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从理论分析到实践创生：教育理论与实践关系的中国经验

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教育发展研究 2012年第9期32卷 15-19页

作者：李云星华东师范大学基础教育改革与发展研究所博士研究生上海200062

以往关于教育理论与实践关系的研究主要是以静观的理论分析为思路,如逻辑分析、理论分层和哲学演绎。伴随人们对这一问题的深入思考和基础教育改革实践的不断推进,关于二者关系的新认识也得以形成。教育理论和实践的主体关系问题是二者... 详细信息

以往关于教育理论与实践关系的研究主要是以静观的理论分析为思路,如逻辑分析、理论分层和哲学演绎。伴随人们对这一问题的深入思考和基础教育改革实践的不断推进,关于二者关系的新认识也得以形成。教育理论和实践的主体关系问题是二者关系的核心;二者的关系问题不仅是"理论"问题,更是"实践"问题,不仅是哲学、逻辑学问题,更是教育学问题。从方法论层面来看,从理论分析到实践创生的转换意味着前提预设、分析单位、思维方式和学科立场的转换。

关键词：教育理论教育实践方法论转换学科立场中国经验

学生·学校·学科——学校课程建设的三重立场

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教育发展研究 2016年第12期36卷 39-45页

作者：李云星浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心金华321004

基于浙江省基础教育课程改革调查分析发现,当前学校课程建设存在无视学生、忽视校本、漠视学科等问题。学校课程建设应坚持并综合运用学生、学校、学科三重立场,将学生作为课程建设的目的和方法,关注学校课程建设的校本性、地方性和独特... 详细信息

基于浙江省基础教育课程改革调查分析发现,当前学校课程建设存在无视学生、忽视校本、漠视学科等问题。学校课程建设应坚持并综合运用学生、学校、学科三重立场,将学生作为课程建设的目的和方法,关注学校课程建设的校本性、地方性和独特性,聚焦学科的知识逻辑与学科教育逻辑。

关键词：课程建设学生立场学校立场学科立场

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新世纪十年中国基础教育改革方法论的演进

杭州师范大学学报（社会科学版） 2011年第6期33卷 22-27页

作者：李云星李政涛华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

在当今变革的时代,基础教育改革及其研究渐成热点,其中＂改革方法论＂的问题浮出水面,成为理解和探寻基础教育改革已行之路和将行之路的新眼光与新视角。在一定意义上,基础教育改革的推进和发展过程就是基础教育改革方法论的形成、反思... 详细信息

在当今变革的时代,基础教育改革及其研究渐成热点,其中＂改革方法论＂的问题浮出水面,成为理解和探寻基础教育改革已行之路和将行之路的新眼光与新视角。在一定意义上,基础教育改革的推进和发展过程就是基础教育改革方法论的形成、反思和重建的过程。新世纪十年的中国基础教育改革与发展过程中的方法论意蕴,一方面承接了改革开放以来二十余年的基本经验,另一方面又展现了独特的演变轨迹。

关键词：基础教育改革改革方法论中国教育改革与发展演进基本经验改革开放演变轨迹

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走向教育学立场的教育伦理学

走向教育学立场的教育伦理学

作者：李云星华东师范大学

学位级别：硕士

本文主要尝试构建一种基于教育学立场的教育伦理学,其包含三个主要问题：为什么要构建基于教育学立场的教育伦理学?如何构建基于教育学立场的教育伦理学?教育学立场的教育伦理学又意味着什么?全文共分四章,主要论述了这三个问题。在第一... 详细信息

