构建高考公平影响因素分析模型,通过对六类高考利益群体12万数据量的实证研究,结果表明:六类群体对于新高考改革整体认同度和满意度较高;不同性别、职称、学历、职业的群体对新高考改革认知具有明显差异;高中生、高中教师、家长三类群体中,过程公平对结果公平的影响系数较低;高中生、高中教师、家长三类群体中,改革认知是影响起点公平的最主要因素,选科依据、能力动机、考试内容是影响过程公平的主要因素,满意度是影响结果公平的最主要因素。新高考改革深化期,应重视不同利益相关方的诉求,广泛凝聚社会共识;构建科学长效的选科机制,推动考试内容改革适应学生能力发展新需要;提升家庭教育能力,构建家校育人共同体;推动高考利益群体广泛参与,切实保障“参与性平等”。

关键词：高考公平利益相关者影响因素实证分析

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高考“五育”全面考查的历史与未来

教育研究 2023年第3期44卷 112-123页

作者：李木洲刘海峰浙江大学科举学与考试研究中心杭州310058

高考“五育”全面考查的历史发展,历经了由一维到三维、三维到四维以及四维到五维的演变过程,其本质上是国家对“培养什么人”这一教育首要问题认识不断深化的必然结果,它反映了新时代中国特色社会主义建设者和接班人应具备的能力与素... 详细信息

高考“五育”全面考查的历史发展,历经了由一维到三维、三维到四维以及四维到五维的演变过程,其本质上是国家对“培养什么人”这一教育首要问题认识不断深化的必然结果,它反映了新时代中国特色社会主义建设者和接班人应具备的能力与素养要求。德智体美劳分属不同的考查领域,既有显性知识与技能的考查,又有隐性品德与素养的考查,既有可量化的考查,也有不可量化的考查。高考“五育”全面考查在实践中尚存在需要进一步平衡的两难困境,主要包括高考分数的“唯”与“不唯”、非智力因素的“硬挂钩”与“软挂钩”、综合评价的科学性与公平性等。深化推进高考“五育”全面考查,应着力于优化“两依据一参考”录取机制,完善“五育”全面考查评价体系,构建“因材施考”综合评价新模式,加强综合评价监督机制与文化建设。

关键词：高考内容全面考查德智体美劳新高考改革

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美国高校招生制度现代化历程及其启示

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2020年第6期47卷 138-146页

作者：李木洲浙江大学教育学院浙江杭州310058

美国高校招生制度的现代化历经了经验化考试招生、标准化考试招生、综合化评价招生和动态化评价招生四个主要阶段,具有人才强国意志主导高校招生改革方向、考试科学研究助推高校招生考试科学化、依法招考维护高校招生公平公正以及教育... 详细信息

美国高校招生制度的现代化历经了经验化考试招生、标准化考试招生、综合化评价招生和动态化评价招生四个主要阶段,具有人才强国意志主导高校招生改革方向、考试科学研究助推高校招生考试科学化、依法招考维护高校招生公平公正以及教育类社会团体发挥招生改革智库作用等特点。由美国特定的历史、政治、经济、文化等国情所决定,美国高校招生制度当前处于较高水平的总体现代化阶段,其发展历程对新时代构建中国特色社会主义高考制度现代化体系具有诸多启示:高考制度设计应坚持兼顾公平与效率的基本原则,高考技术研究应重视考试数据和标准的开发与应用,高考招生改革应注重中学与大学的衔接与互动,高考录取机制应适应不同类型与层次高校的招生需求。

关键词：美国高校招生制度现代化高考制度改革

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新时代我国教育考试文化的创新与使命

中国考试 2022年第2期 1-8页

作者：李木洲刘子瑞浙江大学科举学与考试研究中心杭州310058 浙江大学教育学院

教育考试文化是影响教育考试事业发展的深层内因。长期以来,受我国传统考试文化的功利导向影响,造成了教育应试化、发展单一化、评价唯分化等多种弊病,严重制约我国学校人才选拔培养机制深化改革。新时代,我国教育考试文化的创新在于树... 详细信息

教育考试文化是影响教育考试事业发展的深层内因。长期以来,受我国传统考试文化的功利导向影响,造成了教育应试化、发展单一化、评价唯分化等多种弊病,严重制约我国学校人才选拔培养机制深化改革。新时代,我国教育考试文化的创新在于树立质量导向的价值理念,以促进教育素质化、发展全面化及评价综合化的深入推进。引领教育与考试改革是我国新时代教育考试文化的历史使命,具体包括落实立德树人体制机制、破除唯分取人历史窠臼和促进高质量育人评价体系建设。

关键词：考试文化立德树人教育评价改革素质教育综合评价

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高考建制70年政策演变的逻辑、特征与趋势

复旦教育论坛 2022年第5期20卷 14-20页

作者：李木洲叶晓芳浙江大学科举学与考试研究中心浙江杭州310058 武汉城市职业学院湖北武汉430064

纵观高考建制70年的政策演变,其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性,高考改革主要遵循三大逻辑,即:以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻... 详细信息

纵观高考建制70年的政策演变,其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性,高考改革主要遵循三大逻辑,即:以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻辑、以注重“积小变大”为策略的渐进式改革逻辑和以坚持“实事求是”为原则的稳中求变改革逻辑。从高考政策的演变特征来看,演变动力实现了由政治主导到多元利益博弈的转变,演变取向完成了由追求效率与科学到强调公平与质量的转向,演变路径基本以由试点试验到全面铺开为主。基于我国新时代深化教育评价改革的目标,未来的高考政策将呈现四大发展趋势:一是综合评价招生将成为高校招生主渠道;二是高考指挥棒将转向引导学生素质全面发展;三是高考制度体系将趋于相对成熟与稳定;四是高考改革将注重构建高质量人才选拔体系。

