检索结果-南通市图书馆

分析试验室 1989年第3期8卷 72-73页

作者：李文萱河南有色矿产地质研究所

本法用HF+HClO_4+HNO_3混合酸溶样,样品溶后不去溶、不分离,清液直接引入ICP光源摄谱。标液中加入模拟基体元素与样品溶液匹配来消除分析误差。检测限和精度均能满足部颁化探分析要求。

关键词： ICP-AES法化探样品金属元素测定

维普期刊数据库

从标准到课堂基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

2017年

作者：李文萱等

本书是“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目的主要成果。*部分交代了研究的背景，在现状扫描、文献综述的基础上提出了研究基本假设和框架；第二部分是“基于课程标准教学”的转化与实施的内容；第三部分是转化的路径... 详细信息

ISBN: (纸本)9787544479400

本书是“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目的主要成果。*部分交代了研究的背景，在现状扫描、文献综述的基础上提出了研究基本假设和框架；第二部分是“基于课程标准教学”的转化与实施的内容；第三部分是转化的路径和策略，即与工具开发实施相适应的“三位一体，四元协同”的教师研修模型的内涵和运作机制及研修方式；第四部分是保障机制，包括教育学院功能的整合、优化和再造，质量保障体系的构建与实施；第五部分是对假设的回应，以及从方法论角度，运用生态学原理，对上述内容的理论化阐述。

关键词：课程标准教学研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

在线全文

汇雅图书（南通市图书馆）

学校读者我要写书评

暂无评论

增强课程标准操作性与适应性的区域策略

基础教育课程 2019年第1期 25-31页

作者：李文萱上海市徐汇区教育学院

国家课程文本要转变为适合本校学生学习和发展的实践性课程,其核心和难点是全面、有效地落实基于课程标准的教学。通过基于课程标准教学的区域性系统转化与指导,搭建转化与指导的桥梁,探索转化与指导的路径与方法,突破转化与指导的关键... 详细信息

国家课程文本要转变为适合本校学生学习和发展的实践性课程,其核心和难点是全面、有效地落实基于课程标准的教学。通过基于课程标准教学的区域性系统转化与指导,搭建转化与指导的桥梁,探索转化与指导的路径与方法,突破转化与指导的关键环节,揭示转化与指导的规律,增强标准的操作性与适应性。

关键词：课程标准校本化实施课标的操作性与适应性基于课程标准的教学课标落地的区域策略

维普期刊数据库

促进教师专业发展是学校可持续发展的最关键因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育 2004年第3期 6-7页

作者：李文萱徐汇区教师进修学院附属实验中学校长

教师本身的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代,教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。

关键词：教师专业发展教育教学实践可持续发展

“规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育科研 2009年第6期 79-80页

作者：李文萱上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学 200231

本课题围绕我校“规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发理念与策略，从“活动课、选修课开设为标志的实践伊始阶段成果”，“首批试点课程开发的阶段成果与启示”，“系统开发阶段的成果与分析”以及“学校课程整体规划与建... 详细信息

本课题围绕我校“规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发理念与策略，从“活动课、选修课开设为标志的实践伊始阶段成果”，“首批试点课程开发的阶段成果与启示”，“系统开发阶段的成果与分析”以及“学校课程整体规划与建设的实践和思考”四个主要方面作系统的总结，将我校的理念与策略、机制和制度、方案与操作、思考与成果以写实、连续、动态的发展过程呈现出来。

关键词：校本课程开发整体规划四位一体管理评估系统开发开发理念学校课程

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学校课程方案统领下的课程统整推进

上海教育 2008年第6期 51-52页

作者：李文萱徐汇区教师进修学院附属实验中学校长

我校的课程统整主要有学科内统整、学科间主题式统整、基础课程与校本课程统整三种类型;学科问主题式统整又分为学科取向统整和活动取向统整两种。基础课程统整的基本内容包括:学科课程标准统整、教材内容统整、教学设计统整、训练系统... 详细信息

我校的课程统整主要有学科内统整、学科间主题式统整、基础课程与校本课程统整三种类型;学科问主题式统整又分为学科取向统整和活动取向统整两种。基础课程统整的基本内容包括:学科课程标准统整、教材内容统整、教学设计统整、训练系统统整等。

关键词：课程统整课程方案练习系统

中国电影中的农村基层男性干部形象分析（1990-2000）

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国电影中的农村基层男性干部形象分析（1990-2000）

作者：李文萱四川大学

学位级别：硕士

农村基层干部是农村基层权力的代言人,是农村电影中常常被塑造的形象。自新中国建国以来,农村基层干部成为农村组织中的重要力量,他们连接着国家机构和农村群众,是联系农村社会和政府的桥梁。首先,他们组织和管理劳动实践和公共事务,是... 详细信息

