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构建自然的小学数学课堂

教学与管理 2012年第35期 31-34页

作者：李其进江苏赣榆县海头镇中心小学

新课程改革以来,小学数学课堂变得精彩纷呈,但有的课堂过于追求"时尚"与新颖,花样多了、环节多了,同时无价值的活动也多了;有的课堂刻意制造"看点",热闹非凡,实则只顾追求表面的繁华;有的课堂师生对答如流,但学生内在的情感和思维并没... 详细信息

新课程改革以来,小学数学课堂变得精彩纷呈,但有的课堂过于追求"时尚"与新颖,花样多了、环节多了,同时无价值的活动也多了;有的课堂刻意制造"看点",热闹非凡,实则只顾追求表面的繁华;有的课堂师生对答如流,但学生内在的情感和思维并没有真正被激活,教师不是循着学生的学习需要组织教学,

关键词：小学数学课堂苏教版课程标准轴对称图形钟摆运动教学片断平面图形

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小学“做数学”教学主张及实践建构

现代中小学教育 2017年第5期33卷 40-42页

作者：李其进连云港市海头中心小学江苏连云港222111

随着课程改革的逐步深入,以数学实践活动为载体,以研究性学习为手段,加强学生在实践中体验、发现、运用数学知识,提高学生数学素养的理念,即"做数学",成为数学教学的迫切需求。"做数学"是一种在教师的指导下,学生作为学习的主体,经历由... 详细信息

随着课程改革的逐步深入,以数学实践活动为载体,以研究性学习为手段,加强学生在实践中体验、发现、运用数学知识,提高学生数学素养的理念,即"做数学",成为数学教学的迫切需求。"做数学"是一种在教师的指导下,学生作为学习的主体,经历由现实世界抽象出数学问题,通过猜测假设、操作实验、合作探究、互动交流等活动,探索发现数学规律、自主建构知识的学习活动。小学"做数学"的整体建构,以问题为出发点、数学猜想为前提、数学实验为核心、交流反馈为途径,让学生体验数学知识的形成过程,发展能力,形成良好的数学素养。

关键词：做数学内涵阐释实践建构小学

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构建自然的小学数学课堂

教学与管理（小学版） 2012年第12期 31-34页

作者：李其进江苏赣榆县海头镇中心小学

新课程改革以来，小学数学课堂变得精彩纷呈，但有的课堂过于追求“时尚”与新颖，花样多了、环节多了，同时无价值的活动也多了；有的课堂刻意制造“看点”，热闹非凡，实则只顾追求表面的繁华；有的课堂师生对答如流，但学生内在的情... 详细信息

新课程改革以来，小学数学课堂变得精彩纷呈，但有的课堂过于追求“时尚”与新颖，花样多了、环节多了，同时无价值的活动也多了；有的课堂刻意制造“看点”，热闹非凡，实则只顾追求表面的繁华；有的课堂师生对答如流，但学生内在的情感和思维并没有真正被激活，教师不是循着学生的学习需要组织教学，而是学生跟着教师的思路学习，学生主体意识缺失；有的课堂为了凸显学生的主体地位，教师故意少讲，甚至“撒手不管”，缺少了课堂教学的真实。因此，构建自然的小学数学课堂，让小学数学课堂自然些，让学生学得自然些就成为一种应然的追求。

关键词：数学课堂小学自然学生主体意识学习需要新课程改革组织教学课堂教学

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浅谈校长在课程改革中的作用

中小学教学研究 2008年第7期9卷 63-64页

作者：李其进连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学江苏连云港222146

奥雷利奥·佩西在《未来的一百年》中指出：“未来不再是‘现在’的继续，而是‘现在’的直接结果。”这意思就是说，未来不是未来人创造的未来，而是由现代人创造的未来。同样可以认为，未来校长的发展也不是凭空产生的，在现代社会、... 详细信息

奥雷利奥·佩西在《未来的一百年》中指出：“未来不再是‘现在’的继续，而是‘现在’的直接结果。”这意思就是说，未来不是未来人创造的未来，而是由现代人创造的未来。同样可以认为，未来校长的发展也不是凭空产生的，在现代社会、现代教育实践中就已经孕育着未来校长发展的因素了。

关键词：课程改革校长现代社会教育实践现代人

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生本理念下小学数学有效课堂的实践建构

江苏教育（小学教学） 2014年第12期 39-40页

作者：李其进江苏省连云港市赣榆区海头中心小学

有效课堂应关注学生,为学生的身心健康发展而教。生本理念下的有效课堂应该是让学生不断完善、不断发现新的自我的课堂。建构生本的数学课堂应该树立以生为本的理念,心有学生;营造人文的学习环境,尊重学生;实施多元的学习评价,包容学生。

关键词：生本理念小学数学有效课堂

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例谈小学数学课堂教学中教师的引导

教学与管理 2010年第17期 45-46页

作者：李其进江苏赣榆县沙河镇第二中心小学

在课改教学理念的指引下,教师已经不可能也没有能力把所有的知识都传授给学生,更多的知识要靠学生自己不断地去发现、了解、获取和运用。这就要求教师在数学课堂中不仅要引导学生学会一些必要的数学知识,更重要的是引导学生在学会知识... 详细信息

在课改教学理念的指引下,教师已经不可能也没有能力把所有的知识都传授给学生,更多的知识要靠学生自己不断地去发现、了解、获取和运用。这就要求教师在数学课堂中不仅要引导学生学会一些必要的数学知识,更重要的是引导学生在学会知识的同时,体会数学思想

关键词：小学数学课堂教学加法交换律基本图形周长组合图形例谈

小学生“做数学”能力提升的深度思考与实践建构

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教学与管理 2017年第26期 33-35页

作者：李其进江苏连云港市海头中心小学

在小学数学教学中,通过学生动手操作,借助一定的教学仪器或技术手段,引导学生通过"做数学"来学习和理解数学概念、原理、公式等,是当前数学教学的基本取向。学生通过"做数学",从中感受到数学知识的鲜活,同时,学生在学习中亲身参与实践,... 详细信息

在小学数学教学中,通过学生动手操作,借助一定的教学仪器或技术手段,引导学生通过"做数学"来学习和理解数学概念、原理、公式等,是当前数学教学的基本取向。学生通过"做数学",从中感受到数学知识的鲜活,同时,学生在学习中亲身参与实践,在操作中主动去探究和发现,能深刻感受到数学知识产生的过程,体验数学知识的建构过程,学生的主

关键词：做数学数学经验数学活动小学数学教学三角形面积平行四边形长方体深度思考