本文主要尝试构建一种基于教育学立场的教育伦理学,其包含三个主要问题：为什么要构建基于教育学立场的教育伦理学?如何构建基于教育学立场的教育伦理学?教育学立场的教育伦理学又意味着什么?全文共分四章,主要论述了这三个问题。在第一章,文章主要分析关于教育伦理学的观点以及研究取向。分析表明,关于教育伦理学的观点千差万别,但主要表现出在两种不同的取向,一是将教育伦理学泛化,如把道德教育、职业伦理学等全部纳入教育伦理学范畴;二是将教育伦理学窄化,主要表现在用伦理学立场来研究教育伦理问题。不论是泛化取向还是窄化取向都不是教育学取向。我们认为,教育伦理学作为关于教育伦理现象的研究不应当泛化,而应当聚焦具体的教育伦理问题,但在教育伦理现象分析中不仅仅只有伦理学取向,还应当基于教育学取向。换言之,教育伦理学研究应当从非教育学立场转向教育学立场。在第二章,文章回答了什么是教育学立场。我们先从“学科”和“立场”两个维度提出了学科立场的基本结构：学科基本假设、学科对象观、学科知识观以及学科价值观。基于教育学学科假设、研究对象、知识性质以及核心价值等方面的理解,我们在本章提出了教育学立场的基本分析框架。在第三章,文章分析了教育伦理学从伦理学立场转向教育学立场的原因、可能性、特殊性问题,并通过教育惩罚问题分析阐释了教育伦理学转向教育学立场的必要性和特殊性问题。教育伦理学立场转换的原因有两个：首先,从教育伦理学的知识逻辑层面来看,伦理学知识并不能直接演绎成教育伦理知识;其次,尽管伦理学对于教育学有一定的贡献,但也有局限,这种局限表现在通过伦理规范的方式并不能达到教育学所理解的幸福。在立场转换的可能性方面,其不仅具有理论可能也具有现实可能。教育伦理学的立场转换相比于其它教育分支学科的立场转换可能更为复杂。通过教育惩罚问题的分析,不仅表明了教育伦理学立场转换的必要性也表明了其可能性。在第四章,文章从学科定位、提问方式、基本问题以及学科方法论等层面分析了教育学立场教育伦理学可能的学科画面。从定位上来看,教育伦理学应当由外生交叉学科转变成内生交叉学科。在提问方式方面,教育学立场的教育伦理学提问方式将由“从道德的意义上,教育生活应当如何开展”转变为“从人的成长与发展角度上,道德的教育生活应当如何开展”或者“道德生活应当如何促进人的生长与发展”。这种提问方式的转变意味着,道德(善)不再是教育伦理学的基点,教育——即人的生长与发展才是教育伦理学的立足点和出发点。在基本问题方面,新教育伦理学包含三个基本问题：其一,教育与道德的基本关系问题;其二,何种“道德的”生活方式更有利于人的教育(或人的成长);其三,如何通过“道德的”生活方式促进人的成长。教育学立场的教育伦理也意味着学科方法论的更新,其包含四个方面：在学科假设方面,由伦理学学科假设转换成教育学学科假设;在研究视角方面,由“道德”视角转换成“教育”视角;在分析单位方面,由“目的”或“手段”的单一分析单位转换成“目的-手段”一体性的综合分析单位;在思维方式方面,由抽象思维转向具体思维,由分析思维转向综合思维,由规范性思维转向发展性思维。

关键词：立场学科立场教育学立场伦理学立场教育伦理学

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高中教育改革研究的进展与展望

浙江师范大学学报（社会科学版） 2014年第6期39卷 116-120页

作者：李云星浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

国内高中教育改革研究近年来主要聚焦在高中教育定位与方向、课程改革研究以及高考制度改革研究三个方面。高中教育定位及其方向研究方面,相关研究有所深化。高中课程改革研究涵盖了国际经验比较、本土实践探索、实践问题与对策以及大... 详细信息

国内高中教育改革研究近年来主要聚焦在高中教育定位与方向、课程改革研究以及高考制度改革研究三个方面。高中教育定位及其方向研究方面,相关研究有所深化。高中课程改革研究涵盖了国际经验比较、本土实践探索、实践问题与对策以及大学校长思考等多个维度。高考制度改革研究方面,"异地高考"的研究表现突出,研究视角方法多元丰富。今后研究需要提升研究层次和质量,关注过程研究和底层声音,并深化追踪和批评研究。

关键词：高中教育改革高中多样化课程改革高考改革反思与展望

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教育均衡发展的实践反思

教育发展研究 2012年第6期32卷 6-10页

作者：李云星李宜江华东师范大学教育学系上海200062

从教育自身的价值需要及教育发展的内在逻辑来看,教育均衡发展在实践目标上不能为均衡而均衡,需要从"教育均衡的发展"转向"教育的均衡式发展";在实践战略上需要宏观统筹和顶层设计,改"以县为主"的"自下而上"为"上下结合";在实施举措上,... 详细信息