农村基层干部是农村基层权力的代言人,是农村电影中常常被塑造的形象。自新中国建国以来,农村基层干部成为农村组织中的重要力量,他们连接着国家机构和农村群众,是联系农村社会和政府的桥梁。首先,他们组织和管理劳动实践和公共事务,是国家方针政策落实的传递者,承担着组织农民、建设农村以及发展农村经济等任务。其次,农村干部作为农村组织中的一员,其身份大多是农民。农村干部们参与农村建设和劳动,有效与村民们沟通,是国家和农村社区之间的中间人。在中国农村电影中,农村基层干部几乎是不可或缺的形象。影片通过展现农村干部和农村政治、干群关系、空间建构、经济生产等方面,反映出农村社会的权力政治秩序、组织结构、生产状况、代际关系等各个方面,同时显示了中国电影和中国农村社会在现代化进程中的鲜明变化。20世纪50至70年代的电影以典型化的方式塑造了农村基层干部,创造符合“社会主义新人”的形象。20世纪80年代电影中的农村基层干部形象饱含着对现代化的美好期望——改革开放之后,农村现代化道路仍需要农村干部来解决组织农民生产、发展农村经济等问题。通过梳理与分析新中国建国以来到20世纪90年代之前的人物形象的发展轨迹和类型特点,本文试图了解电影中对农村基层干部形象塑造的历史延续性及所蕴含的意义和价值,并为后文纵向比较分析做铺垫。本文以电影中的农村基层干部群体为切入点,聚焦农村男性干部,最终将主要分析放在1990—2000十年间电影中的农村基层男性干部形象。1990—2000是中国即将进入新世纪的最后十年,也是改革开放十年后的重要阶段,这一时期的中国社会在不断进行自我调整与更新。中国电影在90年代较为宽松的政治语境中,逐渐平衡市场化和主流文化之间的关系,并在充分吸收和借鉴西方电影理论的情况下不断发展并呈现多元化的特征。笔者抓住中国社会经济结构和文化形态急剧变化的十年,以期了解电影形象创作的历史性延续和新时代变化的特征。绪论部分总体提出“1990—2000中国电影中农村男干部形象”这一选题的研究价值,分析人物形象的特殊性并进行系统性分析,梳理相关研究,同时指出考察1990—2000中国电影中对农村男干部塑造的可能性和意义,初步抛出论文的核心立意。正文部分对电影文本进行详细解读和分析,第二章整理和回顾了新中国建国以来到20世纪80年代末的农村基层干部形象,以时间为线索分为两个阶段,以期在历史脉络上对该形象进行分析。电影对农村基层干部形象的塑造分为20世纪50到70年代和20世纪80年代两个阶段,叙述了新中国建国以来电影对“农村基层干部”的想象和构建的必要性。这些农村基层干部形象展现出了叙事与意识形态层面所表征的重要意义。第三章和第四章旨在聚焦1990—2000十年间中国电影中的农村男干部形象,并总结出电影中形象的延续性和具有时代特点的新特征。电影中的农村干部形象是官方话语、知识分子和主流文化讲述权力、道德、社会认同等方面的重要符号,随着90年代中国社会的巨变,这些电影农村干部形象也发生了一定程度的变化。第三章首先分析20世纪90年代中国主流电影中的农村干部形象具有怎样的意识形态化特点,探究“榜样干部”如何通过主旋律电影参与到时代主题的表达之中。其次,提出90年代农村男干部形象的新特征:电影通过“小品化”的表现方式将农村基层男性干部放在喜剧的主角位置,塑造贴近农民生活的形象,在幽默和滑稽之间展示形象背后的农村社会现实。第四章通过叙述20世纪90年代电影中农村男干部建设主体身份的矛盾性:农村男干部既是农村社会生活的成员又是国家权力在农村基层的行使者。本章分析该形象在两种身份之间的矛盾与张力,以进一步论述现代化进程中农村社会面临的困境与危机。90年代社会转型时期的农村干部逐渐丧失了农村建设的主体身份,这些曾是农村基层的绝对权威的精英体现出“失能”或是丧失话语权的特点,本章力图探究“力”与“困”之下的农村基层干部是如何在电影中被呈现的。为了从整体上解读1990—2000中国电影中的农村男干部形象的表意涵义,第五章主要分析了电影中形象构建的策略,分析形象建构中的不同语境。本章将视角放在农村社会整体,探讨电影中生产的农村男干部形象主体与农村政治、伦理和生活之间的关系,并探寻其中形象塑造与实际社会需要之间所存在的张力。

关键词：农村男干部形象 20世纪90年代中国电影权力

水中天然有机物对二氧化氯消毒副产物生成的影响及其控制

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

水中天然有机物对二氧化氯消毒副产物生成的影响及其控制

作者：李文萱南京信息工程大学

学位级别：硕士

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

互联网时代下中国公益慈善事业的发展研究

互联网时代下中国公益慈善事业的发展研究

作者：李文萱哈尔滨理工大学

学位级别：硕士

公益慈善事业作为社会第三次分配的重要载体,对践行社会主义核心价值观、促进共同富裕起着关键性的作用。近年来,互联网的出现使得我国公益慈善事业向新的发展阶段迈进,但互联网公益慈善失范现象却因此层出不穷,严重阻碍着我国公益慈善... 详细信息