关键词：高考政策演变稳中求变德智体美劳

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科举活动史:科举学研究的新维度

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2016年第6期43卷 54-59页

作者：李木洲湖北大学高等教育研究所湖北武汉430062

科举活动史是指科举主考者与应考者围绕科举取士而互动的历史。科举活动史研究以马克思实践唯物主义为哲学基础,以历史上存在的、具体的、鲜活的科举考试活动及其发展演变历程为研究对象,强调从实践、主体、生活三个层面廓清科举制度的... 详细信息

科举活动史是指科举主考者与应考者围绕科举取士而互动的历史。科举活动史研究以马克思实践唯物主义为哲学基础,以历史上存在的、具体的、鲜活的科举考试活动及其发展演变历程为研究对象,强调从实践、主体、生活三个层面廓清科举制度的本质与本貌。科举活动史研究的出现,将是科举学研究的一场革命,会改变整个科举学的研究生态和理论体系。一方面,它意味着科举学研究增加了一个全新的研究维度或研究领域,将彻底改变传统科举学研究注重"思想-制度"的"二分史"研究格局,从而形成"思想史-制度史-活动史"三维并重的新研究局面;另一方面,它预示着科举学研究范式的根本转变,将实现从"理论话语"到"活动话语"、从"宏观视野"到"微观视域"、从"宏大叙事"到"日常生活叙述"、从"自上而下"到"自下而上"等一系列研究理念以及研究方式、方法的改变。由于科举活动史的重大理论意义和现实价值,且研究的史料宏富,研究的空间巨大,其前景值得期待。

关键词：科举学制度史思想史科举活动史

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高考内容与形式改革:规律、困境与趋向

华南师范大学学报（社会科学版） 2017年第5期 59-61页

作者：李木洲湖北大学高等教育研究所

中国的高考在恢复以来的40年里经历了多次改革,主要包括形式、内容和科目三个方面。在形式方面,高考由单一向多元发展,增加了学业水平测试、综合素质评价、自主招生考试等不同性质与种类的评价形式。其中,自主招生考试虽然占比不高,但... 详细信息

中国的高考在恢复以来的40年里经历了多次改革,主要包括形式、内容和科目三个方面。在形式方面,高考由单一向多元发展,增加了学业水平测试、综合素质评价、自主招生考试等不同性质与种类的评价形式。其中,自主招生考试虽然占比不高,但在选拔拔尖创新人才方面具有优势。在内容方面,高考由"知识立意"向"综合素质立意"转变。新一轮的高考内容改革还将中国优秀传统文化纳入其中,以实现"立德树人"的目标。在科目方面,高考进行了"文六理七""三南方案""3+X"等尝试。新高考改革科目设置为"3+3"模式,从教育测量学的角度来看,仍然存在核心科目设置不科学、选考科目择定不合理、等权求和方法不适宜等问题。

关键词：高考恢复 40 年改革形式内容科目设置自主招生

中美世界一流大学本科招生制度基本特性之比较——以哈佛大学和北京大学为例

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现代教育管理 2022年第4期 58-65页

作者：李木洲曾思鑫浙江大学科举学与考试研究中心浙江杭州310058

优质生源是世界一流大学的根基,追求优质生源是世界一流大学本科招生制度建设的共同目标。北京大学与哈佛大学是中美具有代表性的世界一流大学,比较两所大学本科招生理念、录取标准、招生机制、招生机构、生源结构等制度特点,发现其在... 详细信息

优质生源是世界一流大学的根基,追求优质生源是世界一流大学本科招生制度建设的共同目标。北京大学与哈佛大学是中美具有代表性的世界一流大学,比较两所大学本科招生理念、录取标准、招生机制、招生机构、生源结构等制度特点,发现其在全球性与本土性、确定性与不确定性、自主性与统一性、民主性与专业性、多样性与平衡性等方面存在诸多共性与差异,其中共性反映的是世界一流大学本科招生制度的普遍特性,差异体现的是不同国家世界一流大学本科招生制度的特殊个性。当前,在“双一流”建设和深化新时代教育评价改革的背景下,构建中国特色世界一流大学本科招生制度,应注重把握世界一流大学本科招生制度的普遍特性与个性诉求。

关键词：世界一流大学本科招生制度共性个性

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转型与构建:高考制度现代化研究

教育科学研究 2019年第2期 93-96页

作者：李木洲湖北大学教育学院副教授430062

高考制度作为教育制度和国家治理制度的重要组成部分,其现代化是教育现代化和国家现代化的重要组成部分,三者之间有机联系,互相促进与制约,是部分与整体、子系统与母系统的关系。因此,探讨高考制度现代化必须把高考制度置于现代化、教... 详细信息

高考制度作为教育制度和国家治理制度的重要组成部分,其现代化是教育现代化和国家现代化的重要组成部分,三者之间有机联系,互相促进与制约,是部分与整体、子系统与母系统的关系。因此,探讨高考制度现代化必须把高考制度置于现代化、教育现代化和国家现代化的大背景、大框架和大理论中加以考察。

关键词：高考制度现代性国家治理体系治理能力现代化效率性社会主义初级阶段