从教育自身的价值需要及教育发展的内在逻辑来看,教育均衡发展在实践目标上不能为均衡而均衡,需要从"教育均衡的发展"转向"教育的均衡式发展";在实践战略上需要宏观统筹和顶层设计,改"以县为主"的"自下而上"为"上下结合";在实施举措上,需要由注入式推进转向内生式发展;在实施评价上,需要关注内涵评价、过程评价和人的发展评价。

关键词：教育均衡发展宏观统筹顶层设计内生式发展教育逻辑

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论教育学学科立场的基本结构

教育学术月刊 2012年第11期 22-25,82页

作者：李云星华东师范大学教育学系

教育学危机是教育学学科立场讨论的基本背景,这一危机不仅是中国式的,更是世界性的。教育学学科立场的基本结构包含教育学的学科假设观、学科对象观、学科知识观和学科价值观。对教育学学科立场的强调,不是否定教育研究中的其他学科立场... 详细信息

教育学危机是教育学学科立场讨论的基本背景,这一危机不仅是中国式的,更是世界性的。教育学学科立场的基本结构包含教育学的学科假设观、学科对象观、学科知识观和学科价值观。对教育学学科立场的强调,不是否定教育研究中的其他学科立场,而是旨在从教育研究的特殊性出发,透析出包括教育学在内的每一门学科关涉教育时的所见与所限,进而从更开放的角度,促进教育学学科与相关学科的交流和对话,推进教育实践的综合研究。

关键词：学科立场学科假设观学科对象观学科知识观学科价值观

长株潭生态绿心总体规划中地理信息应用创新研究

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城市勘测 2023年第6期 50-53页

作者：李云星李俊仪李如川湖南省第一测绘院湖南长沙410114 中国水利水电第八工程局有限公司湖南长沙410004 湖南大学公共管理学院湖南长沙410082

长株潭城市群生态绿心具有独特的地理位置、经济价值和生态价值,其总体规划需要充分挖潜地理信息技术,着重分析其对地理信息创新应用需求与高效利用路径和方法,创新融合绿心地理信息及相关大数据应用,深度拓展新型基础测绘、实体测绘、... 详细信息

长株潭城市群生态绿心具有独特的地理位置、经济价值和生态价值,其总体规划需要充分挖潜地理信息技术,着重分析其对地理信息创新应用需求与高效利用路径和方法,创新融合绿心地理信息及相关大数据应用,深度拓展新型基础测绘、实体测绘、实景三维等新理念和GIS技术创新应用,从而收获科学、高效、精准、可视、直观与智能化高质量规划设计和管理效果。

关键词：绿心规划地理信息地理信息技术融合应用创新

新高考改革背景下高中生学校适应的调查研究——以浙江省S市为例

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教育发展研究 2018年第22期38卷 30-36页

作者：李云星李一杉浙江师范大学教师教育学院金华321004 华东师范大学教育学部上海200062

本文通过对浙江省S市10所普通高中2470名学生学校适应的调查发现,高中生学校适应状况整体一般,存在着班级学生人数、父母最高文化程度与学校层次差异,但不存在性别与年级差异。学生学校适应性与父母最高文化程度、学校课程丰富性、选修... 详细信息

本文通过对浙江省S市10所普通高中2470名学生学校适应的调查发现,高中生学校适应状况整体一般,存在着班级学生人数、父母最高文化程度与学校层次差异,但不存在性别与年级差异。学生学校适应性与父母最高文化程度、学校课程丰富性、选修课程帮助价值、喜爱程度、独特见解表达机会、作业完成情况、走班模式满意程度、父母职业了解程度、学校生涯规划课程满意程度等成正相关,与班级学生人数、学校层次以及平均每天睡眠时间成负相关。对此,普通高中可通过课程改革、作业优化、班额降低以及生涯教育完善等来提升高中生学校适应。

关键词：新高考改革高中生学校适应