公益慈善事业作为社会第三次分配的重要载体,对践行社会主义核心价值观、促进共同富裕起着关键性的作用。近年来,互联网的出现使得我国公益慈善事业向新的发展阶段迈进,但互联网公益慈善失范现象却因此层出不穷,严重阻碍着我国公益慈善事业的发展脚步。为此,对我国互联网公益慈善事业展开研究具有十分重要的意义。公益慈善事业与互联网的结合,使得该事业经历了萌芽（2007—2010年）、发展（2011—2015年）与成熟（2016年至今）三个阶段。目前的互联网公益慈善事业具备着参与便捷、内容丰富、筹款效率高等优势,但其发展优势又往往被不法分子利用,继而使公益慈善领域的负面新闻频频登报。当前,我国互联网公益慈善事业的发展主要面临着法律制度滞后,监管体系不完善,社会公益慈善理念落后以及公益慈善组织自身发展水平不高等问题。造成上述问题的原因主要源于网络慈善法律处于探索阶段,内外部缺乏监管机制,互联网慈善需要经历成长期以及公益慈善组织自身的内部建设不规范。为此,应当采取如下措施:在法律层面上强调坚守底线原则,强化法治意识,倡导完善法律体系,把握组织准入门槛,并设立求助信息共享制度来强化求助者的自律性。在监管层面上主张改革监管体系,强调透明运营,明确政府在互联网公益慈善事业中的监管定位,完善组织的内外部监管机制。在文化层面上主张弘扬慈善诚信,倡导互助友善,强调弘扬现代公益慈善理念,营造良好社会氛围,不断强化社会个体的志愿服务精神。在自身建设层面主张增强队伍建设,促进共同富裕,倡导强化组织的队伍建设,努力提高自身的社会救助力与公信力。

关键词：互联网时代公益慈善事业途径

小学科技类研学课程开发的问题分析与优化对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科技类研学课程开发的问题分析与优化对策

作者：李文萱江西师范大学

学位级别：硕士

党和国家始终将科技教育的发展置于重要位置,尤其关注青少年科技素养的培育工作。近年来,为了推动科学教育改革与发展,以及提升学生的科学素养和创新能力,国家相继出台了一系列政策文件,将科学教育的地位提升到了前所未有的高度。科学... 详细信息

党和国家始终将科技教育的发展置于重要位置,尤其关注青少年科技素养的培育工作。近年来,为了推动科学教育改革与发展,以及提升学生的科学素养和创新能力,国家相继出台了一系列政策文件,将科学教育的地位提升到了前所未有的高度。科学教育与科技素养之间密不可分,彼此相互促进。学生若拥有较高的科技素养则将能更加精准地领悟并灵活运用科学知识,进而更深入地投身于科学研究和科技创新的实践中。这种深度参与不仅有助于提升学生的科学素养,更能推动科学教育的持续发展,形成良性循环。研学课程,作为对国家倡导“做中学”理念的积极回应,其专业化特征日益显著,重要性不断凸显。特别是科技类研学课程,通过强调学生的亲身参与和实践探索,有效促进学生深化对科学知识的理解,进而提升其科技素养。这种课程形式不仅符合现代教育理念,对培养具备创新精神和实践能力的新时代人才也具有重要意义。本研究从课程视角出发,深入探讨小学科技类研学的开发研究,同时借鉴杜威、陶行知等人的理论观点,秉持“从做中学”与“教学做合一”原则,综合运用文献研究、案例研究、问卷调查及访谈调查等多种研究方法。经调查发现,当前小学科技类研学课程在开发过程中存在以下问题:一是教育目标不明晰,主体性意识不强;二是课程设计不恰当,课程化水平不高;三是主题内容不丰富,连贯性程度不足;四是实施过程不规范,同质化现象严重;五是评价体系不完备,全面化程度不够。进一步探析发现主要原因是:教育目标混淆,学生主体地位缺失;课程理解模糊,教师开发意识淡薄;实施过程单一,教学效果受到制约;以及评价机制欠缺,育人价值发挥受阻。在深入分析调查所揭示的问题及其成因的基础上,本研究从目标设定、主题选择、实施策略、评价机制和保障体系等五个维度针对性提出了优化小学科技类研学课程开发的对策建议:一是明确目标定位,合理化应用不同阶段,主要通过目标确立起点化及目标设定连贯化;二是完善主题设计,针对性适用不同群体,主要强调主题设置进阶化及主题选择多样化;三是制定实施方案,灵活化应对不同学段,主要通过实施模式通用化及实施模式分段化;四是优化展评体系,立体化呈现不同维度,通过常态化做好班级展评、体系化做好校级展评及多样化做好校外展评;五是建立保障机制,多维化确保研学质量,主要通过健全顶层化设计、强化家校社合作、深化研学课程化以及筑牢安全保障墙。

关键词：科技类研学课程课程开发