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新时期中国农村发展动态与区域差异格局

营销界 2020年第25期 125-126页

作者：李姝霖重庆青年职业技术学院

随着我国农村经济水平的提升,带动了农村的发展水平,给农村人们带来了更高的生活品质。在新时期中国发展的背景下,政府高度重视新农村的发展建设,并不断出台了相关政策,对大力提升农村的发展水平。但是在我党领导下的新农村建设中,存在... 详细信息

随着我国农村经济水平的提升,带动了农村的发展水平,给农村人们带来了更高的生活品质。在新时期中国发展的背景下,政府高度重视新农村的发展建设,并不断出台了相关政策,对大力提升农村的发展水平。但是在我党领导下的新农村建设中,存在着较大的区域差异,制约了农村的发展进程。结合我国近年来对农村发展的现状分析来看,主要存在的差异可以表现为根据地域来划分,经济发展变化水平东部优于中部,中部优于东北部,而西部地区处于目前发展最差的农村地区。因此,农村发展动态与区域差异存在着直接关系,而产生其余差异格局的主要动力就是偏向性发展政策以及全球变化因素,而差异的影戏也是推动农村发展区域差异的核心价值。本文主要结合新时期中国农村发展的背景来看,探讨我国现阶段农村地区的发展动态和区域差异格局,并以此为基础,探讨如何解决农村发展存在的差异化格局,从而合理的制定农村发展计划,带动农村地区全面发展,实现全面小康生活。

关键词：新时期中国农村发展动态区域差异格局

基于“真实问题”导向的“以学习者为中心”的教学模式研究

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基于“真实问题”导向的“以学习者为中心”的教学模式研究

《华盛顿协议》签约成员的工程教育认证特点及其对我国的启示分析

辽宁省高等教育学会2017年学术年会

作者：李姝霖

"以学习者为中心"的教学是通过多种有效的教学方法和丰富的教学手段综合而成的,有利于学生自主学习的教学方法。"以学习者为中心"的教学区别与传统教学相比从课堂主导权的把握、教学内容的重新设定、教师角色的定位、教学方式方法的转... 详细信息

"以学习者为中心"的教学是通过多种有效的教学方法和丰富的教学手段综合而成的,有利于学生自主学习的教学方法。"以学习者为中心"的教学区别与传统教学相比从课堂主导权的把握、教学内容的重新设定、教师角色的定位、教学方式方法的转变、教学评价环节的调整等方面有变化。"真实问题"教学法是一种在教师指导下、以学习者为中心的教学模式。通过"真实问题"导向进行教学,所设置的问题是一个由相对复杂、真实的问题和精心设计的任务构成的探究性过程。学习者以解决"真实问题"为目的,在"真实问题"中利用多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题,是一种探究学习模式。

关键词：真实问题学生为中心人才培养

来源： cnki会议评论

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教育界（教师培训） 2018年第5期 36-37页

作者：李姝霖辽宁大学教务处

伴随着全球经济一体化的逐步发展，全球建构完整的合作关系和协同化发展机制已经成为顺应时代趋势的必然选择。目前，我国已经成为《华盛顿协议》的签约成员，这对于我国工程教育认证工作的全面升级具有十分重要的作用，无论是在专业领... 详细信息

伴随着全球经济一体化的逐步发展，全球建构完整的合作关系和协同化发展机制已经成为顺应时代趋势的必然选择。目前，我国已经成为《华盛顿协议》的签约成员，这对于我国工程教育认证工作的全面升级具有十分重要的作用，无论是在专业领域划分还是认证方法策略方面都较为关键。

关键词：《华盛顿协议》工程教育认证特征措施

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地方经济社会发展转型期,高等教育理念和人才培养目标的调整

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现代妇女(下旬) 2014年第11期 39-40+43页

作者：李姝霖辽宁大学教务处

随着社会转型升级,社会对高等学校人才培养要求发生了变化,随之高等学校教育理念和人才培养目标也将适应社会转型而进行调整,转型背景下高等教育发展面临了更多新形势和新挑战,高等教育理念和当今社会的针对性,人才培养和社会需求之间... 详细信息

随着社会转型升级,社会对高等学校人才培养要求发生了变化,随之高等学校教育理念和人才培养目标也将适应社会转型而进行调整,转型背景下高等教育发展面临了更多新形势和新挑战,高等教育理念和当今社会的针对性,人才培养和社会需求之间的矛盾都有待于不断调整,不断加强高等教育内涵建设。

关键词：转型期高等教育人才培养教育理念

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基于PBL教育理念的小学美术玩教具研究

美术教育研究 2024年第12期 176-179页

作者：李姝霖贵州师范大学美术学院

PBL(Problem-Based Learning,问题驱动教学法)是一种以学生为中心、以真实问题为导向,倡导让学生通过主动探索与实践,在解决问题的过程中获取知识的一种教学模式。小学生处于感官发展的早期阶段,教具通过多感官的刺激,能促进他们的感知... 详细信息

PBL(Problem-Based Learning,问题驱动教学法)是一种以学生为中心、以真实问题为导向,倡导让学生通过主动探索与实践,在解决问题的过程中获取知识的一种教学模式。小学生处于感官发展的早期阶段,教具通过多感官的刺激,能促进他们的感知和思维能力发展,成为不可或缺的辅助工具,可更好地满足学生的学习需求。该文基于PBL教育理念研究小学美术玩教具设计,提出小学美术玩教具的基本设计策略,以此培养学生的综合能力,为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

关键词： PBL教育理念小学美术玩教具

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