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检索条件"作者=李延碧"
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稳定密度梯度中球形界面流动失稳的研究进展
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力学学报 2024年 第6期56卷 1540-1551页
作者: 李延 中国科学院大学工程科学学院 北京100049 中国科学院力学研究所非线性力学国家重点实验室 北京100190
当流体界面上存在温度梯度或者浓度梯度时,会产生稳定或不稳定的界面流动.由于界面流动在多种工业过程中有广泛应用,其已经得到了广泛的研究.通常认为,在考虑界面流动时,体积力比如重力可以忽略,在小尺度下尤其如此.因此,稳定密度梯度... 详细信息
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沟壑区浅埋煤层开采覆岩运动演化致灾特征
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采矿与安全工程学报 2024年 第2期41卷 315-325页
作者: 李延 中煤科工西安研究院(集团)有限公司 陕西西安710077
为进一步研究浅埋煤层开采沟壑区覆岩运动演化致灾特征,以榆神矿区锟源煤矿113101首采工作面为工程背景,采用了数值计算和物理相似模拟实验方法,分析了沟壑区浅埋煤层开采过程中覆岩应力及位移动态演化特征、覆岩破断及裂隙发育规律,初... 详细信息
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初中语文古典诗词意象解读研究
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文理导航 2020年 第4期 8-9页
作者: 李延碧 江苏省苏州工业园区星湖学校
解读古典诗词意象是把握诗歌意境、对诗歌进行鉴赏的最核心最关键的方法,通常也是最为多变复杂的学习难点。本文结合部编版初中语文教材实例,从融会约定性意象涵义、感知串联意象引发想象、抓住情意把握意象深层内涵、掌握知人论世的推... 详细信息
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殷墟卜甲首甲形态初探——以左首甲为例图示
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故宫博物院院刊 2024年 第7期 34-44,140页
作者: 李延 故宫博物院研究室
本文简要描述了殷墟卜用龟腹甲首甲齿缝片的形态特征,从钻凿角度探究了齿缝片残片的形态,并初步分析了其具体成因。
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初中语文古典诗词意象解读研究
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文理导航(上旬) 2020年 第2期 8-9页
作者: 李延碧 江苏省苏州工业园区星湖学校
解读古典诗词意象是把握诗歌意境、对诗歌进行鉴赏的最核心最关键的方法,通常也是最为多变复杂的学习难点。本文结合部编版初中语文教材实例,从融会约定性意象涵义、感知串联意象引发想象、抓住情意把握意象深层内涵、掌握知人论世的推... 详细信息
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让课文成为作文的有效资源
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语文天地(初中版) 2013年 第10期 3-5页
作者: 李延碧 江苏苏州工业园区第五中学
常言道:“学以致用。”将课文教学与作文教学有机结合起来,实行课文练笔,是让学生写作文不再犯难的实用办法。学生写作文难,难就难在无事可讲、无话可说,以课文内容为素材的小练笔,为学生习作提供了现成的“下锅米”,有效解决了... 详细信息
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《爸爸的花儿落了》的几个读写结合点
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语文世界(教师之窗) 2014年 第5期 55-56页
作者: 李延碧 江苏省苏州工业园区第五中学
我在多年的教学生涯中,通过长期的教学实践研究发现:立足语文教材,可挖掘丰富的写作资源,解除写作教学"无本可依"的困惑,可以以课文内容为素材,为学生习作提供现成的"下锅米",有效解决学生作文没有素材的老大难问题。我们应该充分利用... 详细信息
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读写互促 提高实效
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文理导航(上旬) 2018年 第12期 11-12页
作者: 李延碧 江苏省苏州工业园区星湖学校
在语文教学中,联系课文指导写作,是提高学生作文能力的理想途径:模仿课文,以读带写,让学生模仿课文的结构、语言、段落、写法;发挥想象,以写促读,在课文简略处、精彩处、结尾处加以想象。用好课文,将阅读与写作教学紧密结合,让读和写成... 详细信息
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谈作文教学开“源”畅“流”的探究与实践
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语数外学习(高中版上旬) 2012年 第12期 136-137页
作者: 李延碧 苏州工业园区第五中学
本文通过采取开直接生活之"源"、开间接生活之"源"和开写作兴趣之"源"等教学措施,系统地阐述了在初中作文教学中如何开"源"畅"流"。
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读写互促 提高实效
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文理导航 2018年 第34期 11-12页
作者: 李延碧 江苏省苏州工业园区星湖学校
在语文教学中,联系课文指导写作,是提高学生作文能力的理想途径:模仿课文,以读带写,让学生模仿课文的结构、语言、段落、写法;发挥想象,以写促读,在课文简略处、精彩处、结尾处加以想象。用好课文,将阅读与写作教学紧密结合,让读和写成... 详细信息
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